5. 玲玲的画 第二课时（教案）

5.玲玲的画
▍教学目标
1.能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事。
2.明白“只要肯动脑筋。坏事也能变成好事”的道理。
▍教学重、难点
1.能够借助“得意、伤心、满意”三个关键词来讲故事。
2.明白“只要肯动脑筋。坏事也能变成好事”的道理。
教学过程
一、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？同学们看这只手的主人是谁？要干什么？你猜生：要写字了。
师：对呀，拿起毛笔要写字了。谁有不同的猜想
生：要画画了。
师：对呀，笔除了写字还可以画画，我们来看看他到底要干什么？她在干什么呀！
生：画画
师：你觉得她画出来的是什么呀！你说？
生：蝴蝶
师：有点像蝴蝶的花纹对不对？你说得很对这个人啊！用手中的一支笔画了一个美丽的花纹。后来人们看见这个图非常有意思，这就是一个人在画画。你看人拿着笔在画画，然后一步一步变成了汉字，这个字就是？
生：画
出示“画”的字源，上半部分为聿—手执毛笔，下半部分表示勾画的地界，字逐渐演变，就成了今天的“画”。
一起写画，并组词。
观察标题，引导学生发现“玲”是后鼻音、形声字，王字旁的字多和珍宝有关，拓展王字旁的字。
指名读课题，齐读。
师：我们通常说一幅画，请你们关注一下这个幅？你猜猜人们最早把图画画在哪里？请一个同学回答。
生：毛巾上
师：喔，那个时候还没有毛巾，想想我们前面刚刚学过的帆船那个帆也是巾，想想帆是用什么制成的？请一同学回答。
生：布
师：真聪明，最早的画是画在布上的，所以这个一幅画的幅是什么旁？师：快来看这幅画的名字叫？
生：我家的一角师：你知道它的作者是谁呀！
生：玲玲
师：今天我们就要来学习一篇新课文和玲玲的这幅画有关看老师写课题，板书课题玲玲的画。聪明的小朋友和老师做一样的事，老师写到那一笔他也写到那一笔。谁来读课题？你来读？
二、整体感知
听老师读课文，观察三张图片，给图片排序。
自读课文，圈出表示玲玲心情的词语，并找出三幅图片各对应哪个自然段。交流并朗读课文，板书。
三、品读课文
感受玲玲心情的变化，朗读第一自然段。体会“端详”的意思，感受玲玲的“得意”。
随文识字“幅”，拓展“畐”家族的字。
读第二自然段，从“又”和“催”，体会玲玲看画时间的长，和“催”。
感受拟声词，出示儿歌，引导学生发现拟声词的共同之处，都有“口”，加上了拟声词，句子更生动有趣。
分角色朗读玲玲和爸爸的对话，感受爸爸对玲玲的关心、关切。
读“懒洋洋”，拓展和心情有关的ABB词语。
观察玲玲的画前后对比，说一说两幅画给你带来了什么不同的感受，感受“画更好了”。
指导朗读“爸爸”说的话，体会“只要动脑筋，坏事也可以变成好事”，分享自己生活中有哪些经过思考动脑筋后变成“好事”的“坏事”，这里的“坏事”是不尽如人意的事，不是违法乱纪的事。
出示所有人物对话，感受人物标注可在前、在后，不影响理解。
四、总结全文，作业布置。
由学生总结“动脑筋就可以让坏事变成好事”。
布置作业：
男生扮演“爸爸”， 做“爸爸”的男同学：
①当你看到玲玲巧妙地解决了难题，你还会对玲玲说些什么呢？
②当你得知玲玲的画获得了一等奖你又会对她说什么呢？
女生为“玲玲”，做“玲玲”的女同学：听了爸爸的夸奖和祝贺，你会说什么？
总结：同学们本节课我们先学到这里，下节课会请小组上台表演。