《王几何》课件

课件27张PPT。王几何马及时 马及时，笔名小非，四川都江堰人。著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散文集《童年旧事》，歌词《茶山谣》等。 1.学习通过外貌、动作、语言、神态描写
刻画人物的方法。

2.体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。
3.理解作者对老师深深的敬仰和喜爱之情。学习目标正 音须臾
斜翘
屏息
绰号
铭记
叛逆
嘈杂
持之以恒yú
qiào
bǐng
chuò
míng
nì
cāo
héng释 义须臾：
屏息：
承蒙：
持之以恒：
洗耳恭听：
忘乎其形：
铭记：
嘈杂：一会儿，片刻。抑制住呼吸。形容注意力专注或恐惧。客套话，表示心怀感激地接受。面对任何事情恒心对待；长久地坚持下去。恭恭敬敬听别人讲话；指专心地听。形容得意或兴奋得失去常态。深深地记在心里；铭记教诲。声音杂乱扰人；喧闹。快速阅读课文，回答问题1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
2、文章共写了老师的几件事？同学们又有什么反应？有什么作用？

文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声敬佩、感激、赞美印象（终生难忘、铭记在心） ：
和蔼风趣，是良师、益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人。3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他 这样做的用意何在？（用原文语句回答） （在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。）4、综合全文看，王老师是一个怎样的人。幽默风趣
平易近人
教学水平高
业务能力强
学识广博
集爱笑和严肃于一身
深受学生尊敬和喜爱好老师阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。精读探究阅读第二部分（3-26） 2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张，表现了老师爱笑、幽默的性格特点。精读探究 1、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像 一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。比喻，生动形象写出王老师胖和满脸笑容的特点。3、①“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”
②“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。4、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。“站”字传神地写出了老师画图的水平之高，暗含了赞美之情。5、第9段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。6、第12段属于什么描写？神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。7、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。8、老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生自己动手体验，明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。9、老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”。说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 精读探究 “痛快”有两层含义：一层是笑的痛快，另一层是学的痛快。同学们被新鲜的教学方式、活跃的课堂气氛所感染，一直笑完整堂课。课程结束时同学们理解了老师的良苦用心，理解了整堂课老师想表达的内容，学到了热爱知识和学习要坚持的道理。阅读第三部分（27-29）2.27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？精读探究用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。3.文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份，这样结尾使文章叙述更加真实、亲切。 本文运用生动的人物描写的方法，刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的 几何老师的形象，请你找出你认为很精彩的描写 王老师的句子进行品味赏析。我认为 这个句子精彩，它运用了 的描写方法，生动形象地表现了王老师的 特点或品质。温馨提示：人物描写的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。1、须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就 站到了讲台上。2、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。——运用外貌、动作等描写手法，写出王老师胖而敏捷。——通过神态描写，生动形象地写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。——运用神态、动作等描写手法，写出王老师的水平高、业务熟、学识广。3、矮胖老师依然不说一句话，却渐渐收起了笑容，用 黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大小的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 在王老师的课堂上，学生的表现也是可圈可点，师生共同营造了一个和谐有趣的精彩课堂，请你找出你喜欢的描写学生表现的句子并进行品味赏析。我认为 这个句子精彩，它运用了 的描写方法，生动形象地表现了学生们的 的特点或心理。1、大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。——运用神态描写，写出了学生对几何老师的好奇与渴望的心理。2、大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。——通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。王几何一、几何老师会是怎样一个人
——学生好奇而渴望（心理描写）
二、详细叙述难忘的第一课三、永远铭记、永远难忘幽默风趣教学水平高业务能力强 学识广博方头大耳、矮胖结实（肖像描写）反手画圆、三角形（动作描写）自我介绍：大名绰号（语言描写）学生徒手画圆——课堂活跃热爱知识、持之以恒
——引导得法课堂小结 本文作者用饱含深情而又生动的文笔刻画了一位业务水平极高、风趣幽默、深受学生喜爱的老师形象，读来让人不由得怀念起自己曾经的老师，一份感动溢满心间。文章在刻画人物时运用的生动描写及夸张、比喻等修辞手法的使用，是值得我们在写人记事时学习使用的，另外文章使用的对比手法和侧面烘托的写作手法，也值得我们揣摩和模仿。拓展提高，小试牛刀 请你运用本文作者使用的人物描写的方法， 设置一种情境，写一个片段，以“老师生气了”或“老师笑了”开头，生动地表现课堂上的一个令你难忘的情节，字数150字左右。师恩难忘鲁迅和藤野先生 鲁迅在《藤野先生》一文中，饱含深情地写道：“　但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”师恩难忘毛泽东和徐特立 毛泽东曾在给老师徐特立的一封信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”2013感动中国十大人物之张丽莉师恩难忘颁奖词：
别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。布置作业1.仿照本文写一篇作文《我最难忘的一堂课》。
2.积累赞美老师的诗文，整理在阅读笔记本上。