人教版化学九年级上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算说课课件(共16张PPT)

(共17张PPT)
第五章 课题三 利用化学方程式的简单计算
再 见
侯
3
这节课的设计意图是·
1、在充分应用学生已有的知识基础上，引导学生
以化学计算为主线来构建新的知识网络。具体
就是在理解化学方程式意义的基础上，【
使学生
学握由一种物质的质量，会计算另一种物质的
质量。从而突显出利用化学方程式进行计算的
学料价值和意义。当然通过此，也能让学生从
定量的角度来理解化学反应，从而止他们体会
到定量和定生两种确度研究物质及其变化规律
是相铺相成的，树立质和量是统一的辨证观点。
2、
这节课具体的知识落脚点是通过一定、有坡度
的练习，使学生熟练掌握根据化学方程式进行
汁算的步骤和书写格式。同时也以此为平台为
载体，培养和圳练学生的解题技能和思维能力，
培养他门认真细致的学惯知实事求是的科
学态度。从而达到化学学科应有的学科教育价值：
通过化学学习，学生要有料学、理性思维的意识。
具体实施通过》课时来完成
第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，
正确拿握计算的步骤和书写格式。
第二课时：反馈练习，熟练拿握。并达到能
综合运用化学方程式进行计算的
目的。（包括文字呈现的情景计
算题，如练习册上拓展创新题；
针对具体的题，各类计算方法的
融会贯通与相得益彰，以培养学
生的发散思维和灵话机动。)
上述划分是以知识与技能为依据的，过程
与方法、情感态度与价值观糅合其中。
(借这个机会，主要谈谈对第一课时的
教学设计，愿能给在座诸位一点启示：)
先是抛出现实生话中的一个问题，
突出化学计算的现实意义。】
以此
为驱动，寻求解决的办法。下面
就给学生以时间，完分激发他们
的思维，唤起已有知识的回顾，
创设各种认知冲突与矛盾，从而
在这种问题解决的过程中完成教学
任务与目标的落实。
具体是这样展开的
问题引入：氢气是未来汽车的理想燃料。
1kg氢气就能供一辆功率为50kw
的汽车跑大约100Km。
水是氢之源，找到合适的催化剂，
即可利用光能分解水制取氢气。
这一小桶水
分解产生的
H,可供汽
车跑多远？
929
此解反应既
要想知道汽车能跑多远，就要弄清楚利用
小桶中的那18Kg水能分解产生多少氢气？
怎么算？
一种思路：可根据化学式的计算求解
理由：水中的氢元素全部转化为氢气
解：水中氢元素的质量分数
=1X2/(1X2+16)X100%=11.1%
18Kg水中氢元素的质量
=18Kg×11.1%≈2.0Kg
产生氢气的质量为2Kg
困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，
求该物质的质量应该怎么办？
如用6gKMn04制02，可得到多少克02？
显示此计算的局限性，从而把关注的焦点也
投向另一种思路，强化出它的学科价值来，
水到渠成的进行新课的讲授。