识字6.古对今 第2课时 教案

6.古对今
▍教学目标
1.会认课文当中的生字，同时掌握“夕”字的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“严寒”、“酷暑”等词语。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
▍教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“严寒”、“酷暑”等词语。
2.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学过程
一、情境导入、任务驱动
师：孩子们，刚才你从小视频中看到了什么？
生：小草发芽；荷花、荷叶；树叶黄了；雪花飘下来（师板书——春天、夏天、秋天、冬天）。
师：春天来了，小草发芽了；夏天来了，池塘里的荷花开了……每个季节都有各自的景色和特点，你能用一句话描述一下四季吗？
生：春天来了，花儿开了，小草发芽了；秋天来了，树叶黄了；冬天来了，一片片雪花落下来了，小朋友们玩起了打雪仗的游戏……
师：孩子们，你们说的都很棒！今天我们要用一种新的方式来说一说四季的美丽景色，就是“对对子”。我们这节课的任务是用“对对子”来写一写四季的美丽景色。
二、合作朗读，理解诗意。
师：怎样用“对对子”来写四季的景色呢？通过《古对今》这首诗歌来寻找一些技巧与方法。
1.学习要求:（1）用自己喜欢的方式朗读诗歌，读出节奏与韵律。
（2）小组合作理解诗意，并对每个小节进行诗意的概括。
2.学生自读、合作朗读《古对今》；朗读展示；其他学生评价。
3.朗读对比：教师根据学生朗读时无顿句的情况，分别用无顿句、拍手两种方式进行朗读，并让学生选择一种最好的朗读方式。
4.师生总结：根据学生选择的“拍手朗读”的方式，老师总结出在读“对子”时可以用拍手的方式读出诗歌的节奏与韵律。
5.小组合作理解诗意：在小组内讨论诗意并进行展示，学生展示完毕，老师进行诗意的补充。
6.师生总结：老师与学生根据课文共同总结出对对子的方式——同义组对、反义相对。
三、自主创作，进行仿写。
主题：四季的美丽景色
1.要求：
①用“同义组对”或“反义相对”写一写四季的美丽景色。
②小组内朗读，选出最佳作品，班级内展示。
2.生展示：反义相对——大对小、长对短……
同义组对：春风对细雨……
总结：同学们你们的小组合作能力值得表扬，这节课我们先学到这里，下节课继续学习。