1 场景歌（教案）

1 场景歌
教学目标
1. 认识“帆、艘”等 10 个生字，会写“处、园”等 10 个字，会写“花园、石桥” 等 6 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。初步感受课文场景中展示的美丽景色，了解不同事 物数量词的不同表达。
3. 选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重点
朗读儿歌，了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。
教学难点
选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学准备 课件资源。
教学过程
Ⅰ 创设情境，导入新课
1. 幻灯片出示 1 出示课文第 17 页插图。
小朋友们，你们喜欢郊游吗？今天让我们跟随一群少先队员去郊游吧，看看他们都 去了哪些地方，都看到了哪些场景。
2. 幻灯片出示 2 出示课题，板书课题。 (板书：场景歌)
出示词语卡片“场景”，请学生认读。“场景”是指(具体场合的)情形，景象。
【设计意图】 出示图片导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 情境学文，随文识字
1. 自由读课文，说一说文中写了哪些场景。
(1)根据拼音练读课文，读准字音。 自由练读课文，指名读课文。
(2) 幻灯片出示 1 说说文中写了哪些场景。
预设：文中描写的场景有：海港、乡村、公园、小学生出游。
2. 学习第一小节。
出示词语：一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾。
(1)自由读词语，去掉拼音读词语，开火车读词语。
(2) 出示第一小节图文，这一小节描写的是什么画面？ (海港图) 出示海港的图片。
① 仔细观察图片，说说你都看到了什么。
预设：蓝蓝的大海，金色的沙滩，海面上有军舰和帆船在航行，天上有海鸥等水 鸟在盘旋。 (板书：海港风景 → 海鸥 帆船 军舰 港湾)
② 出示词语卡片“港湾”：读读词语，说说这两个字的相同之处。
预设：这两个字都是三点水旁。
③ 出示生字卡片“艘、舰”，比较这两个字的相同点。 预设：这两个字都是舟字旁，都和船有关。
④ 出示生字卡片“帆”，左边是“巾”，这种船是什么样子的？出示帆 船的图片。
预设：“帆”是指挂在桅杆上的布篷 , 利用风力使船前进。
⑤ “帆船”和“军舰”都指的是船，它们的区别是什么？
预设：“军舰”是有武器装备能执行作战任务的军用舰艇的统称。如：航空母舰、 驱逐舰等。
“帆船”是利用风力张帆行驶的船。
⑥“一条帆船、一艘军舰”中的“一条、一艘”可以调换位置吗？为什么？
预设：不可以，“一条”一般和较小的船只搭配，“一艘”一般和大型船只搭配。 小结： 量词不可以随便用，要根据事物的特点恰当使用。
⑦ 出示字卡“军”，指名读。
你还知道哪些和“军”有关的事物？ (军队、军装、军营……)
3. 学习第二小节。
幻灯片出示 9 出示词语：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
(1) 幻灯片出示 10 出示第二小节的图文，这一小节描写的是什么画面？
预设：一方鱼塘，一块绿油油的稻田，一行垂柳和一座美丽的花园，这些景物构 成了一幅美丽的乡村田园风光图。 (板书： 田园风光 → 鱼塘 稻田 垂柳 花园)
(2)请说一说前两小节写了哪些景物。
前两小节写了海鸥、帆船、军舰、港湾、鱼塘、稻田、垂柳、花园。
(3) 幻灯片出示 11 学习生字“稻”。
出示字卡“稻”，指名读。你能用“稻”字组词吗？
预设：稻田、稻米、稻秧、稻子……
你能用“稻田”说个句子吗？
预设：稻田里有很多小鱼、小虾和青蛙。
(4) 学习生字“园”。
① 出示字卡“园”，你都知道什么“园”？ 预设：幼儿园、果园、公园、游乐园……
② 出示填空练习：引导学生辨析“圆”和“园”。
( 圆 )形 公( 园 ) 学习( 园 )地 ( 圆 )满成功
(5) 理解“一方鱼塘”。
讲解：“一方”一般用于方形的东西。如“一方石碑、一方手帕”。
(6) 引导学生理解“一行垂柳”。出示图片。
提示 : 纤细柔软的柳枝向下垂着，所以人们称这样的柳树为垂柳。垂柳沿着河岸整 齐地排成行，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有的时候，同一种事物，我们 还可以用不同的数量词来表达。例如：“一行垂柳”还可以说成“一(排)垂柳”。
(7) 指导朗读 : 多么美丽的田园风光啊！让我们想象画面，再来读一读这一小节。
4. 学习第三小节。
出示词语：一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟。
(1)出示公园的图片，说说你看到了什么。
小溪、石桥、翠竹、飞鸟。
(板书：公园景色 → 小溪 石桥 翠竹 飞鸟 )
(2)出示词语“石桥”，观察公园中的石桥，你能说一说它的样子吗？
预设：石桥的桥洞是半圆形的，和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们通常形 容横跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。另外 , 我们还可以说“一 ( 孔) 石桥”。
(3) 出示词语卡片“翠竹”。请学生认读，读准平舌音“翠”，翘舌音
“竹”。
“翠”是什么意思？(青绿色)为什么说“一丛翠竹”？
预设：“丛”用于聚集生长在一起的草木，翠竹是聚集生长在一起的，所以说“一 丛翠竹”。
(4)你怎样理解“一道小溪”这个词语？
“道”用于江、河和某些长条形的东西，小溪是长条形的水流，所以说“一道”小 溪。
(5) 想象画面：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌流过翠竹，小溪的歌声引 来了一群快乐的飞鸟。多美的面面啊 ! 让我们带着想象读一读这一小节。
5. 背诵前三个小节。
(1)自由练读，同桌互读。 (2)一起背诵，指名背诵。
【设计意图】 结合图片理解字词语，仿写数量词，提高学生的表达能力和积累字词的能力。
Ⅲ 观察交流，学习生字
1. 出示生字的田字格课件“处、园、桥、群”。
(1)观察生字的书写特点，交流。
(2)老师范写，重点指导“处、桥、群”。
2. 指导书写“处”字。
① 提示书写要点：半包围结构，第二笔横撇的折点在竖中线上，捺从横中线上起
笔，“卜”的竖起笔比第一笔撇略高一点，点收笔在横中线上。
② 学生描红一个，练写两个，同桌互评。
3. 指导书写“桥”字。
观察“桥”字：左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插迎让。
4. 指导书写“群”字。
“群”左右结构，左右两部分的横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一， 中横最短，在横中线上侧，下横最长，起笔在竖中线上。
5. 学生练写，教师巡视指导。
6. 投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。
7. 和课本对照，及时改正。
8. 课堂小结：
这节课，我们在认识事物，认识表示事物的汉字的同时，感受到了美丽景色、美好 的生活。