(共16张PPT)
Unit 2
This is my sister.
Lesson Four
Section B (2a—2c)
Ask and answer
Would you like to introduce your family members
Warm-up
2a. Find the male and female first names in this unit and write
them.
Male
Female
Pre-reading
Jack Tom Bob Paul Jiang Tao Alan Eric John Bill Dale David Lin Hai
Jenny Linda Mary Cindy Sally Kate Jane Lin Fang Helen Li Lan Jiang Shan
Pre-reading
Look and answer
1. How many people can you see in the first
picture
2. How many people can you see in the second
picture
3. What else can you see in the second picture
Hi, I’m Jenny. Here are two nice photos of my family. My grandfather and grandmother are in the first photo. These are my parents, Alan and Mary. In the next picture are my brothers, Bob and Eric. These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen. Coco is in my family, too.
2b. Read about Jenny’s family and circle the names.
While-reading
My family
Read the article again and find out “Who is Coco ”
While-reading
短文中对Coco的描述为“Coco is in my family, too.”，可知Coco也应是在以上两张照片中，通过上面的介绍，都已将所有的人物对号入座，而在照片中还有一只小狗，可知Coco应是小狗的名字。
2c. Read the passage again and complete the sentences.
While-reading
1. My name is ____________.
2. Alan and Mary are my ____________.
3. Bob and Eric are my ____________.
4. Cindy is my ____________.
5. Helen is my ____________.
6. ____________ is the name of my dog.
Jenny
parents
brothers
sister
cousin
Coco
Hi, I’m Jenny. Here (be) two nice (photo) of my family. My grandfather and grandmother (be) in the first photo. These (be) my parents, Alan and Mary. In the next picture (be) my brothers, Bob And Eric. These two girls (be) my sister and my cousin Helen. Coco (be) in My family, too.
My family
are
are
are
are
is
are
photos
Fill in the blanks.
Post-reading
Post-reading
1. Here are two nice photos of my family. 有两张我的家庭照。
(1) Here is/are... 句型表示“这里有某物”， 后接单数名词或不可数名词时用is, 后接复数名词时用are。
Here is a red schoolbag.
这里有一个红色的书包。
Here are nine nice rulers.
这里有九把漂亮的尺子。
Language points
Post-reading
Language points
(2) Here are two nice photos of my family.
两张……的照片
介词of表示“……的”。
注意词语的顺序,“A的B”英语要译为 “B of A”,
Examples:
a photo of Jay Chou一张周杰伦的照片。
a picture of our school一张我们学校的图片。
2. My grandfather and grandmother are in the first photo.
我的祖父和祖母在第一张照片上。
dad/mom, grandpa/grandma是孩子对自己的父母或祖父母的亲昵称呼，
常用于口语中，而father/mother, grandfather/grandmother则常用于比
较正式的场合，或向别人介绍自己的（祖）父母时使用。
Post-reading
Language points
You can use these sentence structures.
Look at my family tree. This is my… This is my… They have two… This is my…This is my…My parents have two children. This is…This is my…My uncle and my aunt have a son. He is my…
Post-reading
Talk about the family tree.
Fill in the blanks.
1. Lucy is my sister. She is her father’s ________.
2. Jim is his father’s ____.
3. My father’s sister is my ______ .
4. Kate’s father’s brother is her _______.
5. Tim’s father is my uncle, so Tim is my ______.
daughter
son
uncle
aunt
cousin
Post-reading
1. Some words: here, photo, of, next, picture, girl, dog
2. Here is / are …
3. 名词+of +名词
Summary
1. Remember the important words in this
lesson.
2. Preview 3a—3b.
Homework
Goodbye！Unit 2 This is my sister.
Section B (2a—2c)
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：here, photo, of, next, picture, girl, dog, a photo of…, a picture of…
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) Here are two nice photos of my family.
(2) My grandfather and grandmother are in the first photo.
(3) In the next picture are my brothers, Bob and Eric.
3.能够读懂介绍家庭成员的语篇内容。
4. 能够在阅读家人介绍的语篇活动中，分辨出英文名字及对应的家庭成员之间的关系。
5. 学会与家庭成员和睦相处，热爱家人。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够读懂介绍家庭成员的语篇内容。
2. 能够在阅读家人介绍的语篇活动中，分辨出英文名字及对应的家庭成员之间的关系。
难点：
能够在阅读家人介绍的语篇活动中，分辨出英文名字及对应的家庭成员之间的关系。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师与学生打招呼，要求学生拿出上节课时制作的家庭关系图，并询问部分学生Could you tell me who they are in your family 引导学生运用有关家庭成员的名称进行回答。 学生说出有关家庭成员的名称。 通过说出家庭成员的名 称，引导学生复习上节 课学习过的有关家庭成 员的单词。
2.教师首先介绍Eep也有一大家庭，然后播放视频，引导学生补全Eep的家庭关系图。 学生看视频补全家庭关系图。 通过看视频补全家庭关 系图的活动，引导学生 运用学习过的词汇，同 时激发学生的学习兴 趣。
Pre-reading 1. 教师引导学生观察Eep的家庭关系图，分性别圈出人名。 学生看图圈人名。 通过看图圈人名的活动，引导学生关注英文男名和女名。
2. 教师展示Section A 2b和2d的图片，引导学生完成图文匹配题。 学生看图完成图文匹配题。 通过图文匹配活动，输入新的语料，为后面的阅读做准备。
3. 教师引导学生对人名进行分类。 学生将人名进行分类。 通过分类练习，加深学生对英文男名和女名的认识。
4. 教师引导学生承接上一环节，看图片，仿照例句进行问答练习。 学生看图片，进行问答练习。 通过看图片，进行问答练习的活动，引导学生在口语输出活动中进一步巩固目标语言。
5. 教师创设情景（接下来Jenny想向我们介绍一下她的家庭），引导学生看图片回答问题。 学生看图回答问题。 通过看图回答问题的活动，帮助学生了解语篇内容，降低阅读难度。
While-reading 1. 教师引导学生阅读2b语篇内容，并圈出文中出现的人名。 学生阅读2b语篇内容，并圈出文中出现的人名。 通过圈人名的活动，进一步巩固学生对英文人名的理解。
2. 教师引导学生阅读2b语篇内容，补全句子。 学生阅读文章补全句子。 通过补全句子的活动，帮助学生构建英文人名与家庭成员之间的关联性。
3. 教师引导学生再次阅读语篇，回答问题。 学生再次阅读文章，回答问题 通过阅读文章回答问题的活动，引导学生运用转换人称的方式进行回答，为后面的语言输出做准备。
4.教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。
Post-reading 1.教师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容，先填空，然后进行复述。 学生根据关键信息提示回忆文章内容。先填空，然后进行复述。 通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
2. 教师引导学生4~6人一组看图讨论Eep一家的照片，运用转换人称的方式介绍Eep一家人。 学生4~6人一组看图讨论Eep一家的照片并介绍Eep一家人，然后进行全班分享。 通过讨论Eep一家的照片，训练学生的口语输出能力。
3. 教师引导学生再次观看视频并进行自由讨论，然后呈现图片，进行情感升华：没有什么比家更温暖，没有什么比亲情更珍贵。 学生先观看视频进行自由讨论，然后看图片，感受家的温暖，亲情的珍贵。 通过情感升华，培养学生与家庭成员和睦相处，热爱家人的品质。
Homework 教师布置课后作业，向家人介绍Eep的一家人并预习下节课内容。 学生向家人介绍Eep的一家人并预习下节课内容。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 2This is my sister.
第4课时 Section B (2a—2c)
Key words and phrases: here, photo, of, next, picture, girl, dog, a photo of…, a picture of…
Key sentences:
1. Here are two nice photos of my family.
2. My grandfather and grandmother are in the first photo.
3. In the next picture are my brothers, Bob and Eric.
