20 咕咚 教案

咕咚
▍教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
3.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
▍教学重、难点
1.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文内容。
2.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学过程
一、导入
师：老师给大家听一段录音，看看都有什么大自然的声音？
师：老师听到了，你们说你们听到了滴水的滴答声，听到了小鸟的叽叽喳喳的声音，听到了小青蛙的呱呱声，听到了小老鼠的吱吱声。
师：今天，我们去听听大自然的“咕咚”声。我们一起走进课文《咕咚》。（板书课题）
二、初读
师：老师给同学们5分钟的时间，同学们自己读一读课文，解决两个问题。
问题一：将文中的生字词圈出来读一读
问题二：本篇课文主要讲了什么内容呢？
师：老师看到同学们逐渐安静下来了，看来同学们的确已经把问题解决得差不多了。老师已经把生字词放到了PPT上，哪位同学愿意来试一试呢？
师：好，就你吧！
师：你读得很响亮，而且很准确哦！
师：对，我们可以组词成熟，我们可以用成熟造一个什么句子呢？师：好，就你吧！
师：嗯嗯，我们造句，“夏天到了，西瓜成熟了”。
师：这个“熟”字表示做事情很熟练的时候，可以用读音“shou”。还可以组词熟练，我们可以造一个什么样的句子呢？
师：嗯嗯，我们可以造句“海绵宝宝做蟹黄堡的手法很熟练”。
师：我们攻克了字词关，那么这篇课文主要讲了什么故事呢？
师：哦，请你来说！
师：哦，你说，主要讲了动物们听到“咕咚”声，纷纷逃窜的故事。三、析读
师：那么老师想知道“咕咚”声指的是什么？
师：对，“咕咚”指的是木瓜掉进湖里的声音。
师：那么老师想知道是谁先听到“咕咚”声音的呢？它的反应是什么样的呢？
师：哦，你说，是兔子先听到“咕咚”声的，它吓了一跳，然后逃跑了。
师：那么兔子的心情是怎么样的呢？我们看看我们课文中的插图。
师：对，你说兔子看起来很慌张，很害怕。
师：对，那么我们应该去读描写兔子的语句呢？
师：对，应该是害怕、慌张的语气。好，哪位同学要来试一试呢？
师：好，就你吧！
师：嗯嗯，你读得很不错！是的，我们在读这句话的时候，要读出兔子慌张害怕的感觉。
师：那么接下来出现的是哪个动物呢？
师：对，是小猴子。
师：小猴子是什么反应呢？
师：哦，你说是盲目地跟随，害怕，慌张。
师：哦，你从哪里看出来的呢？
师：哦，你说猴子没有问“咕咚”在哪里，就跟着兔子一起逃跑，所以你感觉猴子是盲目地跟随着兔子逃跑的。
师：那么，从哪里看出来猴子很害怕呢？哦，你说，猴子一边跑一边大叫着，“不好了，不好了，咕咚来了”。
师：好，你能试着读一读呢？
师：哦，你说，“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”。
师：你读得很棒！把猴子的慌张都给读了出来。
师：那么接下来是哪些动物呢？
师：对，是狐狸、山羊、小鹿。
师：他们是什么反应呢？
师：哦，你说，他们害怕地逃跑了。从哪里可以看出来呢？让我们用课文中的话来读一下吧！
师：这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫“快逃命啊，咕咚来了！”
师：现在请同学们合上课本，看着老师呈现出来的课文中的两幅插图，试着讲述这个故事。哪个小组愿意来表演一下呢？
师：好，第一小组先举起了手，就请第一小组来上台表演吧！
师：他们小组表演得怎么样呢？
师：嗯嗯，他们表演得很不错！每个角色的特征都表演得淋漓尽致！师：让我们为他们小组鼓一鼓掌吧！
三、小结
师：这节课就要结束了，同学们这节课我们主要学了什么呢？
师：哦，你说我们这节课主要讲了动物们听到“咕咚”声而害怕纷纷逃窜的故事。
总结：同学们，回到家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。