7.《操场上》第2课时 教案

7.操场上
▍教学目标
1.正确认读12个生字，会写7个生字，认识足字旁，提手旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过反复诵读，以读代讲，帮助学生理解课文，体验情感。
▍教学重、难点
通过反复诵读，以读代讲，帮助学生理解课文，体验情感。
教学过程
师：孩子们，你们好！
生：李老师好！
师：真是有礼貌的孩子，惹人喜爱！第一次来这么大的教室上课紧张吗？
生：有点儿。
师：我们玩一个游戏放松一下。游戏规则：我来猜，你来评。老师能猜出你们的一个秘密——那就是你们下课都喜欢到操场上去玩！如果我说对了，你们就热烈鼓掌吧！
（生鼓掌）
师：谢谢大家对我的鼓励。一会儿上课如果你表现好，老师也会有奖励哦！看，这是老师自己做的书签，上面是体育项目的图片。希望每个孩子不仅爱读书而且爱运动。瞧！爱运动的孩子，个个上课都特别精神，坐姿端正！
师：上课！
师：为鼓励大家运动，老师带你们到一所学校的操场上去看看。请看，操场上同学们正在做什么呢？你能用这样的句式说一说吗？
生：操场上真热闹啊! 同学们有的拍皮球,有的拔河,有的跳高，还有的跑步。大家玩得真开心呀！
师：会观察，会表达，奖励你一枚小书签。
师：今天就让我们一起走进第7课《操场上》。身坐正，肩放平，看老师写课题。（师板书课题）“操”是平舌音，“场”是翘舌音也是后鼻音，谁来读读课题？
（学生读课题）
师：响亮而准确，我们一起来读课题。
师：操场上孩子们玩得多开心呀！我们也赶快加入吧。请同学们轻轻打开课本58页，给大家2分钟的时间自由读儿歌，能读几次读几次，借助拼音和插图读准字音，读通句子。
师：孩子们，捧起书就有读书的姿势，头放正，肩放平，手捧书，放开声音大声朗读。
（学生大声读课文）
师：时间到，书放平，请坐好。谁来读读课文？
(学生展示读)
师：真是会读书的孩子，每个字都读得很准确。
师：（出示“闹”）一起读，你有什么办法记住它呢？
生：加一加，门加市等于闹。
师：好方法，还有其他方法吗？
生：床前放一个闹钟。
师：生活中识字。孩子们，你们看，当这个四声的“闹”和“热”组成词语时，为了读起来轻快好听，我们把它读成轻声，自己读，像老师这样读，放在句子里同桌互相读一次。
师：合作让我们的学习效率更高。
师：瞧！我们运动员词语排着整齐的队伍上场了，多热闹！孩子们借助拼音把这些词语读准确。(生1读)
师：你读得真准确。(生2读）
师：你读得不仅准确而且连贯。
师：孩子们你们看第一个词语，齐读。（生齐读“打球”）
师：你们喜欢打什么球呢？
生：乒乓球。
师：你能把它说成完整的一句话吗？
生1：我喜欢打乒乓球。
生2：我喜欢打篮球。
生3：我喜欢打羽毛球。师：咱们班的孩子都是体育健将。带着这种喜欢我们一起读一读这些词语。（全体学生齐读词语）
师：148班孩子习惯真好，坐得多么端正。可是调皮的拼音宝宝们坐不住了，都到操场上去活动了，没有了拼音的帮助你们还认识它们吗？同桌查读。（学生同桌合作互查词语）
师：真会合作。
师：让我们打着节拍像老师这样快乐地一起读读这些词语吧。（生拍手打节拍一起读词语）
师：孩子们，你们看，裁判长把这些词语运动员按一定的规律分成了两队。
仔细观察，你发现了什么秘密？
生：“操、拔、拍”偏旁都是提手旁，“跳、跑、踢”偏旁都是足字旁。
师：善于观察，善于思考的孩子。
师：大家表现这么棒，下面老师想邀请同学们和老师一起做课堂词语操，愿意吗？
生：愿意。
师：起立，请大家将自己的凳子轻轻放到桌子下面。
游戏规则：“请你跟我这样说，请你跟我这样做。”边做动作边体会，每节词语操主要用到了身体哪个部位？打球，我们以乒乓球为例，因为它是我们的国球。准备！课堂词语操要开始喽！
第一节：一二打打球，三四拔拔河，五六拍皮球。
第二节：一二跳跳高，三四跑跑步，五六踢足球。课堂游戏快乐多，桌椅轻放快坐好！（生跟着老师的口令一起做操。）
师：谁来谈谈你的发现。
生：第一节体操用到了胳膊。
师：认真体会的孩子。胳膊发挥了作用但不是最主要的。
生：第一组词语主要用到了手。
师：认真听讲用心体会的孩子。瞧，多漂亮的一双手啊，当它变为提手旁时表示手部的动作。你们还知道哪些带有提手旁的字呢？
生：把，提，摇……
师：你们的识字量真是让老师佩服不已呀！
师：那第二组词语有什么发现呢？
生：第二组词语主要用到了脚的动作。
师：脚还有另一个名字叫“足”。看，这就是足字的发展，从古人造字发展到我们今天的汉字，经历了悠久的历史。我们来一起写写它吧，先来观察如何写好这个字？
生1：撇捺要舒展。
生2：上面的“口”要写小。
师：真会观察字形结构。（师黑板上范写“足”字。）
师：描一写一，身正肩平背挺直，端端正正写汉字。用你的坐姿告诉老师你写完了。（生认真描写汉字“足”）
师：又一个汉字宝宝飞来了。
生：跑。
师：仔细观察当“足”字变为偏旁时发生了什么变化？
生：“足”的撇变成了竖，捺变成了提。
师：你真是一个小小书法家。你来说说它是一个什么结构的字。
生：左右结构。师：这个字比较难写，我们仔细观察，如何安排左右结构呢？
生1：左窄右宽。
生2：左小右大。
师：会观察是写好字的基础。把他们俩的收获结合起来，抬起小手和老师一起写这个字。（师范写“跑”）足字旁写小，横折收紧，竖弯钩平稳舒展。孩子们在语文书上写“跑”，描一写一。（生练写“跑”字）
师:你们写字的姿势真漂亮。师：像这样带有足字旁的字还有很多。请大家打开阅读主题丛书22页《足字真有趣》，借助拼音读准字音读通句子，并圈出儿歌中带有足字旁的字。和同桌交流你认识了那些生字。（生读文后，师课件展示带有足字旁的生字。）
师：像这样，把同一偏旁的字归纳在一起学习的方法就叫偏旁归类识字法。
师：词语中的生字我们学会了，还有一些生字藏在儿歌里。请同学们边读儿歌边找出其他生字，圈一圈，读一读。
师：(课件出示“铃”字）一起来读这个字，它是一个后鼻音的字，再来读一次。
师：有什办法记住这个字呢？生：加一加，金字旁加令。我还有一种方法，它是一个形声字。左边是它的形旁，右边是它的声旁。
师：你好厉害，都可以当咱们班的小老师了，把老师要讲的知识点都讲到了。
师：（出示铃铛的图片）孩子们，你们看，这就是古代的铃铛，它用金属做成，左边形旁“金字旁”表示这个意思，右边“令”是它的声旁。这样的生字我们叫？
生：形声字。
师：利用形声字的规律也是我们识字的一种方法。
师：本课还有一个带有金字旁的形声字，你能把它找出来吗？
生：锻。
师：真棒，你能给她找个好朋友吗
生：锻炼。
师：谁能用“锻炼”说句话呢？
生：小明天天锻炼，身体很棒。
师：我们要向小明学习，天天锻炼身体。
师：看“炼”的偏旁是“火”，由“火”组成的字多与燃烧、干燥、火焰等有关。还有一个与火有关的字，你能找到它吗？
生：热。
师：你的小眼睛真亮。好多孩子找不到它，原来它变身了。如果火放在汉字的下部，常写作“灬”。
师：孩子们生字都学会了，现在激烈的识字比赛要开始了，看你能不能得到金光闪闪的奖牌。奖牌后面藏着今天的生字和词语。小火车开起来，哪列坐好，哪列开。（生开小火车读词语）
师：小火车开得又快又稳，胜利属于小司机，热烈的掌声送给他们吧。（生鼓掌）
师：生字都学会了，我们把它们放到儿歌中读一读吧，先自己读一读。师：老师喜欢你读书认真的样子，孩子们，儿歌要读的有节奏，你看老师划分节奏的这些地方都是体育项目的词语。我们班有一个孩子不爱运动，你来劝劝他。
生：这不对，锻炼可以让我们的身体强壮。
师：（范读）天天锻炼身体好。齐读。
生：天天锻炼身体好。
师：现在让我们一起到操场上锻炼身体吧，准备好了吗？（生齐读儿歌）
师：读出了朝气，读出了活力，为你们的精彩朗读点赞！
师：操场之行，意犹未尽。老师还给大家带来一首关于运动的儿歌。请同学们打开主题图书“夏日乐趣”17页《运动会》，借助拼音读准字音，读通句子，圈出文中介绍了哪几种体育活动？（生读《运动会》儿歌）
师：谁来读读这首儿歌？（学生展示读）
师：你真厉害，儿歌读得准确，通顺。
师：文中介绍了哪些体育活动呢？
生：长跑和跳远。
师：咱们班的孩子读书好，写字好，体育运动好，这就是好上加好。同学们，你有什么喜欢的体育活动，给自己的同桌说一说。(生交流）
师：老师给大家留一个作业，选择自己喜欢的体育活动，每天坚持锻炼半小时，可以把运动过程通过拍视频的方式记录下来。
师总结：下课了，爱运动的孩子们到操场上尽情活动吧。