Unit 1 My name’s Gina.Section A (1a—2c)教案（表格式）

Unit 1My name’s Gina.
Section A (1a—2c)
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes
2. 熟练掌握本课重点句型：
—What’s your name
—My name is Alan./ I’m Alan.
—What’s his/ her name
—His/ Her name is Eric/Mary.
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
—Are you Eric
—Yes, I am.
3. 能够听懂问候他人，介绍自己或询问他人姓名的对话，并且能够根据所听内容提取对话人物的姓名。
4.能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
5. 了解不同国家初次见面的礼节。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂问候他人，介绍自己或询问他人姓名的对话，并且能够根据所听内容提取对话人物的姓名。
2.能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
难点：
能够熟练运用目标语言问候他人，介绍自己或询问他人姓名。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Revision 1. 教师以教室为素材，询问学生What can you see in our classroom 引导学生关注新教室，同时回顾之前所学的物品词汇。 学生环顾四周，观察教室里的物品，说出它们的英文表达。 以教室为背景，通过观 察教室物品，说出物品 的英文表达，调动学生 旧知，同时引导学生进 一步熟悉新环境，为下 面一个环节的看图写 单词做准备。
2. 教师创设背景，这是我们的好朋友Gina的新教室，引导学生仔细观察图片，把Gina教室里的物品名称写在左边的横线上。 学生观察图片，将图 片中物品的名称写在 横线上。 通过观察图片，书写物 品名称的活动，进一步 调动学生旧知。
3. 教师引导学生两人一组，就刚才找到的物品进行对话练习。What’s this in English Spell it, please. 学生两人一组，就图 片中的物品进行对话 练习。 学生通过两人一组就 图片中的物品进行对 话练习，引导学生复习 旧知，同时锻炼学生的 口语输出能力。
Pre-listening 1. 教师播放Hello!的歌曲视频，引导学生跟随唱跳。 学生跟随歌曲视频， 边看边唱跳。 通过播放歌曲视频让 学生跟随唱跳的活动， 引起学生兴趣，让学生初步感知打招呼的表达方式。
2. 教师让学生上讲台表演不同国家初次见面的方式，让其他学生猜测这是哪个国家的方式，引导学生了解不同国家，人们打招呼的方式不同。 学生根据同学的表演猜测这是哪个国家的打招呼方式，了解不同国家，人们打招呼的方式不同。 引导学生了解不同国家初次见面打招呼的方式不同，拓宽学生视野。
3. 教师引导学生圈出主情景图中人物的名字。然后再针对人物进行口语问答。（学生可任选一组人物，进行问答。） 学生读图片，圈出图片中对话人物的名字。并假设自己是图片中的人物，进行问答练习。 通过读图，圈出图片中人物的名字，并针对名字进行问答的练习，引导学生关注英文名字的表达，同时锻炼口语输出能力。
4. 教师展示图片创设情景：图片中的同学和老师刚刚升入七年级，这是他们开学后初次见面。引导学生猜测图片中的人物在说什么？ 学生在情境中，看图片，猜测对话内容。 通过看图猜测对话内容的活动，培养学生听前预测的意识和习惯。
While-listening 1. 教师创设情景：图片中的老师和学生初次见面正在打招呼和自我介绍呢。引导学生听录音，给对话排序。提醒学生关注对话中的人物名字，是听力的重点。 学生听录音，给对话排序。 通过听录音，给对话排序的活动，引导学生关注英文名字，并初步感知打招呼和自我介绍的表达。
2. 教师创设情景：其他的好朋友也正在跟新朋友打招呼呢。呈现图片和目标语言，引导学生看图片，猜测图片中的人物会用到哪些目标语言。 学生看图片，猜测人物的对话内容。 通过呈现目标语言和图片，让学生猜测对话内容的活动，引导学生进一步感知目标语言的语用。
3. 教师播放录音，引导学生听录音，为图片标序。 学生听录音，完成2a的练习。 通过听录音，给图片排序的活动，培养学生提取关键信息的能力。
4. 教师再次播放录音，引导学生圈出所听到的英文名字。 学生听录音，圈出所听到的英文名字。 通过听录音圈名字和将名字与图片进行匹配的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。
5. 教师第3次播放录音，引导学生将名字与图片人物进行匹配。 学生听录音，将名字与图片进行匹配。
Post-listening 1. 教师展示图片及参考句型，引导学生两人一组进行口语输出练习。 学生看图片，两人一组，进行口语输出练习。 通过看图片，进行口语输出练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。
2. 教师展示图片，并且呈现部分对话内容，引导学生根据记忆补全对话。并大声朗读这些对话。 学生看图片，并根据记忆补全对话。然后大声朗读这些对话。 通过补全对话的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。大声朗读对话，提高学生的口语水平。
3. 教师呈现图片，引导学生看图片进行角色扮演。 学生两两合作，进行口语输出练习。 通过两两合作的口语练习活动，锻炼学生的口语输出能力。
4. 老师创设情景，（假如你的学校来了一位美国交换生，你初次见到她/他，想和他/她认识），引导学生进行编对话，口语练习。 学生在教师创设的情景下，编对话，与同桌进行口语练习。 通过编对话，进行口语练习的活动，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
5. 教师呈现捷豆豆第1天去熊熊乐园的图片，引导学生以小组为单位，参考图片，每人饰演一个角色，编造捷豆豆与熊熊乐园小朋友初次见面的对话。 学生以小组为单位，看图片，编对话。 通过让学生看图片，编对话的练习，锻炼学生实际生活中运用目标语言的能力。
Summary 老师呈现本节课学习内容的思维导图。 学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置家庭作业。 学生完成老师布置的家庭作业。 引导学生巩固本节课所学，预习下一节课内容。
四、板书设计
Unit 1My name’s Gina.
第1课时Section A (1a—2c)
Key words: name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes
Key sentences:
—What’s your name
—My name is Alan./ I’m Alan.
—What’s his/ her name
—His/ Her name is Eric/Mary.
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
—Are you Eric
—Yes, I am.