1《草原》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
01.草原（第一课时）
六年级语文上册部编版
老舍：原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：《骆驼祥子》《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
作者简介
学习任务二
初读课文，自主学习生字词
读读词语
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味
乐趣 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄
礼貌 拘束 举杯 感人 会心
微笑 热乎乎 目的地 蒙古包
读读词语
蒙
mēng
蒙 （发蒙）（蒙骗）
méng
蒙 （启蒙）（蒙羞）
měng
蒙 （蒙古包）（内蒙古）
读读词语
一碧千里 绿色渲染
翠色欲流 墨线勾勒
襟飘带舞 蒙汉情深
草原
风光图
喜迎
远客图
主客
联欢图
整体感知
学习任务三
再读课文，感知草原风光美
自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。
再读课文，感知草原风光美。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
整个草原全是碧绿碧绿的，一眼望不到边。
概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。
汇报交流
汇报交流
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
汇报交流
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
汇报交流
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
比喻
汇报交流
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
颜色非常苍翠，郁郁葱葱，像水一样要流出来一般。
汇报交流
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
练一练
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
绿草如茵
绿意盎然
绿意葱茏
青山绿水
披红挂绿
绿盖叠翠
汇报交流
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。
汇报交流
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。
拟人
学法迁移
这段中还有哪些句子是情景交融的？找出来读一读。
学法迁移
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。”
（抓住“那么”“总想”“满心”，感受情景交融间作者内心的赞美与喜爱。）
学法迁移
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
（抓住“绣”字，体会草原之美，进而体会作者内心的赞叹。）
课后作业
1.抄写本课生字和词语。
2.熟读课文，背诵第1自然段。
3.完成《分层作业》。
板书设计
草原：
一碧千里、翠色欲流
天空：明朗
空气：清鲜
草 原
草原
风光图
喜迎
远客图
主客
联欢图
01.草原（第二课时）
六年级语文上册部编版
学习任务四
复习课文，引出话题
课文是从哪几个方面来写草原的？
回忆课文内容
草原风光美
草原人情美
学习任务五
聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深
自由读课文2-5自然段，品读重点语句，边读边想象画面。思考：蒙古族人民是怎样迎接、客人的？如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词语？
品读重点语句，想象画面思考
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
汇报交流
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
来迎接的人很多
蒙古族同胞把客人到来当成是节日一样，才会身着盛装
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
汇报交流
为什么把迎接的人群比作彩虹呢？
因为写马群，突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
汇报交流
蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？
让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
汇报交流
蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？
不仅是手热乎乎地握着，而且他们的心也是热乎乎的。
在也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
汇报交流
写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。
你从这段话中读出了什么
汇报交流
汇报交流
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
汇报交流
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
怎样来理解这句诗的意思？
汇报交流
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？
学习任务六
思维延伸，探究写法
运用情景交融法进行描写
这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓
住景色的特点来写，把景物和感受联系在一
起，即景抒情，情景交融。
作者在描写初见草原的景物时主要运用
了静态描写，为我们展示出一幅草原静
态美的国画，但静中又有动。
举例延伸，进一步理解情景交融法。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。
练一练
你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
课堂小结
这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客、盛情款待客人的情景，让我们感受到了蒙汉人民之间浓浓的深情厚谊。在体会课文思想感情的同时，我们还学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.完成“分层作业单”。
2.运用本节课学过的阅读方法，自主阅读《藏北草原》《夏日草原》。
板书设计
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳。
草 原
草原
风光图
喜迎
远客图
主客
联欢图