第三单元《西南情韵-瑶族舞曲》教学设计 人音版九年级音乐上册
文档属性
| 名称 | 第三单元《西南情韵-瑶族舞曲》教学设计 人音版九年级音乐上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-09-03 11:10:09 | ||
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文档简介
《瑶族舞曲》教学设计（初中音乐－——人民音乐出版社）
教材分析：
《瑶族舞曲》这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时歌舞场面，全曲为复三部曲式，在简短的引子后进入第一部分，第一主题来自《瑶族舞曲瑶族长鼓歌》音乐优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞台，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快。节奏更为密集，音乐情绪更加的热烈欢快，有甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿，第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。第三部分是再现部分，再现了第一二主题，表现了人们纷纷加入到舞蹈队伍的行列，欢跳旋转歌唱气氛越来越激烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮。
教学目标：
1、欣赏管弦乐瑶族舞曲，能够听辨乐曲中各个音乐主题，辨认其主奏乐器，了解乐曲的曲式结构。
2、引导学生结合音乐要素（力度速度情绪）欣赏作品，借助多媒体律动，让学生充分参与体验音乐，感受音乐。
3、欣赏《瑶族舞曲》，激发学生对民族音乐的学习兴趣，提高学生欣赏能力。
教学重难点:
听辩各个音乐主题音乐及主奏乐器，了解乐曲的曲式结构，提高学生的音乐鉴赏能力。一、新课导入踏着瑶族舞曲的旋律，抱着长鼓进场。
T:上课问好
T:同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
二、游戏导入
T:同学们来和老师一起做个拍手的游戏.
S：想。
T:来，我请这位同学一起和老师给大家做个示范，同学们看清楚了吗？数一的同学先拍手后，伸出右手和你左侧的同学击掌，再拍手后伸左手和右侧的同学击掌。数二的同学方向相反。（和学生示范速度一定放慢）动作优美，击掌轻盈，（老师喊 1 2 口令。）我们一起试一试。1 2 1 2（两遍）6336217217653。
T：同学们配合的真默契，那这段旋律优美吗？
生：优美，好听。那让我们唱唱这段优美抒情的旋律吧。把腰挺直，面带微笑（一句一句教唱不要划拍）。同学们唱的真不错，我们试着完整的演唱一下。注意把嘴巴张开，跟着老师一起划节奏，1 2 1 2 633621预备起。
T:同学们音准，节奏都没有问题了。还要注意连音线的地方，演唱时要连贯一些，（范唱，学生跟唱）
T：同学们唱的好多了，让我们用 La来感受一下它的韵律之美吧。
T：你们唱的非常的动听。这段优美的旋律是选自一首西洋管弦乐曲—《瑶族舞曲》，它是刘铁山和茅源以长鼓舞曲为曲调，典型的节奏为素材创作的。（贴课题）
三、新授
1、西洋管弦乐
T：说到西洋管弦乐，你们了解有多少呢？（出示图片）
S:(大提琴、小提琴、定音鼓、大管、双簧管......)
T:同学们懂得真多，西洋管弦乐可分为打击乐器组，铜管乐器组，木管乐器组，弦乐器组四个组别。它的表现力相当丰富，那接下来就让我们一起来欣赏这首西洋管弦乐曲《瑶族舞曲》。这个作品可以分成三部分，叫做复三部曲式。（解说复三部曲式）首先我们先来欣赏引子部分。（播放音乐，贴曲式结构）
2、引子（1）带给你怎样的感受呢？（听完音乐说）
S：沉闷，寂静，神秘，鼓声老师：你们感受的非常好，那为什么会有这样的感受呢？（速度、力度、节奏上模唱，分析）
（2）T:是哪种乐器演奏的呢？（语速快）我们再听一遍（再来播放一遍音乐）
S：低音提琴（插播低音提琴的图片）低音提琴用拨弦的演奏方式，模仿的瑶族的长鼓。
T:（低音提琴在乐队里负责最低的声部，它的音色浑厚而有弹性。）在乐队中虽然不起眼，却扮演着十分重要的角色。让你们联想到怎样的画面呢？（提示：热闹的还是安静的？）
T：对，引子部分力度轻柔，速度缓慢，低沉的低音提琴，拨弦的音色模仿了长鼓的鼓声，仿佛把我们带入了月色朦胧、幽静的瑶家山寨，接下来让我们走进这神秘的瑶家山寨、看看发生了什么？（播放音乐）
3、第一部分主题一
（1）初步感受
T:同学们，这段旋律熟悉吗？给你带来什么感受？
S：熟悉，优美抒情。速度慢节奏疏松
T：对，我们刚一起学唱过。
T:什么乐器演奏的？
S：小提琴（出示小提琴图片）
T:（小提琴，是乐队中最主要的乐器之一，他的音色怎么样？
S：音色细腻优美，柔美，轻柔，
T:你们的耳朵真灵敏。它的音色优美，音域宽广，表现力极强，ppt）被誉为“乐器皇后”。
T:那这段音乐让你联想到什么画面啊？（老师可以哼唱旋律提示）
生：在跳舞，唱歌
T:对，你们想象力真丰富，这段旋律速度缓慢，力度弱，节奏舒展，优美抒情的小提琴旋律把我们带入了动人的情境之中。好像看到了姑娘们在唱歌。
(2)二次聆听
T：让我们再次聆听，除了小提琴演奏的旋律还有没有其他的旋律在同时进行呢？（老师边听音乐边击鼓示范）
S:鼓声 beng beng beng
T：同学们的耳朵太灵敏了，你们看（出示课件，节奏）633 633 6这是引子的鼓声延伸过来的。大家可以尝试模仿一下。（老师带着用声音模仿），
T:同学们真棒。（伸大拇指）
S：接下来请同学们轻轻的拿起身边的“长鼓”，一起来尝试一下。
T:注意看老师，左手持鼓，（示范速度放慢）
T：嗒嗒嗒嗒嗒嗒强拍弱拍咚咚咚，（老师唱起旋律 63362，学生击鼓）同学们和老师配合的真不错，自己尝试一下唱起歌，敲起鼓。（beng，准备，开始，说话在节奏里面，看情况是否两遍）同学们表现真不错。
T:（播放音乐）接下来让我们跟着音乐的节奏唱起歌，敲起鼓吧。（先敲起鼓，注意节奏和速度。老师示范）同学们表现的真不错，作曲家用细腻的小提琴演奏主旋律，用低音提琴的音色作为副旋律，仿佛让我们看到了温婉的瑶族姑娘和帅气的瑶族小伙在一起唱歌敲鼓的场景。请同学们轻轻把“长鼓”放下。
(3) 再次聆听
T：（指结构、正面）刚才我们学唱的旋律是 a乐段的主题旋律，我们完整的来听一下主题旋律一共出现了几次？每一次都是用小提琴来演奏的吗？
S:不是，
T:第二次是什么？再听，音色比较明亮，是木管乐器主奏的，那小提琴的音色和木管乐器相比，谁的音色像瑶族小伙谁的音色像瑶族姑娘呢？
S：。。。。。。。。。
T:同学们想象力真丰富。第二遍是木管乐器组演奏，同时还用小提琴演奏非常密集的音型，你们听（播放音乐）跟着唱小提琴的旋律那第二遍是只有男声在歌唱吗？女声也加入了，木管乐器演奏的旋律 633621同时还加入了小提琴演奏的（哼唱）给优美抒情的旋律增加了一些欢快活泼的感觉，让我们感受到小伙子在歌唱的同时，小姑娘也加入其中。让我们接着听，第三遍是什么乐器演奏的呢？（木管乐器组还是弦乐器组？）
T:是弦乐器组主奏的，第三遍的音乐发生什么变化了？
S:力度变强了、速度、情绪........
T:对,因为木管乐器和铜管乐器加入其中，乐器增加，力度加强，情绪也变得更（饱满热情）。
T：仿佛看到了什么场景？
S:越来越多的人加入了歌唱的队伍中来。
T:对，同学们画面感真强。第三遍明亮的弦乐器组演奏的主旋律，木管铜管演奏的副旋律。其实就是在表现人们内心的情绪在涌动，为下面的高潮部分做铺垫。
T：你们看相同的旋律用不同的乐器来表现，给我们带来了不同的感受。a乐段就是这样表现的，力度一遍比一遍强，情绪也越来越饱满，我们接着听，
4、第一部分 B主题
（1）初步感受T：与 a主题相比，这段音乐有什么变化呢？
s:速度：力度：节奏：情绪：。
T:速度加快，力度加强，节奏变得密集，情绪变的高昂热情粗犷豪放.大管用低沉的音色演奏了一段欢快活泼的旋律，人们像在干吗呀？就像瑶族小伙在跳欢快的舞蹈。
（2）分段聆听 b-1-1
T：让我们也来加入他们吧，请看老师，右脚，左脚，击—掌。（老师示范动作）跟着老师的节奏试一下。
同学们请起立，跟着音乐试一下（播放音乐），你们听，音乐发生变化了吗。
T：这段音乐后半部分变得优美抒情（老师哼唱旋律）双簧管明亮的音色演奏了一段优美抒情的旋律。我们用什么样的动作表现更合适呢？同学们自己尝试一下。
T:好，这位同学动作真优美。我们模仿她的动作，2121往前迈一步 6161，往后退一步。手先往上，然后往下，（手臂动作描述），（播放音乐）跟着音乐体验一下欢快的舞蹈。一定要动作优美、面带微笑。
T：同学们表现的太好了，请坐。
（3）分段聆听 b-2-1仔细聆听。接下来音乐又发生变化了吗？
T:音乐刚起的时候我看有的同学吓了一跳，你们被什么吓到了？
s:加大，吓一跳，T:声音突然加大，力度加强，加入了什么乐器让你们觉得力度加强了？打击乐器，音乐情绪更加的热情奔放、粗犷豪放，仿佛看到了男女老少都情不自禁的加入进来，同学们，我们站在原地已经不足以表达我们激动的情绪，不能够表现这种热情奔放、粗犷豪放的场面。来，让我们想一想用怎样的方式来表现呢？对，我们踏着舞动的节拍，转起来、跳起来、嗨起来！
T：看老师，往右转，向前一步走，6323216163，2121转身往中间靠拢，准备转身 632321看清楚了吗？让我们试试，我们还可以更热烈一些吗？让我们开动脑筋想一想，
S：加入呐喊声，
T：让我们试一下。
T：击掌的时候加入嘿嘿，我们试一下。让我们跟着音乐来一遍，注意后面有一个 2321216速度减慢，动作变轻柔（结束动作再美一些，）大家注意听音乐奥！从同学们的舞蹈中老师感受到了瑶族舞会热闹欢腾的场景。
5、完整体验让我们完整聆听引子和第一部分，捕捉两个主题，并随乐表现：引子：哼唱A乐段：
（1）集体哼唱
（2）集体律动+哼唱
（3）集体击鼓+哼唱
B乐段：
（1）律动
( 2)律动提示：（注意节奏、动作优美、面带微笑）
四、拓展
T：刚才我们欣赏了西洋管弦乐《瑶族舞曲》，这首乐曲还被改编成民族管弦乐、合唱曲、舞蹈等广为流传。今天老师还给你们带来了一首古筝演奏的《瑶族舞曲》，你们听有什么不同感受吗？
S：有民族特色，特别好听。
T：对，同学们说的太好了。确实是不同的演奏形式给我们带来了不同的感受。
T：同学们，今天我们欣赏了《瑶族舞曲》的引子和第一部分，用自己的方式曲走进她，亲近它，表现它。让我们感受到了民族音乐的魅力。民族音乐是中华文化的艺术瑰宝，让我们热爱民族音乐，传承民族音乐，将民族音乐发扬光大。
教材分析：
《瑶族舞曲》这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时歌舞场面，全曲为复三部曲式，在简短的引子后进入第一部分，第一主题来自《瑶族舞曲瑶族长鼓歌》音乐优美抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞台，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快。节奏更为密集，音乐情绪更加的热烈欢快，有甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿，第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。第三部分是再现部分，再现了第一二主题，表现了人们纷纷加入到舞蹈队伍的行列，欢跳旋转歌唱气氛越来越激烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮。
教学目标：
1、欣赏管弦乐瑶族舞曲，能够听辨乐曲中各个音乐主题，辨认其主奏乐器，了解乐曲的曲式结构。
2、引导学生结合音乐要素（力度速度情绪）欣赏作品，借助多媒体律动，让学生充分参与体验音乐，感受音乐。
3、欣赏《瑶族舞曲》，激发学生对民族音乐的学习兴趣，提高学生欣赏能力。
教学重难点:
听辩各个音乐主题音乐及主奏乐器，了解乐曲的曲式结构，提高学生的音乐鉴赏能力。一、新课导入踏着瑶族舞曲的旋律，抱着长鼓进场。
T:上课问好
T:同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
二、游戏导入
T:同学们来和老师一起做个拍手的游戏.
S：想。
T:来，我请这位同学一起和老师给大家做个示范，同学们看清楚了吗？数一的同学先拍手后，伸出右手和你左侧的同学击掌，再拍手后伸左手和右侧的同学击掌。数二的同学方向相反。（和学生示范速度一定放慢）动作优美，击掌轻盈，（老师喊 1 2 口令。）我们一起试一试。1 2 1 2（两遍）6336217217653。
T：同学们配合的真默契，那这段旋律优美吗？
生：优美，好听。那让我们唱唱这段优美抒情的旋律吧。把腰挺直，面带微笑（一句一句教唱不要划拍）。同学们唱的真不错，我们试着完整的演唱一下。注意把嘴巴张开，跟着老师一起划节奏，1 2 1 2 633621预备起。
T:同学们音准，节奏都没有问题了。还要注意连音线的地方，演唱时要连贯一些，（范唱，学生跟唱）
T：同学们唱的好多了，让我们用 La来感受一下它的韵律之美吧。
T：你们唱的非常的动听。这段优美的旋律是选自一首西洋管弦乐曲—《瑶族舞曲》，它是刘铁山和茅源以长鼓舞曲为曲调，典型的节奏为素材创作的。（贴课题）
三、新授
1、西洋管弦乐
T：说到西洋管弦乐，你们了解有多少呢？（出示图片）
S:(大提琴、小提琴、定音鼓、大管、双簧管......)
T:同学们懂得真多，西洋管弦乐可分为打击乐器组，铜管乐器组，木管乐器组，弦乐器组四个组别。它的表现力相当丰富，那接下来就让我们一起来欣赏这首西洋管弦乐曲《瑶族舞曲》。这个作品可以分成三部分，叫做复三部曲式。（解说复三部曲式）首先我们先来欣赏引子部分。（播放音乐，贴曲式结构）
2、引子（1）带给你怎样的感受呢？（听完音乐说）
S：沉闷，寂静，神秘，鼓声老师：你们感受的非常好，那为什么会有这样的感受呢？（速度、力度、节奏上模唱，分析）
（2）T:是哪种乐器演奏的呢？（语速快）我们再听一遍（再来播放一遍音乐）
S：低音提琴（插播低音提琴的图片）低音提琴用拨弦的演奏方式，模仿的瑶族的长鼓。
T:（低音提琴在乐队里负责最低的声部，它的音色浑厚而有弹性。）在乐队中虽然不起眼，却扮演着十分重要的角色。让你们联想到怎样的画面呢？（提示：热闹的还是安静的？）
T：对，引子部分力度轻柔，速度缓慢，低沉的低音提琴，拨弦的音色模仿了长鼓的鼓声，仿佛把我们带入了月色朦胧、幽静的瑶家山寨，接下来让我们走进这神秘的瑶家山寨、看看发生了什么？（播放音乐）
3、第一部分主题一
（1）初步感受
T:同学们，这段旋律熟悉吗？给你带来什么感受？
S：熟悉，优美抒情。速度慢节奏疏松
T：对，我们刚一起学唱过。
T:什么乐器演奏的？
S：小提琴（出示小提琴图片）
T:（小提琴，是乐队中最主要的乐器之一，他的音色怎么样？
S：音色细腻优美，柔美，轻柔，
T:你们的耳朵真灵敏。它的音色优美，音域宽广，表现力极强，ppt）被誉为“乐器皇后”。
T:那这段音乐让你联想到什么画面啊？（老师可以哼唱旋律提示）
生：在跳舞，唱歌
T:对，你们想象力真丰富，这段旋律速度缓慢，力度弱，节奏舒展，优美抒情的小提琴旋律把我们带入了动人的情境之中。好像看到了姑娘们在唱歌。
(2)二次聆听
T：让我们再次聆听，除了小提琴演奏的旋律还有没有其他的旋律在同时进行呢？（老师边听音乐边击鼓示范）
S:鼓声 beng beng beng
T：同学们的耳朵太灵敏了，你们看（出示课件，节奏）633 633 6这是引子的鼓声延伸过来的。大家可以尝试模仿一下。（老师带着用声音模仿），
T:同学们真棒。（伸大拇指）
S：接下来请同学们轻轻的拿起身边的“长鼓”，一起来尝试一下。
T:注意看老师，左手持鼓，（示范速度放慢）
T：嗒嗒嗒嗒嗒嗒强拍弱拍咚咚咚，（老师唱起旋律 63362，学生击鼓）同学们和老师配合的真不错，自己尝试一下唱起歌，敲起鼓。（beng，准备，开始，说话在节奏里面，看情况是否两遍）同学们表现真不错。
T:（播放音乐）接下来让我们跟着音乐的节奏唱起歌，敲起鼓吧。（先敲起鼓，注意节奏和速度。老师示范）同学们表现的真不错，作曲家用细腻的小提琴演奏主旋律，用低音提琴的音色作为副旋律，仿佛让我们看到了温婉的瑶族姑娘和帅气的瑶族小伙在一起唱歌敲鼓的场景。请同学们轻轻把“长鼓”放下。
(3) 再次聆听
T：（指结构、正面）刚才我们学唱的旋律是 a乐段的主题旋律，我们完整的来听一下主题旋律一共出现了几次？每一次都是用小提琴来演奏的吗？
S:不是，
T:第二次是什么？再听，音色比较明亮，是木管乐器主奏的，那小提琴的音色和木管乐器相比，谁的音色像瑶族小伙谁的音色像瑶族姑娘呢？
S：。。。。。。。。。
T:同学们想象力真丰富。第二遍是木管乐器组演奏，同时还用小提琴演奏非常密集的音型，你们听（播放音乐）跟着唱小提琴的旋律那第二遍是只有男声在歌唱吗？女声也加入了，木管乐器演奏的旋律 633621同时还加入了小提琴演奏的（哼唱）给优美抒情的旋律增加了一些欢快活泼的感觉，让我们感受到小伙子在歌唱的同时，小姑娘也加入其中。让我们接着听，第三遍是什么乐器演奏的呢？（木管乐器组还是弦乐器组？）
T:是弦乐器组主奏的，第三遍的音乐发生什么变化了？
S:力度变强了、速度、情绪........
T:对,因为木管乐器和铜管乐器加入其中，乐器增加，力度加强，情绪也变得更（饱满热情）。
T：仿佛看到了什么场景？
S:越来越多的人加入了歌唱的队伍中来。
T:对，同学们画面感真强。第三遍明亮的弦乐器组演奏的主旋律，木管铜管演奏的副旋律。其实就是在表现人们内心的情绪在涌动，为下面的高潮部分做铺垫。
T：你们看相同的旋律用不同的乐器来表现，给我们带来了不同的感受。a乐段就是这样表现的，力度一遍比一遍强，情绪也越来越饱满，我们接着听，
4、第一部分 B主题
（1）初步感受T：与 a主题相比，这段音乐有什么变化呢？
s:速度：力度：节奏：情绪：。
T:速度加快，力度加强，节奏变得密集，情绪变的高昂热情粗犷豪放.大管用低沉的音色演奏了一段欢快活泼的旋律，人们像在干吗呀？就像瑶族小伙在跳欢快的舞蹈。
（2）分段聆听 b-1-1
T：让我们也来加入他们吧，请看老师，右脚，左脚，击—掌。（老师示范动作）跟着老师的节奏试一下。
同学们请起立，跟着音乐试一下（播放音乐），你们听，音乐发生变化了吗。
T：这段音乐后半部分变得优美抒情（老师哼唱旋律）双簧管明亮的音色演奏了一段优美抒情的旋律。我们用什么样的动作表现更合适呢？同学们自己尝试一下。
T:好，这位同学动作真优美。我们模仿她的动作，2121往前迈一步 6161，往后退一步。手先往上，然后往下，（手臂动作描述），（播放音乐）跟着音乐体验一下欢快的舞蹈。一定要动作优美、面带微笑。
T：同学们表现的太好了，请坐。
（3）分段聆听 b-2-1仔细聆听。接下来音乐又发生变化了吗？
T:音乐刚起的时候我看有的同学吓了一跳，你们被什么吓到了？
s:加大，吓一跳，T:声音突然加大，力度加强，加入了什么乐器让你们觉得力度加强了？打击乐器，音乐情绪更加的热情奔放、粗犷豪放，仿佛看到了男女老少都情不自禁的加入进来，同学们，我们站在原地已经不足以表达我们激动的情绪，不能够表现这种热情奔放、粗犷豪放的场面。来，让我们想一想用怎样的方式来表现呢？对，我们踏着舞动的节拍，转起来、跳起来、嗨起来！
T：看老师，往右转，向前一步走，6323216163，2121转身往中间靠拢，准备转身 632321看清楚了吗？让我们试试，我们还可以更热烈一些吗？让我们开动脑筋想一想，
S：加入呐喊声，
T：让我们试一下。
T：击掌的时候加入嘿嘿，我们试一下。让我们跟着音乐来一遍，注意后面有一个 2321216速度减慢，动作变轻柔（结束动作再美一些，）大家注意听音乐奥！从同学们的舞蹈中老师感受到了瑶族舞会热闹欢腾的场景。
5、完整体验让我们完整聆听引子和第一部分，捕捉两个主题，并随乐表现：引子：哼唱A乐段：
（1）集体哼唱
（2）集体律动+哼唱
（3）集体击鼓+哼唱
B乐段：
（1）律动
( 2)律动提示：（注意节奏、动作优美、面带微笑）
四、拓展
T：刚才我们欣赏了西洋管弦乐《瑶族舞曲》，这首乐曲还被改编成民族管弦乐、合唱曲、舞蹈等广为流传。今天老师还给你们带来了一首古筝演奏的《瑶族舞曲》，你们听有什么不同感受吗？
S：有民族特色，特别好听。
T：对，同学们说的太好了。确实是不同的演奏形式给我们带来了不同的感受。
T：同学们，今天我们欣赏了《瑶族舞曲》的引子和第一部分，用自己的方式曲走进她，亲近它，表现它。让我们感受到了民族音乐的魅力。民族音乐是中华文化的艺术瑰宝，让我们热爱民族音乐，传承民族音乐，将民族音乐发扬光大。