第20课《天上的街市》教学设计 （表格式）

科目 语文 年级 七（上） 备课人 学校
课题 天上的街市
教 学 目 标 知识与技能： 1．学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。 2．培养学生想象、联想、创新能力。 过程与方法： 1．启发式教学。鼓励学生大胆表述自己的观点，及时肯定学生的创新思维。 2．诵读法。通过反复朗读品味，体会诗歌的构思、情感、意境、韵律，从而理解诗的内在思想意义。 3．多媒体辅助教学。 情感、态度与价值观： 领会诗人自由美好、追求光明和理想的情怀，培养学生对美好事物的积极情感。
教学 重点 1．有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。 2．理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。
教学 难点 体会这首诗联想与想象的表达作用，培养联想和想象、创新的能力。
教 学 过 程 设 计 个性设计
一、新课导入 上课之前，先请大家来欣赏两首古诗，思考：这两首诗与什么节日有关？（七夕） 七夕节与谁有关呢？（牛郎织女） 今天，我们来看看郭沫若笔下的牛郎织女过着怎样的生活？ 二、品读理解 （一）诗歌的韵律美 1.学生自由朗读诗歌。 同学们自由、大声的朗读一遍诗歌，注意体会节奏、重音。 这首诗应该用怎样的语调来读？（舒缓、美好） 以第一节为例，指导现代诗歌的朗读技巧： 以真挚的感情为基础；以丰富的声情为方法：字正腔圆；节奏；重音；语调 2.学生与教师PK朗读学生点评 出示朗读节奏、重音。 3.全班齐读。 大家一起朗读诗歌，注意感受诗歌的韵律美，再想想，这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 诗歌的画面美 内容梳理、手法分析 （1）文章标题叫“天上的街市”，哪些小节在描写天上的街市？天上的街市是怎样的呢？你能用自己的话描述诗中的想象世界吗？ （2）诗人是怎样想到天上的街市的？（街灯——明星——街灯）明确联想。（相关联） （2）刚才你们描绘的那些景象，叫什么写作手法？明确想象。 （4）比较分析，明确两种手法。 （三）诗歌的情感美 （1）天上的街市如此美丽，天上的人的生活更加美好，在作者笔下，牛郎织女可以自由来往，幸福生活。文中牛郎织女的故事和我们的民间传说是不是一样的？民间传说的牛郎织女的故事是怎样的呢？诗人为什么要这样写呢？ （2）学生探讨、交流。 （3）教师引导。 介绍背景。“五四”之后，军阀混战，半殖民、半封建时期，社会黑暗、生活困苦。 （4）提炼主题 不满黑暗现实，向往自由幸福（板书） （四）总结朗诵。 郭沫若运用联想和想象，为我们描绘出天上美丽的街市，让我们带着对美好生活的向往，有感情的朗诵诗歌，感受诗歌之美。 三、追寻美。训练想象和联想。 生活中到处都有美，需要的是一双发现美的眼睛，还有一颗追寻美的心灵。 仿照例句的格式，任写一种事物。 教室的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是老师撒出的智慧的花朵。 【探究小结】考点训练：仿句（句式相似：事物+否定+想象；修辞相同：比喻。） 四、共勉小语。 顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”愿我们都像郭老一样，插上想象的翅膀，追寻阳光，感受美好新生活。
作业 设计 课后第四题
板书 设计 天上的街市 联想 想象 不满现实黑暗，追寻自由幸福