21《小壁虎借尾巴》 第二课时 教案

21.小壁虎借尾巴
▍教学目标
1.会认9个生字，会写6个生字。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3.了解一些动物尾巴的作用。
▍教学重、难点
1.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
2.了解一些动物尾巴的作用。
教学过程
师：小壁虎的尾巴呀，能保护自己。（板书“尾巴”）跟我念：尾巴。生：（齐）尾巴。
师：“巴”是轻声，尾巴。
生：（齐）尾巴。
师：有一天啊，他出去捉小虫子，结果被一条蛇咬住了尾巴。他一挣。跟我念：挣，zh-èng。（师范读）
生：（齐）挣。师：它一挣呢，把这条尾巴给挣断了。（老师把黑板上小壁虎的尾巴擦去）挣断以后呢，他就逃跑了。
（指一生）请你过来。（该生走到讲台前）老师抓住你。注意噢，坏人抓住你，你一挣就逃跑了。（老师把小朋友抓住，学生一挣）这就叫挣。（转向该生）谢谢你，请回座位。
师：（继续）没了尾巴，多难看呐，他想去问人家借。第一个去问小鱼姐姐借尾巴。小鱼说：“不借给你，我的尾巴有自己的用处，要拨水！”他借不到尾巴不高兴了，又去问老牛伯伯借。老牛说：“我的尾巴也不能借给你，我要赶蝇子。”他借不到尾巴很失望，就爬呀爬，去问燕子阿姨借。燕子阿姨说：“不行不行，我的尾巴要掌握方向的。”它借不到尾巴，很失望，就回到了家，把这件事告诉了壁虎妈妈。
师：壁虎妈妈说——“傻孩子……”什么叫傻孩子啊？
生：笨孩子。
师：“笨孩子，你怎么不懂啊！你回过头去看看。”它回过头一看，又一条尾巴长出来了。今天我们学的这一篇课文呢，真有意思。（师指课题）这里少了一个字。
生：（齐）借。
师：小壁虎和尾巴之间有什么关系呀？你说。
生：借。
师：借字怎么写？
生：单人旁，一个昔。
师：看好哦，单人旁，一个昔。（师板书“借”，补全课题）今天我们要学的这个故事，题目一共是六个字，谁会念？我请三个同学念，看谁念得好。（师指名三个学生念，但学生念得声音过轻。师指导学生要念得响、念得快、念得有味儿）我们一起读，第21课《小壁虎借尾巴》，预备起。
生：（纷纷）哥哥。妈妈。爸爸。奶奶。
师：对，这些都是读轻声的。跟我念：伯伯，伯伯，哥哥，哥哥，爷爷，爷爷，奶奶，奶奶。（生齐读）还有一种名字，里边两个字也一样的，我们班级里有吗？
生：丁丁。
师：“丁丁”两个字一样的，后面一个字也要读轻声。
跟我念，“丁丁”。（生齐读）有一个著名的跳水运动员叫“郭晶晶”，那么念的时候，不是念“晶晶”（都是第一声），要念“晶晶”（第二个“晶”念轻声）。
跟我念，“晶晶”。（生齐读）好，小朋友的小名里边有两个字的吗？生：（纷纷）鹏鹏。琪琪。琳琳。
师：对了，凡是两个字一样的，后边一个字要读轻声。好，还有一个带“子”的，赶蝇子，这个“子”也要读轻声。跟我读，“蝇子”。
生：（齐）蝇子。
师：燕子。
生：（齐）燕子。
师：还有带“子”的吗？你说。
生：园子。
师：哦，园子。
生：袋子。
师：嗯，袋子。你说。
生：狮子。
师：狮子。嗯，这是动物了，你说。
生：孩子。
师：对了。孩子们多可爱。这些都是带“子”的。
师：那么下面看看，谁会念了？这篇课文一共七个小节，四百个字，我请七个小朋友来读。（师点名指读，对七个小朋友的朗读作及时评价，其中一生念得最好）七个同学，属这个小朋友念得最好，让大家好像在听小喇叭广播一样。大家用掌声表扬她。（师请该生上台）老师奖励她再读一遍。（该生全文朗读）
师：掌声！以后再继续努力。大家学着这个小朋友的样子，自己再读一遍，自己读，看谁读得好。（生自由读）
师：这个小朋友别的地方都念得很好，就是有一个地方念得不够。如果这个地方改进一下，就更好了。“爬呀爬”可以这么念：“爬呀爬”；“爬——呀——爬——”你感到哪一个念得好？
生：爬——呀——爬——师：为什么念得那么慢呢？
生：因为小壁虎爬得慢。
师：小壁虎为什么爬得慢？
生：它的腿短，所以步子小。
生：因为它在墙上要保持平衡，没吸住的话就会摔下来。
师：对了，还有一个重要的原因是什么？看一看（手指向黑板上小壁虎的尾巴）什么原因啊？
生：因为它要保护自己。师：爬得慢，是因为它的尾巴没有了，它要保护自己呀！所以读的时候要“爬——呀——爬——”，要这么念。好，下面我请大家来念课文里有“爬——呀——爬——”的句子。
师：（将话筒递给第一个同学）“爬——呀——爬——”重新开始读。
生：小壁虎爬——呀——爬——爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
师：对了！“爬——呀——爬——”表示尾巴没有了，它不能掌握平衡，所以它很艰难地爬。好，你读另外一段。
生：小壁虎爬呀爬。
师：哎哟，爬呀爬，听起来好像是很高兴的样子，是高兴吗？（生摇头）小壁虎爬——呀——爬——，你继续来。
生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗 ”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
师：真好！
生：小壁虎爬——呀——爬——爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗 ”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：（面向第一个读的同学）这可都是你的功劳啊！在你的带领下，大家都读好了。
师：下边我们做最后一个环节——“四答一说”，看谁聪明。第一个问题：小壁虎为什么要借尾巴？
生：因为他的尾巴没有了。
师：接下来看课文第1、第2自然段，小壁虎在墙角干什么？
生：小壁虎在墙角捉蚊子。
师：后来被——
生：被一条蛇咬住了尾巴。
师：然后呢？
生：他一挣，挣断尾巴逃走了。
师：还有没有？
生：没了尾巴多难看呀，他决定要借尾巴。
师：第二个问题，小壁虎分别向谁借尾巴？
生：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借了尾巴。
师：再来一遍，要加上“和”，还要把称呼写进去。
生：小壁虎分别向小鱼、老牛和燕子借尾巴。
生：小壁虎分别向小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨借尾巴。
师：好的，第三个问题，他们的尾巴各有什么用？
生：小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的，老牛伯伯的尾巴是用来赶蝇子的，燕子阿姨的尾巴是用来掌握方向的。
师：对了！那如果小壁虎向第四个动物小松鼠借尾巴，会发生什么对话呢？（出示小松鼠图片）小松鼠也有尾巴。小松鼠的尾巴是干什么用的，有谁知道？
生：小松鼠的尾巴是用来给他当枕头的。师：当枕头的。很好。还有吗，你说。
生：当被子盖的。
生：小松鼠整天住在很高的大树上，跳下树时，尾巴给他当降落伞用。
师：真聪明！那么，小壁虎的尾巴有什么用？（指着图片）谁知道？四个字，第一个字我说出来，保——
生：保护自己。
师：请你把话说完整。生：小壁虎的尾巴可以保护自己。
师：对了！它有再生的本领，挣断了以后，它会再生，可以保护自己。现在请你们学着课文里三段对话的样子来说一说小壁虎爬呀爬，爬到了什么地方，找到了谁，问他借什么，他怎么说的。试试看。
生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小松鼠，问小松鼠：“松鼠妹妹，你把尾巴借给我，行吗？”松鼠说：“不行啊，我的尾巴要当降落伞用，不能借给你。”
师：小壁虎怎么样啊？
生：小壁虎爬呀爬，爬回家去找他的妈妈……
师：很好。但是，我感到这篇课文有一个问题。课文里边有一个“他”，看到吗？怎么用了一个单人旁的“他”呢，应该是宝盖头的“它”才对呀。还有，小壁虎怎么会说话呢？老牛伯伯怎么会说话呢？这课文里不是在胡说八道啊？
生：不是。
师：什么原因呢？
生：它用的是拟人法。
师：那么这是什么文章呀，谁知道啊？
生：这是一篇童话故事。
师：对，是童话故事。童话故事专门给小孩儿看的，把里面的动物啊，植物啊比作人物……他们都可以说话，黑板也会说话，墙壁也会讲故事，动物会笑，植物会哭……把它变成像小孩儿一样，所以小孩喜闻乐见。我今天带来一本童话（出示书本），叫什么啊？
生：神笔马良。
师总结：《神笔马良》，它也是童话，很好看呐，是贾老师配的音。我把这本书送给今天读得最好的小朋友。（对该生）你回去好好读啊，里面都是童话故事，好好听、好好看啊。好的，今天我们的课就上到这儿，谢谢小朋友。