5. 玲玲的画 第二课时（教案）

5.玲玲的画
▍教学目标
1.能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事。
2.明白“只要肯动脑筋。坏事也能变成好事”的道理。
▍教学重、难点
1.能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事。
2.明白“只要肯动脑筋。坏事也能变成好事”的道理。
教学过程
板块一 读题识“玲”，初读课文
一、学“玲”入课
1. 师：今天，我们来认识一个新的学习伙伴，她的名字叫——玲玲（提示：读准后鼻韵母和轻声）
2. 师：你们猜猜，这个名字是男孩子的还是女孩子的呢？为什么？生1：这个名字是女孩子的名字。因为我以前班上也有一个叫玲玲的女孩。
师：你是根据生活经验来判断的。
生2：我预习课文的时候，发现里面的“她”是女字旁。
师：了不起，我们通过阅读也可以来判断。正如你们所说，玲玲真的是个女孩子。（师板书：玲玲）
3. 师：我们来看看这个字，它的偏旁是不是也能帮我们判断呢？玲是斜玉旁的字，这些也是斜玉旁的字。比如：妈妈喜欢戴的珍珠项链，还有琉璃，玛瑙。（PPT出示：珍珠、琉璃、玛瑙）
师：谁发现了，这些都是什么？
生：都是女生喜欢的珠宝。
师小结：是的，斜玉旁的字大多跟珠宝有关，表示美好，珍贵的事物。玲玲就是指古代玉器碰击时发出的清脆声音。所以很多家长都喜欢用斜玉旁的玲给女孩子起名字。你看，关注一个字的偏旁还能有这么大的发现呢！
4. 师：玲字的另一个部件“令”还可以帮助我们认识很多字，带页的是首领的“领”，我们一下的时候学习过。有金字旁的是响铃的“铃”，牙齿的多少可以帮我们区分人的年龄，有山的是山岭的岭。
师：玲玲同学不仅名字好听，还特别会画画，我们一起来欣赏欣赏——玲玲的画。（师板书“的”“画”，补充课题）
二、初读课文
1. 师：请同学们自由朗读课文，出示自学要求：
（1）课文读两遍，读准字音，读通句子。
（2）难读的多读几遍，读完手平放坐好。
2. 师：在读文章时，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
生1：可以看拼音。
生2：也可以问问老师。
生3：问偏旁也可以。
生4：还可以查字典。
生5：问问同桌。
师小结：是的，当我们遇到不认识的字的时候，可以用上同学们刚才说的方法。问同学，问老师，问父母，“问”字典，“问”拼音，也可以“问问”网络。生读课文，师指导读书姿势。
板块二 读长句子，读通读好
师：读得这么好，那老师可要考考你们。这里有四个长句子，句子里红色的字是我们要认识的字，谁敢大声地读一读。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
生1读句子。【端详】
师：看这个词，注意“详”要读轻声。（出示PPT：端详）
师：老师带来了玲玲的画，那什么叫“端详”呢？谁来端详一下这幅画？（老师拿出玲玲的画）生“端详”画。
师：谁来猜一猜，什么叫“端详”？
生1：就是看着。
生2：就是端着看。师：这个画现在不用她端着，老师拿着。怎样的看才叫“端详”？生再次“端详”画。
生3：端详就是仔细地看。
师：玲玲可是得意地端详着自己的画，你能学学玲玲的动作吗？
生做动作，得意地端详着自己的画。
师：我要采访一下玲玲，你为什么要得意地端详着自己的画啊？
生4：因为这幅画我画得太好了，我心里真是太高兴了。
师：同学们，刚才你们通过读句子和观察这位同学的表演，猜测“端详”就是认真地看。你们猜的真的对吗？我们可要验证一下。
老师查了第七版的现代汉语词典，词典里对这个“端详”有3个解释，第一个意思是：详情；第二个意思是：端庄安详；第三个意思是：仔细地看。只有第三个“端详”读轻声。
师：在这个句子里，我们应该选择哪个意思呢？
生：应该选择第三个意思，仔细地看，更符合句子里的意思。
师小结：我们读课文的时候如果遇到不理解的词，我们可以先在句子里猜一猜，然后再表演一下当时的情景，最后还要在词典里查一查，验证一下，这样才是真的学会这个词了。
【幅】师：下面我们一起来欣赏一下这幅画吧。（出示字卡“幅”）
我们来看看它的结构，它是左右结构的字。“巾”字旁表示跟布匹有关，是指布的宽度，在这里做量词。这就是玲玲画的一幅画。请同学们认真看看这幅画的内容，它的墙壁上又画了两幅画，谁来说说，用上“幅”字。墙上挂着两幅画，一幅是__________，另一幅是___________。（师重读幅字）
生：墙上挂着两幅画，一幅是中国地图，另一幅是书法作品。
板块三 运用短语，讲好故事
一、找短语，故事讲完整
1. 师：这四个长句子里还藏着特别有意思的短语，认真读一读，你有什么发现？(PPT出示：得意地端详、伤心地哭)
生1：这些短语都有“地”。
生2：第一个是高兴、骄傲的感觉；第二个是伤心的感觉。师：我明白他的意思，这些短语传达出来的情绪是不一样的。
生3：它们都是动词。
师：同学们真了不起，像这样有“地”的短语，文章里还有好几个呢！同学们赶快去找找。生交流找到的“地”字短语，齐读。（PPT出示）
2.师：这些带“地”的短语可有用了！你瞧，把它们按照时间的顺序串在一起，就能够把故事讲完整了呢！要想把故事讲完整，我们可得搞清楚这是谁的动作。生汇报人对应的动作。用上这条情节绳就可以把故事讲清楚了，你们自己试一试。
3. 生用词串讲故事。师指导学生讲故事要有开头和结尾。生把故事讲得清晰完整。（掌声）
二、心情词，故事讲精彩
师：你们太会讲故事了，我得升级难度。现在，我们只留下跟主人公玲玲有关的词语。（PPT出示：得意、伤心、满意）
师：按照这条心情线，中间的表示平静，上面的是开心，下面的是难过，那玲玲这三个表示心情的词该怎么摆放呢？（生摆玲玲的心情图标）
师：你觉得“得意”和“满意”哪一个更高兴？
生：我觉得“满意”比“得意”更高兴。
师：她除了对画满意还对谁满意？
生：她不仅对画满意，还对自己满意。
师：为什么？
生：因为这是自己画的。
师：她有没有放弃？
生：没有，她没有放弃脏了的画，她努力让画更漂亮了。师：这可不是一个普通的故事，它的情绪是一波三折的，用上表示情绪的词语，不仅可以把故事讲得完整还可以把故事讲得非常有感情。你来试一试。生讲故事，有非常明显的感情起伏，很精彩。（掌声）
师：你们太棒了，通过摆一摆竟然发现了这个故事的情绪变化。以后我们再讲故事的时候，也要随着主人公情绪的变化而改变自己的语气，这样讲故事会更精彩。
板块四 观察比较，学写汉字
一、发现规律
1. 观察易错笔画，写正确。师：这节课我们要写“报纸”两个字，老师要考考你们，“报”的第四笔是什么？
生1：横折钩。
生2: 竖
师：哦，出现不同意见了。先不揭晓答案，你们觉得“纸”的第六笔是什么？
生1:竖提。
生2：横。师带生书空，订正笔顺。
2. 观察“报、纸”的结构：左右结构，左窄右宽
师：要想把它写美观，还得观察结构。
生：这两个字都是左右结构的字，要左窄右宽。
2. 观察“报、纸”的位置：上下两线，找准高低
4. 观察关键笔画：报——横撇、捺画成一线，纸——主笔斜钩写舒展师：哪个笔画一定要写好，谁来提醒？
生：“报”的竖要在中线上；“纸”的竖提也要在中线上。生书写“报、纸”
师小结：有一位小朋友听说你们学习《玲玲的画》，也带来一幅书法作品，她让我们问问你们，上面的字，你们都认识吗？（生读书法作品，再次复现生字）课后需要写的字里还有两个左右结构的字“幅”“评”，用上我们今天学到的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画，下节课我们继续来写字。