21课《大自然的声音》（教案）

《大自然的声音》教学设计
【教学目标】：
1.了解拟声词的不同结构，体会不同声音所表示的不同事物。
2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵课文第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键语句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些大自然的声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重点】：通过朗读，想象文中描绘的声音，感受大自然的美。
【教学难点】:学习总分的构段方式，仿写声音。
【教学过程】：
一、激趣导入
1.今天老师给你们带来了一份礼物，不过这份礼物需要你们闭上眼睛用耳朵、用心静静地聆听，看看你能听到什么声音，有什么感觉。（PPT播放各种大自然的声音）
2.你听到了什么声音？有什么感觉？有一位作家他在听了这些大自然的声音后，写了一篇非常优美的散文，叫——（生齐读课题），大自然的声音又带给作者怎样的感受呢？
二、理清脉络、整体感知
1.请同学们打开书翻到88页，自由小声地朗读课文，边读边想大自然带给作者的感受是什么？
2.大自然带给作者的感受是什么？你能用文中的一句话来回答吗？（PPT出示文章中心句）这句话在文中的什么位置？对！文章的开头用来统领全文，它是文章的关键语句。齐读！这句话中哪个词就是作者的感受？（板书：美妙）什么样的感觉才是美妙的呢？理解美妙（组词法）。
3.作者又是从哪几方面写出大自然声音的美妙呢？请找出关键语句勾画出来。抽答。（PPT出示各段中心句）课文围绕大自然有许多美妙的声音先写什么，再写什么，最后写了什么？（分组读）
4.这三个句子都用了什么修辞手法？把风和水比作什么？把歌手比作什么？（板书风、水、动物、音乐家、歌手）这些音乐家和歌手又给我们呈现了哪些美妙的声音呢？
三、积累词语、指导朗读
（一）课前你们预习已经找出描写声音的词语，汇报一下找到了哪些？你们找到的这些词语都是什么词？（板书：拟声词）拟声词就是模拟事物声音的词，你能通过朗读模拟这些声音吗（PPT出示3组拟声词语）
滴滴答答 叮叮咚咚
淙淙 潺潺 哗哗
唧哩哩 叽叽喳喳
1.第一组是什么声音？（指名读、齐读）
2.第二组是什么声音？小溪的声音是欢快的，该怎么读？河流的声音比小溪大一些，怎么读？大海的声音最大，怎么读？（抽读、齐读）
3第三组是谁的声音？（齐读）
（二）文中还有很多描写声音的短语（PPT出示短语）
轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲
雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
1.自由读一读，想一想你在哪里听到过这些声音？
抽读;你在哪里听到过哪种声音？带着感觉读一读。
2.女生读轻快、轻柔的声音，男生读其他声音。
四、朗读课文、体会声音的美妙，感受语言的生动
（一）学习第二段
大自然的声音到底有多么美妙，让我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章吧。请你静下心来自由朗读第二自然段，边读边想象。找出你觉得最优美生动的语句，用你喜欢的符号标注出来。
1.（PPT出示2段）分享一下你觉得最美妙的语句。美妙在哪儿？让人感受到什么
（1）预设最后一句：哪里美？什么是呢喃细语？微风轻轻柔柔、呢喃细语，微风温柔吗？你能轻轻柔柔地读出大自然的温柔吗？（抽读、女生齐读）
这里还写了什么风？狂风的声音又是怎样的？这里用了什么修辞手法？哪些词看出？孩子们想象一下整座森林都激动起来是一幅怎样的画面;树枝在乱摆，树叶在哗哗作响，它们要干什么？它们要演奏一首雄伟的乐曲，那声音是怎样的？生读：充满力量。师：是的，多么雄伟，多么豪迈，多么有力量的声音啊！男子汉们用你们充满力量的声音狂风读一读狂风吧！（男生齐读）。
同学们看，这里有两个动词,分别是？（拂、吹）这两个动词可以换吗？为什么？那我们再来读出微风拂过的轻柔和狂风吹起的威力吧。(女生读前面，男生读后面)，微风轻轻柔柔，狂风充满力量，这一柔一刚形成了鲜明的？（板书：对比）。这么生动美妙的语句我们是不是应该把它刻在脑子里？怎么背呢？同学们看,你发现了什么？（看蓝色的字，先写声音，再写感受）记住这些关键信息背起来就容易了。跟着提示试着背一背吧。（出示提示，补充句子）
（2）每一句都写出了美妙。你还喜欢哪一句？美在哪里？
预设第一句：美在哪里？什么修辞手法（板书：比喻）第二句：哪里美？什么修辞手法？（板书：拟人）第三句：把树叶比作什么？用了比喻的修辞手法。第四句：哪个词用得妙？四个“不一样”卸出来多少不一样的风声啊！让我们一起把这么多不一样的声音读出来吧！（男女生接读）
2.师生接读背诵第二段：风的确是大自然的音乐家。因为他会在森林里干什么 当他翻动树叶，树叶便怎样？不一样的树叶，有……；不一样的季节，有……。当微风拂过，那声音是怎样的 好像什么？当狂风吹起，整座森林便怎样？合奏出什么？那声音怎么样？令人感受到什么？
（二）仿说
听了美妙的风声，接下来我们一起听听鸟儿们的歌声。(PPT播放鸟叫声)
1.总结听到的鸟叫声：谁的声音大？谁的声音小？谁的声音粗？谁的声音细？什么时候声音多，什么时候声音少？
2.接下来，我们也来学这作者说一说鸟儿的声音。可以参照老师的模板，也可以按照自己的想法，尽量用上拟声词、比喻、拟人、对比的修辞手法。自己说一说，也可以和同桌合作创编。（PPT模板：仿照2段补充句子）
3.汇报
（三）师引读第四段：鸟儿是大自然的歌手，其实动物都是大自然的歌手。（PPT出示第4段）同学们跟随老师的步伐，请和我一起走在公园里，听听什么声音 我们又坐在一棵树下，听听……我们来到水塘边散步，听听……你知道他们唱的是什么吗……
（四）聆听了风的乐曲，动物带的歌声，水这位音乐家又会给我们奏响怎样的乐章呢？（PPT播放配乐视频）师配乐范读。
1.把你听到的最生动优美的句子勾画出来，自由读一读。（ppt出示第3段）
2.你觉得最生动的是语句是？哪里写得生动？
预设1：像这样接龙似的的写法叫顶针，这样写既生动，读起来也朗朗上口。预设2：是的，拟声词生动逼真。预设3：作者丰富的联想让水的声音更形象了。
3.指导朗读最后两句：这句话里有几种声音？他们的声音一个比一个？，他们就像音阶一样越来越高昂。你能读出由弱到强的声音变化吗？（抽读、分组读）这三种声音的顺序可以换吗？为什么？因为这是大自然规律：小溪流进河流，河流流入大海。
4.记住了这个规律我们背起来也容易啦，接下来我们就根据提示背一背吧！
5.师生接读整段：水，也是大自然的音乐家，因为下雨的时候，他喜欢玩什么……
小雨滴敲敲打打，什么就开始了？敲打出来哪些声音呢？声音可太多了……当小雨滴汇聚起来，他们便一起干什么？怎么唱的？从什么唱到什么？
五、作业：课后小练笔
大自然有许多美妙的声音，生活中也有许多美妙的声音，厨房就是一个音乐厅，请你们今天回家去聆听厨房里的交响曲，用你的妙笔把它写出来。
六：板书：
大自然的声音
风 拟声词
音乐家 比喻
美妙 水 拟人
对比
动物 歌手