人教统编版（部编版）六年级下册语文第3单元第8课《匆匆》同步练习
一、积累运用
1．读拼音，写词语。
kōng xū pái huái líng lì zhēng fā nuó yí
【答案】空虚；徘徊；伶俐；蒸发；挪移
【知识点】拼音；词形；匆匆
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“虚、徘、伶、俐、蒸、挪”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：空虚；徘徊；伶俐；蒸发；挪移
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．给划线字选择正确的读音。
涔涔(chén cén) 伶俐(lín g lín)
遮挽(wǎn miǎn) 潸潸(lín shān)
徘徊(huí huái) 旋转(zhuǎn zhuàn)
【答案】cén；líng；wǎn；shān；huái；zhuǎn
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：cén、líng、wǎn、shān、huái、zhuǎn
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
3．辨字组词。
凝 芒 伶
疑 茫 邻
裸 碗 徘
课 蜿 排
【答案】凝视；芒果；伶俐；疑问；茫然；邻居；裸露；大碗；徘徊；课本；蜿蜒；排队
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
故答案为：凝视、芒果、伶俐、疑问、茫然、邻居、裸露、大碗、徘徊、课本、蜿蜒、排队
【点评】给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
4．选词填空。
（1）爱护
爱惜 珍惜
①他从小就养成了一种 书籍的习惯。
②他十分 时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
③粮食是宝中宝，人人都要 。
（2）维持
保持 保护
①解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是 不了一家人的生活。
②老红军战士始终 着艰苦朴素的优良作风。
③青蛙是益虫，我们要 它。
【答案】（1）爱护；珍惜；爱惜
（2）维持；保持；保护
【知识点】词义；语言表达；词语搭配
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
珍惜是指发自内心深处的一种情感；而爱惜只是一种喜爱层次的，两者有着很大的区别。爱护：喜欢并维护。“维持”,意思是使现有的状况继续存在下去。“保持”,指维持原状,使之不消失或减弱。保护：爱护使免受可能遇到的伤害、破坏或有害的影响。
故答案为：（1）爱护、珍惜、爱惜 （2）维持、保持、
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
5．指出下列句子的修辞手法。
①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
【答案】比喻；拟人；反问、比喻
【知识点】修辞手法；匆匆
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①把“过去的日子”比作“轻烟”是比喻。
②把“太阳”当做人来描写赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
③用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，这是反问。把“痕迹”比作“游丝”是比喻。
故答案为：①比喻；②拟人；③反问、比喻
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．照样子写词语。
头涔涔：
伶伶俐俐：
【答案】泪潸潸；赤裸裸；亮晶晶；认认真真；开开心心；高高兴兴
【知识点】成语；匆匆；AABB式词语；ABAB式词语；ABAC式词语
【解析】【分析】本题主要考查的是对叠词和四字词的掌握情况，叠字在创作中独具魅力，具有形象性、确切性、音乐性、加强性四个特点。这些功能可以使描述的事物更加形象确切，并且读起来朗朗上口。是小学中年级学习中掌握的重点。有些四字词也很有规律：例如：ABAB式、AABB式、ABAC式、例如：认认真真、平平安安、高高兴兴等。
故答案为：泪潸潸；赤裸裸；亮晶晶；认认真真；开开心心；高高兴兴
【点评】对于这类型的词语，应该多加记忆，多加积累。
7．填空。
（1）燕子去了，有 的时候， 枯了，有 的时候，桃花 了，有 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 呢？
（2）《匆匆》一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的刻画了 ，表达了作者 。朱自清原名 ，字 ，中国现代著名 、 。代表作有： 。
【答案】（1）再来；杨柳；再青；谢了；再开；复返
（2）朱自清；散文；时间流逝的踪迹；对时光流逝的无奈和惋惜；自华；佩弦；诗人；散文家；《荷塘月色》、《背影》
【知识点】课文内容理解；匆匆
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，用简洁的语言加以概括。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）再来、杨柳、再青、谢了、再开、复返（2）朱自清；散文；时间流逝的踪迹；对时光流逝的无奈和惋惜；自华；佩弦；诗人；散文家；《荷塘月色》、《背影》
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字，掌握生字的结构和易错点。
8．句子加工厂。
（1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（运用相同的修辞手法再造一个句子）
（3）他昨天一夜几乎完全没合眼。（修改病句）
（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写句子）
【答案】（1）我不曾留着像游丝样的痕迹
（2）秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 悄无声息地走开。
（3）他昨天一夜几乎没合眼。
（4） 太阳落了,有再升的时候；月亮走了,有再回的时候；星星没了,有再出的时候。
【知识点】修辞手法；修改病句；句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）“几乎”和“完全”前后矛盾，删掉“完全”。
（4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
故答案为：（1）我不曾留着像游丝样的痕迹 。
（2）秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 悄无声息地走开。
（3）他昨天一夜几乎没合眼。
（4） 太阳落了,有再升的时候；月亮走了,有再回的时候；星星没了,有再出的时候。
【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
二、现代文阅读
9．阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
（1）在文中“□”处填上合适的标点。
（2）画横线的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从 。
的时候，日子从 。
（3）在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。
（4）用波浪线画出文中的一个拟人句。
（5）用一句话概括本段内容。
【答案】（1）—— ， ； ， ； ， ；
（2）排比；洗脸；脸盆边过去；睡觉；枕头边悄悄溜过
（3）跨；飞；溜；闪；时间在无声无息中快速流逝
（4）他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（5）日子来去匆匆，稍纵即逝
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）此题意在明白排比这一修辞手法以及其作用。所谓“排比”，是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
（3）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可。
（4）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（5）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
故答案为：（1）—— ， ； ， ； ， ；
（2）排比、洗脸、脸盆边过去、睡觉、枕头边悄悄溜过
（3）跨；飞；溜；闪；时间在无声无息中快速流逝
（4）他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（5）日子来去匆匆，稍纵即逝
【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）本题考查概括文章主要内容的能力。
10．课外类文阅读。
光明
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。你（ ）权重如山、腰缠万贯，（ ）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他（ ）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
（1）在文中（ ）处填上关联词，最恰当的一项是（ ）。
A．即使……或是就由于 B．不管……还是便因为
C．尽管……尽管便因为 D．即使……即使就由于
（2）请用四个词语概括“光阴”的特点。
（3）用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字）
（4）读了这个片段，你有什么感想？
（5）你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。
【答案】（1）B
（2）神奇；无情；慷慨；公正
（3）光阴的神奇和无情。
（4）略
（5）略
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再从文中选择恰当的语言概括出来即可。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（5）解答此题能结合实际谈看法，言之有理即可。
故答案为：（1）B
（2）神奇、无情、慷慨、公正
（3）光阴的神奇和无情。
（4）略
（5）略
【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（5）此题属于开放性试题。
1 / 1人教统编版（部编版）六年级下册语文第3单元第8课《匆匆》同步练习
一、积累运用
1．读拼音，写词语。
kōng xū pái huái líng lì zhēng fā nuó yí
2．给划线字选择正确的读音。
涔涔(chén cén) 伶俐(lín g lín)
遮挽(wǎn miǎn) 潸潸(lín shān)
徘徊(huí huái) 旋转(zhuǎn zhuàn)
3．辨字组词。
凝 芒 伶
疑 茫 邻
裸 碗 徘
课 蜿 排
4．选词填空。
（1）爱护
爱惜 珍惜
①他从小就养成了一种 书籍的习惯。
②他十分 时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
③粮食是宝中宝，人人都要 。
（2）维持
保持 保护
①解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是 不了一家人的生活。
②老红军战士始终 着艰苦朴素的优良作风。
③青蛙是益虫，我们要 它。
5．指出下列句子的修辞手法。
①过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
③我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
6．照样子写词语。
头涔涔：
伶伶俐俐：
7．填空。
（1）燕子去了，有 的时候， 枯了，有 的时候，桃花 了，有 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 呢？
（2）《匆匆》一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的刻画了 ，表达了作者 。朱自清原名 ，字 ，中国现代著名 、 。代表作有： 。
8．句子加工厂。
（1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（运用相同的修辞手法再造一个句子）
（3）他昨天一夜几乎完全没合眼。（修改病句）
（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写句子）
二、现代文阅读
9．阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
（1）在文中“□”处填上合适的标点。
（2）画横线的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从 。
的时候，日子从 。
（3）在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。
（4）用波浪线画出文中的一个拟人句。
（5）用一句话概括本段内容。
10．课外类文阅读。
光明
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。你（ ）权重如山、腰缠万贯，（ ）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他（ ）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
（1）在文中（ ）处填上关联词，最恰当的一项是（ ）。
A．即使……或是就由于 B．不管……还是便因为
C．尽管……尽管便因为 D．即使……即使就由于
（2）请用四个词语概括“光阴”的特点。
（3）用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字）
（4）读了这个片段，你有什么感想？
（5）你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。
答案解析部分
1．【答案】空虚；徘徊；伶俐；蒸发；挪移
【知识点】拼音；词形；匆匆
【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“虚、徘、伶、俐、蒸、挪”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：空虚；徘徊；伶俐；蒸发；挪移
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】cén；líng；wǎn；shān；huái；zhuǎn
【知识点】拼音
【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
故答案为：cén、líng、wǎn、shān、huái、zhuǎn
【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
3．【答案】凝视；芒果；伶俐；疑问；茫然；邻居；裸露；大碗；徘徊；课本；蜿蜒；排队
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】本题主要考查形近字、同音字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
故答案为：凝视、芒果、伶俐、疑问、茫然、邻居、裸露、大碗、徘徊、课本、蜿蜒、排队
【点评】给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
4．【答案】（1）爱护；珍惜；爱惜
（2）维持；保持；保护
【知识点】词义；语言表达；词语搭配
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
珍惜是指发自内心深处的一种情感；而爱惜只是一种喜爱层次的，两者有着很大的区别。爱护：喜欢并维护。“维持”,意思是使现有的状况继续存在下去。“保持”,指维持原状,使之不消失或减弱。保护：爱护使免受可能遇到的伤害、破坏或有害的影响。
故答案为：（1）爱护、珍惜、爱惜 （2）维持、保持、
【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
5．【答案】比喻；拟人；反问、比喻
【知识点】修辞手法；匆匆
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。①把“过去的日子”比作“轻烟”是比喻。
②把“太阳”当做人来描写赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
③用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，这是反问。把“痕迹”比作“游丝”是比喻。
故答案为：①比喻；②拟人；③反问、比喻
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
6．【答案】泪潸潸；赤裸裸；亮晶晶；认认真真；开开心心；高高兴兴
【知识点】成语；匆匆；AABB式词语；ABAB式词语；ABAC式词语
【解析】【分析】本题主要考查的是对叠词和四字词的掌握情况，叠字在创作中独具魅力，具有形象性、确切性、音乐性、加强性四个特点。这些功能可以使描述的事物更加形象确切，并且读起来朗朗上口。是小学中年级学习中掌握的重点。有些四字词也很有规律：例如：ABAB式、AABB式、ABAC式、例如：认认真真、平平安安、高高兴兴等。
故答案为：泪潸潸；赤裸裸；亮晶晶；认认真真；开开心心；高高兴兴
【点评】对于这类型的词语，应该多加记忆，多加积累。
7．【答案】（1）再来；杨柳；再青；谢了；再开；复返
（2）朱自清；散文；时间流逝的踪迹；对时光流逝的无奈和惋惜；自华；佩弦；诗人；散文家；《荷塘月色》、《背影》
【知识点】课文内容理解；匆匆
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，用简洁的语言加以概括。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）再来、杨柳、再青、谢了、再开、复返（2）朱自清；散文；时间流逝的踪迹；对时光流逝的无奈和惋惜；自华；佩弦；诗人；散文家；《荷塘月色》、《背影》
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字，掌握生字的结构和易错点。
8．【答案】（1）我不曾留着像游丝样的痕迹
（2）秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 悄无声息地走开。
（3）他昨天一夜几乎没合眼。
（4） 太阳落了,有再升的时候；月亮走了,有再回的时候；星星没了,有再出的时候。
【知识点】修辞手法；修改病句；句子排序、仿写；句式转换
【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）“几乎”和“完全”前后矛盾，删掉“完全”。
（4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
故答案为：（1）我不曾留着像游丝样的痕迹 。
（2）秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 悄无声息地走开。
（3）他昨天一夜几乎没合眼。
（4） 太阳落了,有再升的时候；月亮走了,有再回的时候；星星没了,有再出的时候。
【点评】（1）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
（4）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
9．【答案】（1）—— ， ； ， ； ， ；
（2）排比；洗脸；脸盆边过去；睡觉；枕头边悄悄溜过
（3）跨；飞；溜；闪；时间在无声无息中快速流逝
（4）他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（5）日子来去匆匆，稍纵即逝
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）此题意在明白排比这一修辞手法以及其作用。所谓“排比”，是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
（3）这道题是按课文原文填空，平时要做到熟读并背诵课文，答题时注意题目提供的前后句即可。
（4）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（5）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
故答案为：（1）—— ， ； ， ； ， ；
（2）排比、洗脸、脸盆边过去、睡觉、枕头边悄悄溜过
（3）跨；飞；溜；闪；时间在无声无息中快速流逝
（4）他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（5）日子来去匆匆，稍纵即逝
【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。
（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（5）本题考查概括文章主要内容的能力。
10．【答案】（1）B
（2）神奇；无情；慷慨；公正
（3）光阴的神奇和无情。
（4）略
（5）略
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再从文中选择恰当的语言概括出来即可。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（5）解答此题能结合实际谈看法，言之有理即可。
故答案为：（1）B
（2）神奇、无情、慷慨、公正
（3）光阴的神奇和无情。
（4）略
（5）略
【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（5）此题属于开放性试题。
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