第12课 心声课件

课件22张PPT。心声黄蓓佳作者介绍1955年出生于江苏如皋。
1977年考入北京大学中
文系文学专业。1985年
调江苏省作家协会任专业作家。 1972年发表处女作《补考》。著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》、《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 字词积累
毛毛剌剌（ ）：

斩钉截铁：
恍惚（ ）：
窸窸窣窣( ):là形容声音很粗糙。比喻处理事情或说话干脆利索,
毫不犹豫。
hu?ng hū精神不集中,神志不清。xī xī sū sū 象声词，形容摩擦
等轻微细小的声音。契诃( )夫
嘟嘟囔囔( ):
发窘 ( ):
抽噎( ): hēdū dū nang nang 不断
地、含混地自言自语。多表示不满 ji?ng感到为难的;显出窘态
yē一吸一顿地哭泣
整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行概括。 温馨提示：时间顺序
四个场景：教室、树林里、　　　　　　教室、公开课上。　１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。程老师李京京 ２、 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 ４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。情节结构按李京京的活动
想读课文
偷读课文
听读课文
终读课文 1.小说中的主人公李京京是一个怎样的小孩?请大家结合人物的描写方法进行分析.自主探究：
例：“他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”
（心理描写，表现了京京对念课文的渴望对老师要求的疑问。）“京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。”
（动作描写，京京从故事中人物的经历想到了自己的经历，在这里，他完全沉浸在对往事的回忆中去，所以讲义滑落他也没发觉。）
“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”
（动作、神态描写，“眼巴巴”表现出京京对读课文的渴望，他想说出来，可又怕老师不同意，只好望着老师。）李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。文中多处写到树林里静悄悄的，这为京京在树林里的朗读渲染了一种气氛。同时也为京京的朗读创造了条件。关于环境描写2.程老师是一个怎样的人？在公开课上对李京京读课文前后的态度变化说明了什么？认真、好强，又有点自信，对工作负责；
急功近利，过分追求形式，把公开课上成表演课。
第一次让李京京读课文是出于无奈；
第二次让李京京继续读，是被他的真情实感所感动，说明李京京的朗读非常成功。
3.李京京的 “心声” 是什么?１、李京京渴望得到公平锻炼的机会；
２、渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；
３、渴望父母和谐，家庭温暖；
４、渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；
５、渴望情感的倾诉与宣泄。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。4.作者的心声？1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。 这篇小说触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？总结拓展公开课区别对待学生，≠表演课，不能弄虚作假教师不应该应该公正、平等地对待每一位学生，
给予充分的理解和肯定。课外练笔： 　　请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希冀。再见