9 夜色 教案

《夜色》 教学设计
一、课前游戏，童谣导入
1、玩游戏：天黑趴下，天亮伸手 ，夜晚闭眼，白天睁眼。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡、、、、、
等等，
师：采访在坐小朋友，夜晚的感觉-------
书本也有一位小朋友和你们一样，一到夜晚就会害怕，引入课堂。
师生与文本对话
1、板书：生跟师板书课题，读题“夜色”
2、生自由读课文
PPT出示自读要求：借助拼音自读课文，把字音读准，把句子读通顺。
齐读——师指导带节奏——带节奏齐读
师：教大家一个方法，做老师的小录音机（不一定要）
师带读，生跟读
4、文本变形读
A、师生合作读
师：我从前胆子很小很小，
生：胆子小，胆子小
师：天黑就不敢往外跑
生：不敢，不敢，往外跑，往外跑
师：妈妈把勇敢的故事讲了又讲
生：勇敢，勇敢，勇敢的
师：可我一看窗外心就乱跳……
生：窗外，窗外，心乱跳，心乱跳
师：晚上爸爸偏要拉我去散步，
生：偏要，偏要，去散步，去散步
师：原来花草都像白天一样微笑
生：原来，原来，原来，
像白天，像白天，
微微笑，微微笑 （渗透拟人句知识）
师：从此再黑再黑的夜晚
生：再黑，再黑，再黑的
师：我也能看见小鸟怎样在月光下
睡觉……
生：睡觉，睡觉，在睡觉
师生问答读
师：我从前什么很小很小？
生：我从前胆子很小很小，
师：天一黑我就不敢干啥？
生：天一黑我就不敢往外跑
师：妈妈把什么讲了又讲？
生：妈妈把勇敢的故事讲了又讲
师：可我一看哪里心就乱跳？
生：可我一看窗外心就乱跳。
师：爸爸晚上偏要拉我去干啥？
生：爸爸晚上偏要拉我去散步，
师：原来花草都怎样啊？
生：原来花草都像白天一样微笑，
师：从此怎样的夜晚？
生：从此再黑再黑的夜晚，
师：我也能看见什么？
生：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
三、认识生字
1、PPT出示生字：
胆 敢 往 外 勇
散 微 窗 乱 偏
师：生字宝宝出来了（1、点读，2、师点字，生组词，3解决多音字“散”，变形组词）
师：这些字都让你们认着啦，再来认识一位新朋友
2、认识“像”“象”（组词）
师：通过对比，我们掌握了识字方法。
3、认识“原”（PPT出示图片，出示演变过程）
看“原”字，原的部首是什么？
厂+泉=原（形式多样识字，象形理解）
4、晋级识字，我能行
PPT出示晋级表、自读、认字（生没人一张，自我检测）
一级（3星）二级（4星）三级（5星）
读、悟文本。
师生减词对比补白读
师：我从前胆子小
生：我从前胆子很小很小，
师：天黑不敢往外瞧。
生：天一黑我就不敢往外瞧。
师：妈妈把勇敢的故事讲，
生：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
师：我一看窗外心就乱跳，
生：可我一看窗外心就乱跳
A. 指导读出“很小很小”（轻读）
B. 漏了“一”“就”请用读让老师发现（重读）
C. “讲了又讲”（耐心）
D. 用“一、、、、、、就”造句，说话训练
师：我一看窗外心就乱跳，
生：可我一看窗外心就乱跳
（1）“可我一看窗外心就乱跳……”中的省略号是什么意思？
（2）我为什么会“心乱跳”，我心理都在想什么呢？
生：可我一看窗外心就乱跳
（拓展——说话训练）
生：可我一看到 心就乱跳。
生：可我一听到 心就乱跳。
生：可我一想到 心就乱跳。
学写“看”字
“观察“看”，PPT展示“三点图示法”学生观察，发现规律，
写，练，检测，反馈。
生说话。
师：爸爸晚上拉我去散步
生：爸爸晚上偏要拉我去散步，
师：天那么黑，我胆子那么小，可是——
生：爸爸晚上偏要拉我去散步，
读、懂“偏要”的含义尝试用“偏要" 说一句话，（
（偏要：硬要、一定要）
师：花草都像白天一样微笑。
生：原来花草都像白天一样微笑。
师：只有克服胆小，变得勇敢，才能发现
夜的美妙。
生：原来花草都像白天一样微笑。
师：从此再黑再黑 的夜晚（、黑黑的、很黑很黑的）
通过比较、读、悟、体会重叠词的作用。。
生：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
理解：“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”中的省略号是什么意思？
和爸爸一起去散步，我发现了什么？
学写（再）字。
生先观察“再”的结构，书写。
在，再，（选择填空）
小鸟好像（ ） 说：“小朋友，（ ）见！”
我还看见、、、、反复练读（读中再识字，想象说话）
师：多美的夜色啊！这时候，我还能看见——
师：多美的夜色啊！这时候，我还能看见——
师：我还能看见—— （生：想象说话）
生：星星一闪一闪地眨(zha)着眼睛。
我还能看见——
生1、
生2、
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子呢？
板书：胆小（害怕）----勇敢
拓展延伸，引发想象。
今晚和爸爸，妈妈一起去散步，看看你看到的夜色是什么样的，把你看到的夜色用彩色画笔把美丽夜景画下来，加上几句话，告诉我。
用这句话开头：
夜色
我和 去散步，
看到了 。