教科版（2017秋）四年级上册第一单元声音（单元测试B）（含答案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级上册第一单元声音（单元测试B）（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 364.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-04 10:06:02 | ||
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文档简介
第一单元 声音（单元测试B）-2022-2023学年教科版科学四年级上册
一、选择题
1．我们在玩“土电话”实验时，下面说法正确的是（ ）。
A．说话同学要小声说话，不能让听电话的同学直接听到
B．说话同学要大声说话，尽量让听电话的同学直接听到
C．接听电话的时候，电话线不要拉得太紧
2．吉他上的弦越粗发出的声音就会（ ）。
A．越高 B．越低 C．越强
3．在下面的三种物体中，（ ）传播声音的能力最佳。
A．空气 B．游泳池 C．桌面
4．吹口琴，能发出高低不同的声音是因为（ ）。
A．簧片长短厚薄不一 B．进气口大小不一
C．吹奏时的用力大小不一
5．图中这五根金属管，（ ）发出的声音最低。
A．1号 B．5号 C．3号
6．声音传播的方向是（ ）。
A．沿一个方向传播 B．向四面八方传播 C．沿两个方向传播
7．相同条件下，声音在下列物体中传播速度从慢到快排列正确的是（ ）。
A．水、空气、钢铁 B．空气、水、钢铁 C．钢铁、水、空气 D．水、钢铁、空气
8．声音不能在（ ）中传播。
A．固体 B．气体 C．真空
9．如图所示，小柠把一根橡皮筋的两端固定在铁钉的两端，（ ）可以使橡皮筋发出声音。
A．拉伸 B．揉搓 C．按压 D．弹拨
10．人说话的声音是由（ ）振动产生的。
A．嘴唇 B．喉咙 C．声带
11．下列声音中，属于人为制造出是( )。
A．风声 B．海浪声 C．歌声
12．我们能够听到音叉发出的声音是因为（ ）。
A．我们耳朵接触到振动的音叉
B．我们眼睛看见振动的音叉
C．振动的音叉让周围的空气振动，再引起人的鼓膜振动
二、填空题
13．观察下面这幅图，同学丙在写字，同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。甲同学听到的声音是通过( )传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过( )传播到她耳朵的。
14．( )是传播声音的重要物质，在( )的环境中不能传播声音。
15．人的耳朵由外耳、( )和( )三部分组成。
16．声音可以在( )、( )、( )中传播。
17．我们可以用( )来描述声音的强弱。可以用( )来描述声音的高低。
18．在一个杯子口上覆盖一块绷紧的薄橡胶膜或气球皮，并用皮筋绑紧，这个薄橡胶膜或气球皮就相当于我们耳朵结构中的________。
19．蚊子的叫声是______（弱/强）的声音，雷声是______（弱/强）的声音。
20．人耳分为( )、( )和( )三部分。
三、判断题
21．物体受力不一定能产生声音。( )
22．我们仔细听一听，能听到教室外的不同物体发出的声音( )
23．锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。 ( )
24．用同样的力拨动橡皮筋，橡皮筋绷得越紧，振动越慢。( )
25．影响尺子声音强弱的因素在于拨动尺子的速度。( )
四、综合题
课堂上，小明和同学研究钢尺伸出桌面的长短对声音变化的影响。
26．实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺（ ）。
A．在桌沿内用力按住 B．紧贴桌沿用力按住 C．伸出桌沿按住
27．小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音( )，（填“强”或者“弱”），用力拨动钢尺，发出的声音( )。（填“强”或“弱”）。
28．小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，听到高低不同的声音，请在下表中用“低”、“中”、“高”进行记录。
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 6 8 10
听到的声音变化 ( ) ( ) ( )
29．回家后，小明用同一薄塑料片以相同的速度划过以下三个疏密度不同的梳子，薄塑料片发 出声音最高的是（ ）。A． B． C．
下图是探究声音现象时常用的装置。请思考并回答下列问题。
30．把泡沫球紧贴音叉，轻轻敲击音叉后，泡沫球会（ ）。
A．反复跳动 B．位置不变 C．跳动一次后就停止
31．泡沫球在实验中所起的作用是（ ）。
A．使振动现象更明显 B．证明空气可以传播声音 C．可以检测声音高低
32．如果用大小不同的力敲击音叉，可以观察到的现象是（ ）。
A．泡沫球被弹开的幅度不同
B．泡沫球被弹开的幅度相同
C．听到高低不同的声音
33．研究“声音”的奥秘
我们的世界充满着各种各样的声音，真是很奇妙！科学小组想通过对声音的研究，设计并制作一件小乐器参与学校的乐器展示活动。
探究一：为了研究声音是怎样产生的，小组成员进行了相关实验和资料查阅
实验操作 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 资料： 人发声时，喉咙里的声带变紧，并快速振动，产生声音。 鸟发声时，气管和支气管交界处的鸣膜会产生振动。 蟋蟀发声时，左右翅会摩擦产生振动。
现象 上下振动 上下振动 上下振动
分析与总结：通过实验并结合资料，据目前所知不同物体产生声音的过程都有一个共同点，声音是由物体____________产生的。生活中还有哪些现象可以支持你的这个想法？请你写给“爱科学”小组，帮助他们研究。_______________________________。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A2．B3．C4．A5．B6．B7．B8．C9．D10．C11．C12．C13． 桌面 空气14． 空气 真空15． 中耳 内耳16． 固体 液体 气体17． 音量 音调18．鼓膜19． 弱 强20． 外耳 中耳 内耳21．√22．√23．×24．×25．×26．B 27． 弱 强 28． 高 中 低 29．C
30．A 31．A 32．A
33． 振动 鞭炮爆炸时，空气快速振动，产生声音
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
一、选择题
1．我们在玩“土电话”实验时，下面说法正确的是（ ）。
A．说话同学要小声说话，不能让听电话的同学直接听到
B．说话同学要大声说话，尽量让听电话的同学直接听到
C．接听电话的时候，电话线不要拉得太紧
2．吉他上的弦越粗发出的声音就会（ ）。
A．越高 B．越低 C．越强
3．在下面的三种物体中，（ ）传播声音的能力最佳。
A．空气 B．游泳池 C．桌面
4．吹口琴，能发出高低不同的声音是因为（ ）。
A．簧片长短厚薄不一 B．进气口大小不一
C．吹奏时的用力大小不一
5．图中这五根金属管，（ ）发出的声音最低。
A．1号 B．5号 C．3号
6．声音传播的方向是（ ）。
A．沿一个方向传播 B．向四面八方传播 C．沿两个方向传播
7．相同条件下，声音在下列物体中传播速度从慢到快排列正确的是（ ）。
A．水、空气、钢铁 B．空气、水、钢铁 C．钢铁、水、空气 D．水、钢铁、空气
8．声音不能在（ ）中传播。
A．固体 B．气体 C．真空
9．如图所示，小柠把一根橡皮筋的两端固定在铁钉的两端，（ ）可以使橡皮筋发出声音。
A．拉伸 B．揉搓 C．按压 D．弹拨
10．人说话的声音是由（ ）振动产生的。
A．嘴唇 B．喉咙 C．声带
11．下列声音中，属于人为制造出是( )。
A．风声 B．海浪声 C．歌声
12．我们能够听到音叉发出的声音是因为（ ）。
A．我们耳朵接触到振动的音叉
B．我们眼睛看见振动的音叉
C．振动的音叉让周围的空气振动，再引起人的鼓膜振动
二、填空题
13．观察下面这幅图，同学丙在写字，同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。甲同学听到的声音是通过( )传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过( )传播到她耳朵的。
14．( )是传播声音的重要物质，在( )的环境中不能传播声音。
15．人的耳朵由外耳、( )和( )三部分组成。
16．声音可以在( )、( )、( )中传播。
17．我们可以用( )来描述声音的强弱。可以用( )来描述声音的高低。
18．在一个杯子口上覆盖一块绷紧的薄橡胶膜或气球皮，并用皮筋绑紧，这个薄橡胶膜或气球皮就相当于我们耳朵结构中的________。
19．蚊子的叫声是______（弱/强）的声音，雷声是______（弱/强）的声音。
20．人耳分为( )、( )和( )三部分。
三、判断题
21．物体受力不一定能产生声音。( )
22．我们仔细听一听，能听到教室外的不同物体发出的声音( )
23．锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。 ( )
24．用同样的力拨动橡皮筋，橡皮筋绷得越紧，振动越慢。( )
25．影响尺子声音强弱的因素在于拨动尺子的速度。( )
四、综合题
课堂上，小明和同学研究钢尺伸出桌面的长短对声音变化的影响。
26．实验时，为了防止钢尺敲打桌面发出声音，小明要用手把钢尺（ ）。
A．在桌沿内用力按住 B．紧贴桌沿用力按住 C．伸出桌沿按住
27．小明把钢尺伸出10厘米，轻轻拨动钢尺，发出的声音( )，（填“强”或者“弱”），用力拨动钢尺，发出的声音( )。（填“强”或“弱”）。
28．小明改变钢尺伸出桌面的长度，用同样的力进行拨动，听到高低不同的声音，请在下表中用“低”、“中”、“高”进行记录。
钢尺伸出桌面的长度（厘米） 6 8 10
听到的声音变化 ( ) ( ) ( )
29．回家后，小明用同一薄塑料片以相同的速度划过以下三个疏密度不同的梳子，薄塑料片发 出声音最高的是（ ）。A． B． C．
下图是探究声音现象时常用的装置。请思考并回答下列问题。
30．把泡沫球紧贴音叉，轻轻敲击音叉后，泡沫球会（ ）。
A．反复跳动 B．位置不变 C．跳动一次后就停止
31．泡沫球在实验中所起的作用是（ ）。
A．使振动现象更明显 B．证明空气可以传播声音 C．可以检测声音高低
32．如果用大小不同的力敲击音叉，可以观察到的现象是（ ）。
A．泡沫球被弹开的幅度不同
B．泡沫球被弹开的幅度相同
C．听到高低不同的声音
33．研究“声音”的奥秘
我们的世界充满着各种各样的声音，真是很奇妙！科学小组想通过对声音的研究，设计并制作一件小乐器参与学校的乐器展示活动。
探究一：为了研究声音是怎样产生的，小组成员进行了相关实验和资料查阅
实验操作 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 资料： 人发声时，喉咙里的声带变紧，并快速振动，产生声音。 鸟发声时，气管和支气管交界处的鸣膜会产生振动。 蟋蟀发声时，左右翅会摩擦产生振动。
现象 上下振动 上下振动 上下振动
分析与总结：通过实验并结合资料，据目前所知不同物体产生声音的过程都有一个共同点，声音是由物体____________产生的。生活中还有哪些现象可以支持你的这个想法？请你写给“爱科学”小组，帮助他们研究。_______________________________。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．A2．B3．C4．A5．B6．B7．B8．C9．D10．C11．C12．C13． 桌面 空气14． 空气 真空15． 中耳 内耳16． 固体 液体 气体17． 音量 音调18．鼓膜19． 弱 强20． 外耳 中耳 内耳21．√22．√23．×24．×25．×26．B 27． 弱 强 28． 高 中 低 29．C
30．A 31．A 32．A
33． 振动 鞭炮爆炸时，空气快速振动，产生声音
答案第1页，共2页
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