粤教版八年级上册物理 4.1从地球变暖谈起 教案

4．1　 从全球变暖谈起
教学目标
1．知道温度的概念，能够说出生活环境中常见的温度值。
2．了解温度计的结构及工作原理，会正确使用温度计。
重点难点
重点
温度概念建立和学会正确使用温度计。
难点
温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
教学用具
烧杯、热水、冷水、温水、温度计、体温计、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新知
全球气候变暖，给人类生存带来巨大影响，这些影响都与温度有直接的关系。那么，什么是温度？怎样才能准确地测量物体的温度呢？
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知
(一)温度和温度计
1．温度
活动1：凭感觉能判断“冷”和“热”吗
实验：分别将左右手食指浸入冷水和热水中，过一会，再将两手指同时放入温水中，此时两手指有什么感觉？这说明了什么？
同一杯水两只手指的感觉是不一样的，觉得右手感到温水热、左手感到温水冷。
有时，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，因此人们引入温度这一物理量来准确表示物体的冷热程度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。
上面实验说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量仪器——温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计等等，常用的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2．温度计
学生活动2：观察温度计，并阅读课本，思考下面问题：
(1)上面的数字和符号是什么意思？
(2)它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
(3)它的分度值是多少？
(4)0 ℃是怎样确定的？ 100 ℃又是怎样确定的？
(5)1 ℃是怎样确定的？
(6)摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？
阅读讨论，了解温度的读法。
A．符号“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B．0摄氏度的规定：在一个标准大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃(关于“一个标准大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。
C．100摄氏度的规定：在一个标准大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。
D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
温度的读写法：
北京一月份的平均气温为－4.7 ℃，读作：负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
10摄氏度写作10 ℃，零下(负)5摄氏度写作－5 ℃。
了解一下课本P83“信息浏览”：温度阶梯。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标(°F)、摄氏温标(°C)、热力学温标(K)和国际实用温标。其中国际单位制中采用热力学温标，由英国科学家汤姆生(开尔文勋爵)创立：以－273 ℃作为起点——绝对零度；单位：开尔文(K)，1 K＝1 ℃。绝对零度是物质低温的极限值。
热力学温度T与摄氏温度t的换算：T＝273＋t，如课本P84图4－5。
有些国家采用德国物理学家华伦海特首创的华氏温标，单位：“华氏度”，表示为“°F”，华氏温度tF与摄氏温度t之间的关系：tF＝32＋t。
典例解读
【例1】地球表面的最低气温约是－88.3 ℃，读作(　　)
A．负88.3度
B．摄氏负88.3度
C．负88.3摄氏度
D．88.3摄氏度
【解析】 摄氏温度的单位℃不能读成“度”，“摄氏度”是一个完整的单位，数字前边的“－”也可读做“零下”。
【答案】 C
(二)温度计的使用
1．温度计的使用方法
同学们先观察一下活动3的内容，思考一下为何课本P84图4－6中b、c、d的做法是错误的。如果给你一根温度计，你该怎样使用它呢？
我们在使用温度计前，应该认真观察温度计，首先观察温度计的量程。温度计的量程是温度计能测量的温度范围。因为被测物体的温度低于温度计的最低温度值，则无法进行测量；被测物体的温度超过了它能测量的最高温度，不但不能测出结果，还会使温度计内的液体把温度计胀破。所以使用温度计前应先观察它的量程，选用量程合适的温度计。还要观察温度计的分度值。
注意事项：(1)使用前应观察温度计的量程和分度值。
(2)使用时应：(估、放、读、取)
a．估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
b．放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
c．读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
d．取：实验完毕取出温度计并放回原处。
学生实验A：用温度计测量水温
将液体温度计依次放入冷水、温水、热水中，分别测量并记录三杯水的温度。　
实验步骤：(1)倒一杯热开水，先估计它的温度，再测出它的温度，把数据填入表中；
(2)再往热水杯中倒入一些冷水，先估计，后测量，把数据填入表中；
(3)再倒入少量冷水，先估计，后测量，把数据填入表中。
被测物体 估测温度/℃ 实测温度/℃
热水
温水
冷水
　　2.体温计
学生实验B：用体温计测量体温
思考：
(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？
(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)
(2)体温计的构造有什么特点？
(玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。)
(3)它的刻度范围是多少？刻度范围为什么是这样？
(刻度范围是从35 ℃到42 ℃)
(4)它的最小一格是多少？
(最小一格表示0.1 ℃)
(5)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟？
(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)
(6)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩？
(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)
(7)体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？
(读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。)
注意：测体温前，应先用酒精对体温计消毒，使用时要防止体温计破损。
知识拓展：实验室温度计与体温计的区别：
　 区别种类 　 构造 玻璃泡内液体 量程 分度值 注意事项
实验室温度计 玻璃泡与直玻璃管无缩口 水银、煤油、酒精 －20～110 ℃ 1 ℃ 不能离开被测物体读数；不能甩
体温计 玻璃泡上方有缩口 水银 35～42 ℃ 0.1 ℃ 离开人体读数；用前需甩
　　学生阅读P85“STS”，了解几种不同的温度计。
典例解读　
【例2】如图所示是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。
A图中操作的错误是
________________________________________________________________________；
B图中读数的错误是
________________________________________________________________________；
(3)若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是______℃。
【解析】本题考查的是温度计的正确使用方法。A图温度计的玻璃泡接触了烧杯底，烧杯底部的温度与被测物体温度可能不同；B图读数时，温度计玻璃泡应保持在被测液体中，拿出来后温度计的示数将受到环境的影响，使示数迅速发生变化；C图温度计的分度值是1 ℃，且刻度越往上越大，应该是0 ℃上方，读数为48 ℃。
【答案】(1)温度计的玻璃泡接触了烧杯的底部　(2)温度计的玻璃泡没有完全浸在待测液体中　(3)48
【例3】某体温计示数是39 ℃，而粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量甲、乙两病人的体温，体温计先后的示数是39 ℃和39.5 ℃，则下列说法正确的是(　　)
A．甲的体温是39 ℃，乙的体温是39.5 ℃
B．甲的体温低于39 ℃，乙的体温是39.5 ℃
C．甲的体温不高于39 ℃，乙的体温是39.5 ℃
D．因为体温计没甩，所以甲、乙两人的体温无法确定
【解析】被测体温高于39 ℃，玻璃泡内的水银因受热膨胀上升而指示正确的体温，被测体温低于39 ℃或等于39 ℃，水银遇冷收缩，但不能退回到玻璃泡里，体温计的示数仍然是39 ℃。
【答案】C
四、尝试练习，掌握新知
相关作业。
五、课堂小结，梳理新知
本节课我们学习知道温度的概念，能够说出生活环境中常见的温度值；了解温度计的结构及工作原理，会正确使用温度计。
六、深化练习，巩固新知
相关作业。
教学反思