第11课《老王》教案

11《老王》教学设计-部编版七年级语文下册
学习目标：
1.通过文本细读，体会老王的不幸。
2.品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。
3.结合背景资料，发现杨绛先生的人性之美。
学习重点：
1、通过文本细读，体会老王的不幸。
2、品析文段，探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。
学习难点：
结合背景资料，发现杨绛先生的人性之美。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又闪现出优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活出精彩，抵达人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
杨绛说：“唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”
她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，在自己一家落难时，给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘的布衣之交。今天让我们一起走进杨绛先生的《老王》，去聆听杨绛讲述老王这个人力车夫的故事。
二、预习检测，夯实基础
1．给下列加点的字注音。
镶嵌( )　滞笨( ) 阴翳( ) 骷髅( )
攥着( ) 伛偻( ) 惶恐( ) 愧怍( )
2．指出下列每组词中的错别字并改正。
(1)惶恐　肿胀　默许　愧作　
(2)塌败　凑合　湖涂　抱歉　
(3)荒僻　善良　取谛　闲聊　
(4)包裹　诲辱　凑合　僵直
三、走进文本，讲授新课
第一学程：印象忆老王
主问题 1：朗读课文 1-4段，老王有着怎样的不幸？
主问题 2：杨绛为老王做过哪些事情？老王为杨绛做过哪些事情？
学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）
1．围绕学习任务先自主阅读，边读边标注自然段，勾画重点字词。
2.认真思考问题，并把答案写在导学单上。
第二步：互学要求（学法指导设计）小组内相互交流，相互补充，形成本组统一答案。组长做好指导、分工，为展学做准备；
第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，表达清晰，语言流畅。每一位同学表述完将讨论结果写到黑板上。其他同学认真倾听，积极补充或质疑。
答案预设：
1.无单位、无健康身体、无亲人、无家。
2.杨绛对老王：
①送鱼肝油、②照顾生计。
老王对杨绛：
①老王为作者一家送冰，收费减半，冰大一倍。
②老王送默存去医院，拿了钱不放心。
③送鸡蛋、香油（老实、善良、重情义）
设计意图：通过学习任务架问题的设计，帮助学生快速理清课文内容，同时锻炼学生的分析概括能力。
第二学程：末次见老王主问题 3：细读文中“老王来送香油鸡蛋”中的第八自然段，哪些词语给你留下深刻的印象，写出了一个怎样的老王？
主问题 4：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去，他赶忙止住说“我不是要钱”。请补充出老王还想要说的话。
学法指导：
第一步：自学要求（学法指导设计）自主标画课文有关语句，边读边思考，并做好批注，把答案写在导学单上。
第二步：展学要求（学法指导设计）
1、观点明确，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。
2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。
答案预设：
3、通过赏析“直僵僵”、“镶嵌”、“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”等词语，可以看出此时的老王已经病入膏肓，不久将于人世。
4、我不是要钱，我是想要感谢你；我不是要钱，我是想要回报你......
设计意图：通过设置此问题，意在培养学生精读、细品文字的能力，发现问题、解决问题的能力。
第三学程：老王引不安
主问题 5：课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者“愧怍”什么？
第一步：自学要求（学法指导设计）自主思考后把答案写在导学单上。
第二步：展学要求（学法指导设计）
1、观点明确，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。
2. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问。答案预设：我愧怍，没有真正的了解过他，不知道老王的名字，偶然才知道老王的住处；生病没有去看他；送鸡蛋和香油时拿钱侮辱他不尊重他；没有请他坐一坐，没有深入理解他，没有关爱他；对老王关心太少，甚至连他去世都不知道）......
四、身边寻“老王”
刘盛兰，农村孤寡老人，17年来未添新衣未尝肉味，弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，捡回一大堆破烂维持生活。但就是这样一位老人，却用拾荒和省吃俭用的 10多万元资助了全国 100多名贫困生！即使肾病入院，刘盛兰还惦记着捐资助学。残年风烛，发出微弱的光。苍老的手，在人间写下大爱。相对于老王来说，杨绛、刘盛兰、包括在坐的我们都是幸运的人。其实像老王这样需要关爱的人就在我们的身边，我们应该怎么对待他们？五、作业布置
1、你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？写一段 200字左右的文字。
2、推荐阅读：《洗澡》、《干校六记》 《我们仨》、《走在人生边上》
板书设计
老王
杨绛
幸运者____愧怍____
不幸者
送鱼肝油送冰
善送默存去医院
照顾生意 送香油、鸡蛋
课后反思
通过本节课的教学，我认为成功之处有以下几个方面：
1、本节课的教学目标明确具体，教学活动设计较详实，操作性强；教学形式多样有效，如小组合作学习，利用黑板的小组展示较好地培养了学生的综合能力；课堂气氛活跃有序。
2、立足词句品味，提升语言表达能力。赏析重点片段的时候，让学生选择感触最深的词句，结合自己的感悟说出原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，同时训练了学生语言运用和表达能力。
3、循序渐进,层层递进。在出示作者杨绛的背景资料时,首先让学生觉得杨绛是一个幸运的人,后面出示文化大革命时期杨绛的遭遇,让学生们感知这种强烈的反差。即使看上去幸运的人也有自己不幸的一面,但即便如此,依然能够关心另外一个不幸的人.