四年级上册数学教案-6.2.2用“万”为单位表示整万数；体验一百万｜冀教版

题目： 用“万”为单位表示整万数
单位 ：
姓名：
教学分析：联系实际生活，培养学生体会更大的数在我们实际生活中的广泛应用。
教学目标：知识与技能目标： 认识计数单位：万、十万、百万、千万，并能准确地读写，了解每相连两个计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：通过实际生活中出现的大数进行读和写的过程，感受大数的意义，掌握读写方法。
情感与态度目标：联系生活实际，体会数学在实际生活中广泛的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：准确读写千万以内的数，体会大数的意义。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及数位的理解。
教具学具准备：PPT 数字卡片 计数器
教学过程：一、旧知导入，激发兴趣
1.数字4529从右边起第一位是（）位。第二位是（）位，第三位是（）位。其中9代表9个（），2代表2个（），5代表5个（）,4代表4个（）。
2.在我们的日常生活中见到过哪些大的数？
3.出示图片
课件出示我国塞罕坝林场的美丽图片，塞罕坝现有林地112万亩，112万亩林海每年可释放氧气57万吨，可供200万人呼吸一年，是名副其实的森林氧吧。不仅如此林场还发挥自身优势，在绿化苗木产业上做起了文章，如今的绿水青山，俨然成了金山银山。
师：刚刚出现的这些数都是万以上的数，这些数据你们都会读吗？
单独点名让学生试着读一读，并及时的表扬鼓励。
这节课就让我们来探究一下更的大数，它们怎么读和写呢？板书出示课题：认识更大的数之亿以内数的认识。
二、交流合作，探究新知
1.PPT出示2000年第五次人口普查河北省常驻人口为67436590人。
2010年第六次人口普查河北省常驻人口为71854202人。
2.师：这些数据同学们你们都会读吗？有什么方法吗？
3.师：我们回忆一下之前学过的计数单位有哪些呢？
学生：个 十 百 千 万 。
进行板书 ： 个 十 百 千 万 。
4.数一数：如果我们一万一万的数，数到10个一万是多少呢？现在咱们就以小组为单位用计数器互相 数一下，讨论万位上拨到十个珠子时该怎么办？
小组得出结论是十万，向计数器的前一位进一。
师：那是10个十万是多少呢？10个一百万是多少？同学们自己现在想一下。
老师进行总结。10个十万是百万，10个一百万是千万，同时计数器展示。
5.十进制关系和数位顺序表
师：大家知道计数单位对应的数位吗？
学生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
老师进行板书。
6.刚才在数数的过程中发现两个相邻计数单位之间有什么关系
引导学生明确两个计数单位之间的进率都是10，即十进制关系。
7.怎样进行分级
师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位、属于个级，表示多少“个”。
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师继续补充完成板书。
8.小结
一个数字占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。同一个数放在不同的数位上，它的计数单位是不同的，比如数字9，写在个位上表示9个一，写在百位上表示9个百，写在十万位上呢？写在千万位上呢？
三、巩固练习
1、数字5671237中各个数位的数个表示多少？
2、说说万级中各个数位的计数单位。
3、课本中的练一练。
四、总结提升
师：同学们通过今天的课程你们有什么体会、收获。
板书设计：
亿以内的数的认识
万级 个级
千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
教学反思：
通过本节课的学习，学生较好的掌握了教学重难点。整节课，课堂氛围轻松，体验了成功的喜悦。在学生展示阶段，通过学生的思考，表达，学生用自己的语言不断的重复亿以内的数各个数位的意义。使学生更清楚的本节课的知识点。但是，在学生小组讨论的环节中，小组成员成功操作计数器后，不知道怎样去互相讨论，总结。今后要多加引导学生进行小组培训。