2.我是什么（教案）

我是什么
教学目标
1.读通、读顺课文，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会“落、打、飘”用词的准确并仿照说句子；
2.会认14个生字，随文读准多音字“没”；
3.写好“片”“海”“洋”“带”。
教学重难点
1.读通、读顺课文，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会“落、打、飘”用词的准确并仿照说句子；
2.写好“片”“海”“洋”“带”。
教学过程
一、游戏导入
1、孩子们，咱们玩个游戏，我的嘴巴说一个字，这些字都是昨天你们预习遇见过的，你猜是什么？
（看嘴型猜猜字：雨、雪、雹）
2、难不倒你们，第二关，看：这是什么？
3、知道吗，这些东西都有一个共同的名字，就是“我”，那“我”是什么呢？我们今天一起来学习第二课，请你和我一起写课题。
板书课题。（口令：金手指，拿出来。师写笔画，生说笔画名称。）
4、孩子们，你在什么时候，会用到这个“什么”呢？（强调轻声）
曾意晴：问问题的时候才需要用“什么”
所以，一般后面都需要接着“？”，你还能用“什么”问问题吗？
5、那这个“我”，它让我们猜猜他是什么，你觉得他性格怎么样？
易倬：感觉它很有意思
田歆旸：感觉“我”奇怪
唐屹：感觉它有点儿调皮
二、初读课文，集中识字
1、是啊，这个“我”可太调皮了，你瞧，它带来了这么多生字朋友，来考考你们，谁来读？
2、集中识字，先正音，再用记字方法记忆生字，然后补充组词。
①初读生字，带拼音，抽读，解决字音不准的问题。
②二读生字，带拼音，齐读。
③三读生字，带拼音，花样读。（开小火车抽读，老师和孩子一起大小声读，字卡抽读。）
④学生分享记字方法记字。（加一加、减一减、换一换、组词、形声字、造句、编字谜、比一比、象形字......）
本课生字补充一下字义演变，可以在以下几个生字。
3、齐读补充的组词，每个词读两遍。
4、孩子们，把这些生字带回到课文里，再自己读读课文，想一想，“我”是什么？你从哪里知道的？怎么理解的？
三、再读课文，梳理内容
1、打开书，再读课文，“我”是什么？我最大的特点是什么呢？从哪句话知道的？
2、那我变成了什么样子？自己读读课文，把“我”变成的样子圈出来。
①找到了吗？变成了什么？（依次板书，注意安排排版位置）
②是怎么变成汽的？什么情况下，变成了“云”？你从哪句话知道的呢？（依次完成以下这幅图）
③辨别不同情况下的云：练习说“有时候——，有时候——”说话。
那瞧瞧，看着这幅图，你能慢慢把第一自然段说出来吗？
4、还有哪些变化呢？你读读这一句？
5、哎，我发现水在不同情况下有不一样的动作，你发现了吗？
李彦泽：雨是落下来，冰雹是打下来，雪是飘下来。
6、为什么会有这样的不同呢？
7、打下来是什么样子？你表演看看，那落呢？飘呢？
黄逸宸：哦，我知道了，因为重量不一样啊，最重的是“打”
8、什么情况下，你还能说“打”下来？
周愉茜：暴雨从天空中打了下了。（说得真好，雨是落，暴雨那么大，那么凶，当然是“打”）
廖宬槿：篮球从球架上打下来。（所以，重重的东西才能说“打”）
9、什么时候就能用“落”下来呢？飘呢？
康紫茜：秋天，落叶从树上落下来。
陈宇乐：羽毛飘了下来。
高奕辰：卫生纸从我手里飘到垃圾桶。
10、不同重量用不一样的词语，那你能用朗读读出来吗？
11、知道吗？雨其实还有分身，你看，你能不能火眼金睛认出它来？
四、深入研读，开展想象
1、雨、冰雹、雪落下来，其实又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的，那水平常都在干什么呢？自己读读第三自然段，找找它的活动。
2、小孩梳理，圈画出活动。
3、什么情况下就能说水在睡觉呢？那水在哪些地方睡觉？（依此类推，想象说话）
曾意晴：水在瀑布上跳舞。
陈果：水在大海里唱歌，海浪的声音是它的歌声。
陈芮熙：水在湖里散步。
李予希：水在水杯里睡觉。
熊子墨：水在小河里散步。
廖宬槿：水在退潮的时候开大会，那个海底的王者在呼唤。
李彦泽：水在涨潮的时候开大会，那是大家一起来参加会议了。
吴梓豪：水在海里开大会，很安静是大家在认真听，起浪的时候是在鼓掌。
4、哎，水真的会散步吗？会奔跑吗？会开大会吗？
五、总结提升
1、不仅如此，水还有了一些不一样的性格呢！你知道了吗？
①在不同的心情下，我会做些什么呢？
②你想对做好事的水说什么？那这样的水朋友，我们应该怎么读？
2、思辨：为什么水要做坏事呢？它不能只做好事吗？
肖骏希：不能啊，因为我们又不是神仙，水不能随便被我掌握。
3、虽然人力不能通神，但是，我们可以想出许多办法管住水，你知道的有哪些呢？（老师补充）
4、孩子们，水有神通广大的变化功能，你自己喜欢水吗？
点：珍惜水源。
总结：这节课和同学们一起学习真快乐，老师对你们的表现很满意，希望以后的每一堂课，同学们都要做到身正、心静。