15.《文具的家》第2课时 教案

15.文具的家
▍教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文；图文结合，联系生活实际，理解课文内容，读好人物对话。
2、养成爱护文具的好习惯。
▍教学重、难点
能流利、有感情地朗读课文；图文结合，联系生活实际，理解课文内容，读好人物对话。
教学过程
一、情境导入
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)
3.复习词语。
课件出示：
文具 一次 丢东西 哪里
新铅笔 每天 她们 这些
仔细 检查 所有 平平安安
【设计意图】联系生活实际导入，激发学生学习新知的兴趣。复习旧知，巩固生字内容，引入新课。
二、精读课文
1.上节课我们知道了贝贝是个怎样的孩子？ 粗心马虎的孩子。
2.你从哪个句子中看出来的呢
（1）【课件出示】
“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。”
（2）【课件出示图片：被丢弃的文具】
如果你是这些被丢弃了的文具，你心里会怎么想？（指名回答）
3.精读第3、4、5自然段。
（1）自由读第3、4、5自然段。
（2）思考：贝贝的文具不见了，回到家她是怎么做的？
课件出示：
“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”(指名读）
（3）你能用“一……就……”说个句子吗？
（4）听到贝贝的话，妈妈是怎么说的？
【课件出示】
“你怎么天天丢东西呢？”（指名回答）
（5）观察图片：仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么？（贝贝：着急 妈妈：生气、责备）
（6）你在生活中有没有丢过东西？丢东西后妈妈会怎么样？
（7）师生合作朗读第三自然段。（读出着急、生气的语气）
（8）面对爱丢东西的贝贝，妈妈是怎么对她说的呢？师范读妈妈的话。（读出亲切中带着劝诫的语气）
（9）平平安安是什么意思？你能不能再说几个这类的词语 （指名回答）
平稳安全；【快快乐乐 高高兴兴 叽叽喳喳 多多少少 明明白白 吞吞吐吐】
（10）听了妈妈的话，贝贝知道小伙伴文具的家在哪里了吗？（全班齐读）
①【课件出示】：
“贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。”
②指导书写：“包”
③师范写，生书空。
④生描红，同桌互评。
4.精读第6自然段。
（1）指名读第6自然段。想一想：听了妈妈的话，贝贝每天放学前必须要做的一件事是什么？（指名回答）
【课件出示】
“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”（指名朗读）
（2）从哪儿能看出贝贝现在很爱护文具小伙伴？（每天放学的时候 都要 仔细检查）
仿照“仔细检查”这个结构，扩展词组
努力学习 认真思考 大声回答 耐心等待……
（3）贝贝的文具小伙伴再也不用担心找不到自己的家了，让我们开心地读一读最后一自然段吧。【指导读好“呀”“哇”语气词】
【设计意图】通过抓住关键词，理解文章内容，再用关键词写句子，有效地锻炼了学生的说话能力。抓住平平安安AABB形式词语进行拓展讲解，加强学生的词语积累。
三、讨论总结
1.丢失的铅笔、橡皮、尺子重新回到了自己的家，你们猜猜它们会说些什么？（同桌互相讨论）
2.知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？
爱惜学习用品
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，
不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
3.教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
4.我们还应该养成什么样的好习惯
不乱涂乱画、不随地乱扔垃圾、吃饭不挑食......
【设计意图】通过想象文具回家后会说些什么，激发学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。拓展阅读儿歌，升华主题，培养学生爱护文具的好习惯。
总结：
通过妈妈与贝贝的对话，教会我们要整理、保管好自己的文具。书本和文具都是我们学习的好伙伴。我们一定要爱护书本和文具，不在书上乱涂乱画，不卷书角，文具用完后放回文具盒，做一个爱护学习用品的好孩子。