4 四个太阳 教案

第一课时
一：谜语导入
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
生：（喜欢。）
师：老师也很喜欢猜谜语，我们一起来猜个谜语好不好？（好！）
　 师出示谜语：一个球，热烘烘，落在西，长在东。是什么呢？P2-3
（生：太阳！）
师：猜对了！大家可真是爱动脑筋的孩子，太阳不仅带给我们光明，还给我们送来了温暖。（1）大家喜欢太阳公公吗？
生：喜欢 。
二、新授.
师：有一个小朋友和你们一样，也喜欢太阳，他呀，一口气画了〈四个太阳〉P3（板书课题，并指课题）
生（七嘴八舌）：四个太阳。
　　师：谁能好听地读一读？
　　生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）
　　师：你把“阳”读成了轻声，真好，当太字和阳字手拉手的时候，阳要读成轻声，请跟我读：“太阳”谁能再把课题读读？
　　生：四个太阳。
　　师：真好。你真是个会听课的孩子，孩子们一起读一读。（生一起读）
　　师：老师发现许多小朋友的眼睛睁得大大的，你们的小脑瓜里是不是蹦出了许多小问号，你想问什么？
　　张熊飞：老师，天上不是只有一个太阳吗？他为什么要画四个太阳呢？
　　易雨彤：这四个太阳是什么样的呀？
师：你们都是聪明的孩子，很会思考，不过，老师希望孩子们自己到课文里去寻找答案。请你打开书，翻到81页，请同学们边看书边听录音朗读吧，（生听完后）
师：请同学们给自然段标上序号。P4（放录音）
师：这篇文章共有几个自然段呢？
生齐（4个）
师：对了，这么优美的课文，你们想读给老师听听吗？
生齐：想。
师：老师相信同学们会比录音读得更好，不过，老师要给同学们提点小建议（ 1、读准字音，读通句子。2、读完课文后，请在课文中圈出生字。）现在开始读吧，注意要把身体做正。
　　 学生自由读，师巡回指导。
　师：同学们读得可真认真。课文会读了吗？
　　生齐：会读了。
　　师：我们的词语宝宝迫不及待地想来和大家交朋友，你们欢迎吗？P6请你自己读一读吧！
　　 生自由拼读词语。
　　师：同学们读得真有劲。谁来带着大家读一读？
生带同学们读生词。
　 师：你觉得大家读得怎么样？
　 生：好。
　师：那大家谢谢他。
　　全班鼓掌。
师：谁想自己来读一读？请学生读
师：读得真响亮，你真棒，全班小朋友再来一起读一读吧。生齐读。
师：读得真好，不过，老师还要提醒孩子们读好 “因”字，它不仅是前鼻音韵母还是整体认读音节呢！，请同学们跟我读一遍，
师：你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？
　　生：我提醒大家的是“熟”，它是翘舌音。
　　生：我提醒大家的是“尝”，它是翘舌音，还是后鼻韵母。
生：我提醒大家的是“脸”字，它是边音。
生：我提醒大家的是“冻”，还是后鼻音。
生：我提醒大家的是“温”和伴，它是都是前鼻音。
师：孩子们的小眼睛可真亮。我们一起玩找朋友的游戏吧。请同学们先读读自己手中的卡片。（生读一下）
师：游戏开始了，XX我的朋友在哪里？
生边拿卡片边说，你的朋友在这里。再读（例，伙，伙伴的伙）接下来的由学生说，老师指导。
师：孩子们都抵到了自己的朋友，高兴吗？生字宝宝们也高兴地脱下了自己的帽子向我们跑来，你还能认出他们吗
生：能。
师：好。让我们大声叫出它们的名字。生齐读。
师：嗯 ，读得真响亮。孩子们，我们来开火车读读吧，火车火车往哪开？
生：开火车读，
师：;这列火车开得可真稳呀，看来大家都和生字宝宝成了好朋友，你们有什么好办法记住它们？
　揭：老师，我用加一加的方法记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：这个办法真不错。
　　李文乐：老师，我也用加一加的方法记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。
　　师：你真是个会学习的孩子，你可以这样说吗，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
　　李文乐：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
师：好，真棒，
生：老师，季和冻也可以用加一加的方法来记，
师：你的小眼睛真亮。还有别的方法吗？
生：老师，我有换一换的方法记住了该，孩字去掉子字旁换成言字旁就是该。
生：老师，我有换一换的方法记住了尝，经常的常字把下面的吊
字换成云旁就是尝一尝的尝。
师：你们的方法也很巧妙。周宜安请你说？
生：老师，我记住了甜舌头舔甘庶就是“甜”
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜让大家猜一猜就更好了。你的方法也很棒。同学们，平常我们学生字时都可以用加一加，换一换和猜字谜等方法来记它的字形，孩子们，我们轻松一下，来摘果子吧）
　　师：恭喜大家摘了这么多果子，看来孩子们都和生字宝宝交上了朋友，睢，生字宝宝带着它们的朋友来和大家打招呼啦，我们来读一读吧。P8
出示词语，先齐读，分男女读，
师：让我们来种太阳吧。师出示幻灯（生读词语。）
师：看来大家都是认字小能手，我们已经会认13个生字，现在我们要学写(出示课件) 园、因、为、脸。生字，
1、师：观察一下，园和因有哪些相同的地方？
生1：它们都是全包围结构，偏旁相同。
生2：这两个字的笔顺规则都是先里头后封口。
　师：看得真仔细。，再仔细观察一下，写这。
师：你们真是会观察的孩子。咱们呀是第一次写带有大口框的字，要注意把大口框写在田字格的中间，现在我们来学习一下园的笔顺。（出示幻灯）
师：请同学们注意园的第二横写在横中线上，竖弯钩要写在竖中线上。
师：你有好办法记住它吗？
生：大口里面一个元就是“园”
师：非常好。你能给它找几个朋友吗 生回答，师出示幻灯。
　师：下面请同学们看跟老师一起写一个。（板书园因）
师：请大家打开书，在田字格中练习写这两个字。注意描一个写两个，写完第一个不要急着往下写，先对照前面的范字再写第二个，没写好没关系，下个认真写，争取一个比一个好。
我想提醒同学们不要把“因”最后一笔的点写成捺）
　　2、为
师：第三笔横折钩要从左格的横中线上起笔。请同学们注意它的笔顺。
3、脸师：那这个“脸”字写的时候要注意什么，仔细观察，（课件出示“脸”字）谁来说说？
生a：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
　　生b：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。
　　生c：右边中间有一横，要写在横中线上。
　　师：看来小朋友们观察得都很仔细，老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。　（在田字格中范写“脸”）“月字旁写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（五）再读课文
师：孩子们，生字宝宝也来玩耍了这么久，可累了，让我们把它们送回家，好吗？老师请第1小组的同学读第一自然段……
师：孩子们，小男孩画了四个什么样的太阳？请到课文中找一找，并把它圈也来。
生：小男孩画了绿绿的、金黄的、红红的、彩色的四个太阳
师：(贴出四个太阳图)这节课我们学习了《四个太阳》认识了13个生字，学会写4个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，课我们将继续学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。
　　　
第二课时
　一、复习旧知，导入新课
师：小朋友们，今天我们继续学习第１８课《四个太阳》。（板书课题，生齐读）上节课，我们学习了生字，现在我们通过游戏再来复习复习吧。
生齐读生字词。
　　师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？
　　生：小哥哥画了四个不一样的太阳。一个是绿绿的太阳，一个是金黄的太阳，一个是红红的太阳，还有一个是彩色的太阳。
师：（相机贴出四个太阳的图片）瞧，四个色彩不同的太阳，里面藏着许多秘密呢，让我们走进课文，一起去发现这些秘密吧。
　二、品读感悟，理解课文
师：请同学们捧书，齐读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
师：同学们读得很认真。谁愿意说说你最喜欢哪个太阳？
生：我最喜欢他送给春天的太阳。
　　师：请你读一读。
　　生读。孩子们，
师：小男孩送给春天一个什么样的太阳呢？
生：彩色的，师出示幻灯
师：春天真美啊，万物复苏，百花齐放，你在春天里看见了什么颜色的景物？
生：我看见了金黄的油菜花。我看见了雪白的杜鹃花。。我看见了粉红的桃花。我看见了绿绿的树叶。我看见了嫩绿的柳枝。
师：是啊，春天，太阳是彩色的，她照在草地上，小草（ ）。出示课件。
　　师：春天有这么多颜色，谁能用一个词来说说。
　　生：五颜六色。
　　生：五彩缤纷。
　生：万紫千红。
师：春天真是个多彩的季节，难怪宋代诗人朱熹说：“万紫千红总是春”呀！
师：小朋友为什么要画彩色的太阳送给春天呢？。
　　生：因为他喜欢春天。
　　生：因为春天万紫千红让人高兴。
　　师：春天让大家都很高兴。我们就用朗读来表达高兴的心情吧。我读前一句，你们读后两句，好不好？
　　生：好。
　师读。生读。师：孩子们读得可真好呀。让老师看到了这么美的春天，让我们带着这种心情再来读这一段吧。
　　师：谁欢他送给秋天的太阳。
　　生举手并站起来读一读。
　　生读。
　　师：听你的朗读，老师仿佛看到了一片丰收的景象。
　　请看大屏幕，你都看见了什么？
　　生：我看见了黄澄澄的梨。我看见了红红的苹果。我看见了红彤彤的柿子。我看见了一大串一大串的葡萄。
　　师：春天果子可真多呀，你能用“果园里，果子熟了，有　 ，有　　 ，还有　　 。”来说说吗？
　　生：果园里，果子熟了，有红红的苹果，有红彤彤的
　　柿子，还有一大串一大串的葡萄。
　　师：除了果园里的水果，想象一下，田野还可能有些什么？
　　生：成熟的稻子一片金黄。
　　生：农民伯伯正在收割庄稼。生：树叶正从树上掉下来。
　　师：农业丰收了，生活一天比一天好。落叶非常好客，他邀请好多小伙伴去做客呢！出示幻灯，生齐读这句话。想想他会邀请谁？怎么邀请呢？
　　生：他邀请小兔子。
　　师：假如你是落叶，怎么邀请小兔子呢？
　　生：小兔子，请你到我的果园里尝尝果子吧！
　　师：真是一片既热情又有礼貌的小落叶呀，看来这邀请就是热情又有礼貌的请别人做事呀。
　　师：落叶还会邀请谁？怎么邀请？
　　生：还会邀请山茶花。他会说：“山茶花妹妹，请到我家来，我会好好地招待你。”
师：在山茶花的后面加上了称呼，很好。是啊，落叶还会邀请谁呢，请同桌合作演一演。
师：热情好客的落叶宝宝还邀请了小朋友们呢，它说;小朋友，快来果园里尝尝美味的葡萄吧。
师：受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
生：快乐，高兴。
师：谁能带着这样的心情读一读这一段
生：指名读，
师：秋姑娘给我们带来了好吃的水果。我们一起来感谢一下秋姑娘吧。请同学们齐读第二自然段。生声情并茂地朗读。
　　师：现在正是春天，再过不久，夏天就要到了，火辣辣地太阳照着大地，快把地上的水烤干了，人们热得满头大汗，就连知了也是树上热得叫个不停，好像在说：“太热了，受不了了。”这个时候你最想干什么？
　　生：我想去游泳。
　　生：我想吃雪糕。
　　生：我想躲进房间，打开空调，好好地凉快凉快。
师：噢，大家都想凉快点。如果这时天空出现一轮绿绿的太阳，你有什么样的感觉呢？
生：我觉得很凉快。
生：我觉得冰凉冰凉的。
师：原来小朋友画绿绿的太阳是要送给大家一份清凉。
师：绿绿的太阳给什么地方送去了清凉呢？请同学们自由读一读课文。
生：自读这一段回答。
师：只有这些地方吗 还有哪些地方也变得清凉了
生：指名说。（森林一片清凉，公园一片清凉，家里一片清凉）。
师：啊！所有的地方都变得清凉了, 用一个书上的词语就是——（出示“到处”）一片清凉，谁能把“到处一片清凉”这句话来读一读？（突出“到处”）指名读。师：老师感受到了一点清凉，谁再来读一读。生读
师：绿绿的太阳带给大家清凉。谁能用朗读把这份清凉带给大家？
生读。
师：我感受到了清凉，谁再读？
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！
师：时间过得真快，不知不觉寒冷的冬天来了，你在冰天雪地里一直站着，寒风呼呼地吹来，你觉得怎样？生做动作
　　生：我感觉很冷。
生：我的手脚都冻麻了
师：是呀，这种感觉就叫做——“冻僵”
师：这个时候你会想到什么？
生：我想烤火。
师：就在我们的手、脚冻僵的时候，天空出现了一轮红红的太阳，现在你又有什么样的感觉？
生：我觉得很温暖。
师：请女同学把这份温暖带给大家吧！
师：请男同学再读。
师：你们的朗读让我感到了温暖， 我相信温暖已经传递到了我们教室的每一个角落，这正是小朋友画红太阳的用意。
　三、鼓励背诵，积累语言
　　师：四个色彩不同的太阳，都是那么的可爱。老师把它编成了一首儿歌，一起来读读吧；多美好的愿望啊！让我们把课文美美的读一读吧！生齐读课文后愿，你们愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？
生：愿意！好，让我们试着背一背吧。
师：小男孩用五彩的画笔画了四个不同颜色的太阳，送给了春夏秋冬四个季节，表达了自己美好的心愿，请孩子们开动脑筋想一想，你想画个什么样的太阳，？表达什么样的愿望呢？
　　生：我想画个红红的太阳，送给苹果，让苹果长的红红的，又香又甜。
　　生：我想画个蓝蓝的太阳，送给天空，让天空更美丽。
　　生：我想画个绿绿的太阳，送给沙漠，让沙漠到处 是绿草。
　　师：你想给让沙漠让变绿洲，你的愿望真好！
师：同学们，你们都有美好的愿望，现在，拿出你五彩的画笔来实现自己的愿望吧。让我们边听歌边涂吧。
　师：同学们，我们大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
三：指导写字
师：优美的歌曲让我们心情愉快，下面请同学们和老师一起来学习两个生字。（1）我们先来学习“阳”字。谁来说说，怎样才能把“阳”字写好？关键是要写好哪个笔画？
生：（横撇弯钩及它在田字格所占的位置）
老师写“光”字时要注意些什么？你们能告诉老师吗？
生说一说。
师生评议生字的书写。
四、总结
师：同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小作者美好愿望早日变成现实，
五课后作业
五、板书设计
　　　　　　　四个太阳
夏天　　　绿绿的太阳　　　　清凉
　　秋天　　　金黄的太阳　　　　香甜
　　冬天　　　红红的太阳　　　　温暖
　　春天　　　多彩的太阳　　　　多彩