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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读课文，理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
〖学习重点〗
1.理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖学习难点〗
揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖学习时间〗
2课时
〖教学进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.提问：雨果也是法国人人，他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他是一个怎样的人？
二、研讨课文
1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？)
3．“岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
5.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”请体味这句话的含义。
6．怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话？
7.“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名强盗。”“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你说说两句话有什么含义。
三、课堂总结
1.写法探究
2.主旨归纳
四、拓展延伸
雨果作为一名法国人,能不受当局政府的支配,不奴颜媚骨,不迎合巴特勒之流,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要超乎寻常的勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会怎么说呢
五、课堂检测
阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
1.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
2.如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”
3.选文中作者先将“法兰西帝国”从圆明园里抢来的东西说成是“富丽堂皇”的,然后又说成是“破烂”,这样说是不是自相矛盾 为什么
4.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
5.从整篇文章来看,选文末段有什么作用 请简要分析。
七、布置作业
这是一封义正词严、情感强烈的信，体现了雨果先生正义的立场和爱憎分明的情感。其中反语手法的运用尤其精彩。请你运用反语的修辞手法描写一种心情。（200字左右）
七阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以
西只能是“破烂”。
10.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以及对侵略者的无比憎恶与愤恨。体现出作者正直、正义、心怀人道主义精神的高
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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
〖教学目标〗
1.有感情地朗读课文，理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
〖教学重点〗
1.理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖教学难点〗
揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖教学时间〗
2课时
〖教学进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
赞誉 恍若 绸缎 琉璃 惊骇 瞥见 剪影 劫掠 赃物 制裁 箱箧 晨曦 缀满 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 眼花缭乱
2.提问：雨果也是法国人人，他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他是一个怎样的人？
人类的立场。(这里可以说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等。)他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场的人。
二、研讨课文
1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？)
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。
3．“岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正词严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”请体味这句话的含义。
这段话中包含了作者的愤概之情，因为能作出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也决不会是野蛮人。
6．怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话？
这句话突出、强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府强烈的不满。
7.“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名强盗。”“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你说说两句话有什么含义。
答案示例：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
四、课堂总结
1.写法探究
⑴运用反语，增强嘲讽意味。
故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞手法就叫反语。本文运用了一系列反语来形容强盗们的心理，如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“全部赞誉”等词语，这些词语具有极其辛辣和尖锐的批判、嘲讽意味。
⑵运用对比，表明爱憎态度。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
2.主旨归纳
这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。
五、拓展延伸
雨果作为一名法国人,能不受当局政府的支配,不奴颜媚骨,不迎合巴特勒之流,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要超乎寻常的勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会怎么说呢
【片段示例】
敬爱的雨果先生,您高尚的人道主义精神,正直的品格,博大的胸怀,敢于公开抗议当局政府的勇气,永远值得世界人民敬仰!
课堂检测
阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
1.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
正话反说,使用了反语的修辞手法,对英法联军的强盗行径进行了辛辣地讽刺。
2.如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”
“治人者”指的是统治阶级,在这里特指“英法两国政府”;“治于人者”指的是被统治阶级,在这里特指“英法两国人民”。这句话的含意是统治者犯下的罪行与人民无关,真正的强盗是英法两国政府。
3.选文中作者先将“法兰西帝国”从圆明园里抢来的东西说成是“富丽堂皇”的,然后又说成是“破烂”,这样说是不是自相矛盾 为什么
不矛盾。“富丽堂皇”是针对圆明园中的实物而言,而英法联军以罪恶的方式掠夺到的东西只能是“破烂”。
4.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以及对侵略者的无比憎恶与愤恨。体现出作者正直、正义、心怀人道主义精神的高贵品质。
5.从整篇文章来看,选文末段有什么作用 请简要分析。
结构上,照应开头,使文章结构更加紧密;情感上,表达对英法联军侵略行径的强烈谴责与控诉。
七、布置作业
这是一封义正词严、情感强烈的信，体现了雨果先生正义的立场和爱憎分明的情感。其中反语手法的运用尤其精彩。请你运用反语的修辞手法描写一种心情。（200字左右）
【答案】示例：钓鱼虽然乐趣多，给我们的生活增添了欢声笑语，但却遭到大人们的强烈反对——他们认为这样做会有危险。因此我们只得停止进行这类“犯罪活动”，被关在小屋里，“努力”学习。
七阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
7.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
正话反说,使用了反语的修辞手法,对英法联军的强盗行径进行了辛辣地讽刺。
8.如何理解“治人者
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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读课文，理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。
3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
〖学习重点〗
1.理解作者的观点，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖学习难点〗
揣摩文中关键语句，透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴。
〖学习时间〗
2课时
〖教学进程〗
第二课时
一、复习检查
1.提写生字词
2.提问：雨果也是法国人人，他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他是一个怎样的人？
二、研讨课文
1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？)
3．“岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
5.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”请体味这句话的含义。
6．怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话？
7.“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名强盗。”“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你说说两句话有什么含义。
三、课堂总结
1.写法探究
2.主旨归纳
四、拓展延伸
雨果作为一名法国人,能不受当局政府的支配,不奴颜媚骨,不迎合巴特勒之流,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要超乎寻常的勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会怎么说呢
五、课堂检测
阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
1.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
2.如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”
3.选文中作者先将“法兰西帝国”从圆明园里抢来的东西说成是“富丽堂皇”的,然后又说成是“破烂”,这样说是不是自相矛盾 为什么
4.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
5.从整篇文章来看,选文末段有什么作用 请简要分析。
七、布置作业
这是一封义正词严、情感强烈的信，体现了雨果先生正义的立场和爱憎分明的情感。其中反语手法的运用尤其精彩。请你运用反语的修辞手法描写一种心情。（200字左右）
七阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以
参考答案
第二课时
一、1.赞誉 恍若 绸缎 琉璃 惊骇 瞥见 剪影 劫掠 赃物 制裁 箱箧 晨曦 缀满 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 眼花缭乱
2.人类的立场。(这里可以说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等。)他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场的人。
二、1.“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
2．巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。
3．圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正词严，批判力强。
4.以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.这段话中包含了作者的愤概之情，因为能作出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也决不会是野蛮人。
6．这句话突出、强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府强烈的不满。
7.答案示例：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
三、1.⑴运用反语，增强嘲讽意味。
故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞手法就叫反语。本文运用了一系列反语来形容强盗们的心理，如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“全部赞誉”等词语，这些词语具有极其辛辣和尖锐的批判、嘲讽意味。
⑵运用对比，表明爱憎态度。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
2.这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。
四、【片段示例】敬爱的雨果先生,您高尚的人道主义精神,正直的品格,博大的胸怀,敢于公开抗议当局政府的勇气,永远值得世界人民敬仰!
五、1.正话反说,使用了反语的修辞手法,对英法联军的强盗行径进行了辛辣地讽刺。
2.“治人者”指的是统治阶级,在这里特指“英法两国政府”;“治于人者”指的是被统治阶级,在这里特指“英法两国人民”。这句话的含意是统治者犯下的罪行与人民无关,真正的强盗是英法两国政府。
3.不矛盾。“富丽堂皇”是针对圆明园中的实物而言,而英法联军以罪恶的方式掠夺到的东西只能是“破烂”。
4.表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以及对侵略者的无比憎恶与愤恨。体现出作者正直、正义、心怀人道主义精神的高贵品质。
5.结构上,照应开头,使文章结构更加紧密;情感上,表达对英法联军侵略行径的强烈谴责与控诉。
六、示例：钓鱼虽然乐趣多，给我们的生活增添了欢声笑语，但却遭到大人们的强烈反对——他们认为这样做会有危险。因此我们只得停止进行这类“犯罪活动”，被关在小屋里，“努力”学习。
七阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
7.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
正话反说,使用了反语的修辞手法,对英法联军的强盗行径进行了辛辣地讽刺。
8.如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”
“治人者”指的是统治阶级,在这里特指“英法两国政府”;“治于人者”指的是被统治阶级,在这里特指“英法两国人民”。这句话的含意是统治者犯下的罪行与人民无关,真正的强盗是英法两国政府。
9.选文中作者先将“法兰西帝国”从圆明园里抢来的东西说成是“富丽堂皇”的,然后又说成是“破烂”,这样说是不是自相矛盾 为什么
不矛盾。“富丽堂皇”是针对圆明园中的实物而言,而英法联军以罪恶的方式掠夺到的东西只能是“破烂”。
10.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以及对侵略者的无比憎恶与愤恨。体现出作者正直、正义、心怀人道主义精神的高
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部编本九年级语文上册
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
雨果
—雨果
1.提写生字词
赞誉 恍若 绸缎 琉璃 惊骇 瞥见 剪影 劫掠 赃物 制裁 箱箧 晨曦 缀满 荡然无存
富丽堂皇 丰功伟绩 眼花缭乱
2.提问：雨果也是法国人人，他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他是一个怎样的人？
人类的立场。(这里可以说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等。)他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场的人。
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。
2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？)
巴特农神庙
3．“岁月创造的一切都是属于人类的。”
(这句话有什么特殊含义？)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正词严，批判力强。
4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。(这一句有什么特殊的表达效果 )
以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
5.“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”请体味这句话的含义。
这段话中包含了作者的愤概之情，因为能作出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也决不会是野蛮人。
6．怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话？
这句话突出、强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府强烈的不满。
7.“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名强盗。”“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。”请你说说两句话有什么含义。
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。
1.写法探究
⑴运用反语，增强嘲讽意味。
故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞手法就叫反语。本文运用了一系列反语来形容强盗们的心理，如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“全部赞誉”等词语，这些词语具有极其辛辣和尖锐的批判、嘲讽意味。
⑵运用对比，表明爱憎态度。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
2.主旨归纳
这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。
雨果作为一名法国人,能不受当局政府的支配,不奴颜媚骨,不迎合巴特勒之流,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要超乎寻常的勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会怎么说呢
示例：敬爱的雨果先生,您高尚的人道主义精神,正直的品格,博大的胸怀,敢于公开抗议当局政府的勇气,永远值得世界人民敬仰!
阅读课文“我们欧洲人是文明人”到结尾部分,回答下面的问题。
1.“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”中的“文明”与“野蛮”两个词语用得极好,为什么
正话反说,使用了反语的修辞手法,对英法联军的强盗行径进行了辛辣地讽刺。
2.如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”
“治人者”指的是统治阶级,在这里特指“英法两国政府”;“治于人者”指的是被统治阶级,在这里特指“英法两国人民”。这句话的含意是统治者犯下的罪行与人民无关,真正的强盗是英法两国政府。
3.选文中作者先将“法兰西帝国”从圆明园里抢来的东西说成是“富丽堂皇”的,然后又说成是“破烂”,这样说是不是自相矛盾 为什么
不矛盾。“富丽堂皇”是针对圆明园中的实物而言,而英法联军以罪恶的方式掠夺到的东西只能是“破烂”。
4.选文集中表达了作者怎样的思想感情 从中可以看出作者具有怎样的优秀品德
表达了作者对英法联军侵略行为的强烈愤慨,以及对侵略者的无比憎恶与愤恨。体现出作者正直、正义、心怀人道主义精神的高贵品质。
5.从整篇文章来看,选文末段有什么作用 请简要分析。
结构上,照应开头,使文章结构更加紧密;情感上,表达对英法联军侵略行径的强烈谴责与控诉。
这是一封义正词严、情感强烈的信，体现了雨果先生正义的立场和爱憎分明的情感。其中反语手法的运用尤其精彩。请你运用反语的修辞手法描写一种心情。（200字左右）
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