第18课《紫藤萝瀑布》课件（共49张ppt）

(共49张PPT)
18 紫藤萝瀑布
统编版七年级下册语文
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）
课后作业
学习目标
课后作业
新课导入
紫藤萝
是瀑布吗？
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
【代表作】中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 《铁箫人生》 。中篇小说《三生石》
课后作业
作者简介
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
课后作业
写作背景
绽放
迸溅
穗
伶仃
瀑布
伫立
忍俊不禁
盘虬卧龙
酝酿
挑逗
凝望
pù
zhàn
bènɡ
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
yùn niàng
nínɡ
tiǎo
课后作业
字词学习
繁密
笼罩
枯槐
遗憾
仙露琼浆
qiónɡ
hàn
mì
lǒnɡ
huái
多音字
tiǎo
挑战
tiāo
挑选
挑
rāng
嚷嚷
rǎng
叫嚷
嚷
形近字
瀑
pù
瀑布
曝
pù
曝晒
萝
luó
藤萝
箩
luó
箩筐
茏
lóng
葱茏
笼
lǒng
笼罩
词语解释
逗引;招惹。
形容鲜美的酒。
长时间地站着。
目不转睛地看;注目远望。
多而密。
【挑逗】
【仙露琼浆】
【伫立】
【凝望】
【繁密】
【忍俊不禁】
忍不住笑。
【伶仃】
【盘虬卧龙】
【酒酿】
孤独,没有依靠。
回旋地绕像卧着的龙。
江米酒。
词语解释
课后作业
整体感知
1.文章围绕什么事物来抒发感情？
2.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
紫藤萝
（ ）花 ——（ ）花 ——（ ）花
赏
忆
悟
第一部分：（1-6）观花。
第二部分：（7-9）忆花。
1.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
花瀑——花穗——花朵
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神
我眼中的紫藤萝
研读欣赏
紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐阴。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。
课后作业
相关介绍
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
从整体到局部
课后作业
品析课文
花瀑
花穗
花朵
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
——颜色
（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
——形状
（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
——情态
作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花；
先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”
形状：
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。
（3）“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟做铺垫
既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。
2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？
在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
1.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
示例：
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
课后作业
课堂探究
方法指导
通感：通感修辞格又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情：尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟时过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。
作者以托物言志的写法，表达了对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 这种写法有什么特点？
作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而且是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”，这种表现手法叫 “托物言志”。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
方法指导
3.结合生活实际或个人经历，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
在生命的过程中，花和人都遭遇着种种无奈和不幸。花谢花开如同人生命运的沉浮,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但像藤萝花的再次盛放一样,把个体放到生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。
1.多种修辞手法的运用。
“紫色的大条幅”
“仿佛在流动，在欢笑”
拟人
比喻
通感
“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”
“香气似乎也是淡紫色的”
课后作业
写法探究
2.含蓄地表达情感。
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。
小结
紫藤萝瀑布
喜悦
生命的长河是无止境的
观花
忆花
悟花
抚慰内心伤痛
惊叹紫藤萝复生
生命的美好、顽强、永恒
欢腾、喜悦的情趣
旺盛、蓬勃的生命
振作
课后作业
结构梳理
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。
课后作业
课堂练习
紫藤挂云木
花蔓宜阳春
密叶隐歌鸟
香风流美人
——李白《紫藤树》
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒来
宁可枝头抱香死
何曾吹落北风中
咬定青山不放松
立根原在破岩中
　　　　　　　　　　　　　　　　——郑板桥