1. 小蝌蚪找妈妈 （第二课时 教案）

统编版·小学语文·二年级上册
1.《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教学目标
1.尝试借助拼音自主朗读课文。
2.认读生字，会写生字。
3.概述小蝌蚪找妈妈的经过，小蝌蚪的变化，先后遇到谁。
教学重难点
1.概述小蝌蚪找妈妈的经过，小蝌蚪的变化，先后遇到谁。
2.尝试借助拼音自主朗读课文。
教学过程
一、导入
师：今天，我要把一个世界上最伟大的人的名字写在黑板上，你们知道他是谁吗？生：毛主席！刘胡兰！（看来暑假红色故事你们听的不错。）
师：这个人你们都认识，再想一想。
生：妈妈！
师：对，这个人就是妈妈，（板书 妈妈），有一群小蝌蚪把自己的妈妈丢了，你们愿意帮助他们去找妈妈吗？
揭题：《小蝌蚪找妈妈》
二、初步感知
师：读了课题，你们有没有什么疑问？
生：小蝌蚪去哪儿找妈妈？她的妈妈是谁？找到了吗……
师：让我们带着疑问，一起走进课文。生带着问题齐读，并回答。
师：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？请你在文中圈出来。
三、品读课文
师：小蝌蚪生活在哪里？
生：池塘。随文识字“塘”，并拓展组词“水塘 荷塘 鱼塘”。
师：1.找出描写小蝌蚪外貌的话，并引导学生观察发现“从头到脚”的描写顺序。随文识字“灰”“甩”。
2.通读第二自然段，划出小蝌蚪与鲫鱼阿姨的对话。识记“迎”并演一演。
3.依照相同方法学习第二三四自然段，重点掌握描写动作的词和对青蛙外貌的描
4.对比“迎”和“追”，迎—面对面，追—一个在前一个在后。
5.用“披着”“鼓着”“露着”“甩着”说一句话。
6.体会“蹬”“跳”“蹦”的动作。7.学生练习分角色朗读动物对话，并用“首先、接着、然后、最后”以时间顺序口述小蝌蚪的生长变化，并对课后题进行学生练写。
学完文章，学生进行角色扮演，分两组，气氛较为活跃。
四、总结拓展
1.一只青蛙一年大约可以吃一万五千只害虫，所以要爱护青蛙
2.蝌蚪也有可能变成癞蛤蟆，南美洲有一种青蛙生下来就是青蛙的模样，只不过它很小
3.学习小蝌蚪善于思考、善于观察的特点
4.蝌蚪长大了，也变成了妈妈。她对自己找妈妈的事记忆深刻，为了让自己的孩子尽快找到自己，它决定给孩子写一个留言条。如果你是青蛙，你会写怎样的留言条呢？学生同桌讨论，举手回答，反馈不错。
五、生字指导
师：同学们，看这几个字“顶、眼、睛、肚、孩、跳”，仔细观察，说说你发现了什么？
生：他们都是左右结构的字。
生：他们都是左窄右宽。
师：大家的眼睛都很亮，很快看出了它们共同的特点，那我们把它们拆开来看呢？你肯定会有新的发现。
生仔细观察，同桌汇报交流，代表回答。
生：同学们请注意，“顶”的最后一笔是点，不是捺。
生：同学们请注意，“眼”的第九笔竖提那个“竖”压在竖中线上。
生：同学们请注意，“睛”的十笔是竖，不是撇。
师范写，生书空。生练写，师巡视并简单指导。
六、总结反思
1.课堂常规需要继续加强，孩子们休息了一个暑假，课堂有所松懈，需要进一步加强。
2.在用“鼓着”“甩着”“露着”“披着”进行造句时，部分学生反应不上来，在学生说出“甩着乌黑的头发”时思路才有所拓展，需要进一步加强句子练习。
3.课堂在松紧有度的前提下，可以将趣味性增加，尽管采用了 齐读、指名读、小组赛读、同桌之间相互讨论、上台表演等合作方式，学生积极性仍需进一步调动。
4.接下来请欣赏我的“魔鬼板书”，实在来不及画腿了，哈哈哈哈，咱们都笑翻了。
总结：课后请同学们复习课本内容。