第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 （表格式）

主备人： 授课人： 九年级 班 学科： 语文
课题 14.《水调歌头（明月几时有）》 授课时间 年 月 日
教学目标 知识与技能 了解作者生平，把握该词写作背景。朗读并背诵诗歌，理解词的内容。
过程与方法 反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。
情感态度与价值观 理解作者表达的思想感情，感受作者豁达、乐观的人生态度。
教学重点 反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。
教学难点 理解作者表达的思想感情，感受作者豁达、乐观的人生态度。
教具准备 多媒体课件
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一、目标导学 1.导入课文 月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗？ 如：“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白) “露从今夜白，月是故乡明。”(杜甫） “举头望明月，低头思故乡。” (李白) 这节课我们就来学习苏轼的《水调歌头（明月几时有）》（板书课题）。 2.目标导学（课件出示目标） 二、自学自研 （一）作家、作品及写作背景。 1.作家、作品 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。 代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《东坡易传》《东坡乐府》等。 2.写作背景 本词选自《东坡乐府笺》。 本词写于宋神宗熙宁九年( 1076 )中秋夜。当时，苏轼被贬为密州(今山东诸城)知州，他的弟弟苏辙(字子由)也因与变法派意见不合，远在齐州(今济南-带 ),此时兄弟二人已有七年不曾相见。丙辰中秋节的夜晚，苏轼开怀畅饮直至天明。禁不住思绪万千,乘着酒兴,写下了这首抒怀思亲的词。 3.文学常识：什么是宋词 词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。原为和乐演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句子大多是长短不齐的，因此，也叫长短句。词的段落叫做“阕”，也叫做“片”。词有许多不同的调，每种词调，各有特定的名称，叫词牌，如《水调歌头》。 水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时自制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的
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“大曲”。 （二）朗读课文，注意节奏，读准字音。 1.听录音，划节奏。 2.掌握重点字词 宫阙（què） 琼楼（qiónɡ） 绮户（qǐ） 婵娟（chán ju n） 不胜（shēnɡ ） 3.全班齐读课文。 三、结合注释翻译课文，理解大意（见课件） 四、探究课文，思考 1.词的上下两片主要写了什么内容？两者的联系何在？ 明确：上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。（写景） 借景抒情 下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。（抒情） 情景交融 2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？ 提示：由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。 3.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情 明确：因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今生活的满足，安于现状。 作者在现实中政治失意、手足分离，所以想要找寻一个完美的世界，最终没去的原因是什么？对人间的留恋，从“何似”可看出天上虽美，却比不上人间温暖的烟火气息。 4.不应有恨，何事长向别时圆”运用了什么修辞手法 有何作用 明确：运用了拟人、反问。这一问似乎是对月亮的埋怨，责怪月亮故意作弄人，给人增添离愁，其实是写不能与亲人团聚的惆怅，抒发了词人对亲人的怀念之情，含蓄地表达了对不幸的分离者的同情。 5.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？ 明确： 这是蕴涵了人生哲理的句子，从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。犹如人的悲欢离合，是必然的规律。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。 6.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？ 明确：只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。 五、课文总结（主题归纳） 这首词写作者因为政治上的失意以及与弟弟苏辙的分离，中秋对月，抑郁 惆怅之感油然而生。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，而是以超然达观的思想解除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
六、写作特色
想象奇特，境界旷远，极富浪漫主义色彩。 七、当堂练习 1. 苏轼，字 ，号 ，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ）及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的 。 答案：子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名 2.词人故意找出天上的美中不足，来坚定自己留在人间决心的诗句： 答案：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 3.表达对天下离人的共同美好祝愿。 答案：但愿人长久，千里共婵娟。 八、布置作业 1.熟读课文并背诵。 2. 找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
板书设计 《水调歌头（明月几时有）》 苏轼 上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。（写景） 借景抒情 下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。（抒情） 情景交融