第15课《故乡》课件（28张PPT）2022-2023学年部编版语文九年级上册

(共28张PPT)
故 乡 鲁迅
导入新课
　　“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章回到离开五十多年的故乡时，已是物是人非。
　　20世纪20年代，鲁迅笔下的“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有怎样的感触呢？
作家作品
　　鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家和教育家。中国现代文学的奠基人。
　　小说集有《呐喊》《仿惶》《故事新编》等。
1.识记生字词，扫清阅读障碍
整体感知
捏（niē）　 胯（kuà）　 祭（jì）　
颧（quán） 酬（chóu）　 潺（chán）　
噤（jìn）
整体感知
2.解释词语
悲凉：悲哀凄凉。
伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。
惶恐：惊慌害怕。
絮絮：形容说话连续不断。
茫远：渺茫、遥远。
3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
整体感知
1.复述文章的主要内容。
2.我在故乡的见闻和感受是什么？
整体感知
1.复述文章的主要内容。
　　小说以时间为顺序，以“我”回故乡的见闻与感受为线索展开故事情节，塑造了“闰土”“杨二嫂”两个人物形象，表达了我对现实中的故乡充满失望。
　　全文：回故乡——在故乡——离故乡分为三个部分。
2.我在故乡的见闻和感受是什么？
　　老屋的寂寥，决定搬家；回忆与少年闰土的友情；“杨二嫂”的变化；闰土的变化。
　　“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
整体感知
局部探究
　　1．找出并朗读文中写“闰土”的段落。根据提示完成下列表格。（11-33自然段，55-77自然段）
二十年前 二十年后 人物性格 探究原因
闰土 外貌 紫色的圆脸，淳朴天真，可亲可爱 衰老愁苦，面黄肌瘦 生活困苦，精神麻木，严重的封建等级观念，善良、淳朴 ①多子、饥荒、兵、匪、官、绅等封建压迫与剥削。②封建等级观念的毒害。
语言 能言善说，见多识广 吞吞吐吐，断断续续
动作 轻快，灵活 麻木，迟钝
对我的态度 热情，友好，真挚的友谊 毕恭毕敬，有厚障壁
对生活的态度 充满希望，没有忧虑 悲哀，痛苦，乞求神灵
　　2．请根据课文内容谈谈你对“闰土”的认识，以“从……这段描写中，我看到了一个……的闰土”说话。
　　【示例】
　　从闰土介绍捕鸟这一段语言描写中，我看到了一个聪明活泼的闰土。
局部探究
少年闰土
中年闰土
局部探究
总结
　　少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智灵敏，神态很兴奋;
　　中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情;
后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
作业设计
　　1.读写、积累词语
　　隐晦 萧索 髀 愕然 鄙夷
　　瑟缩 嗤笑 惘然 隔膜 恣睢
　　2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读品味，学习写法。
故 乡
　　　　　 鲁 迅
积累词语
隐晦 萧索 髀 愕然 鄙夷
瑟缩 嗤笑 惘然 隔膜 恣睢
理情节
回故乡——　在故乡——　离故乡
板书设计
局部探究
(一)探究人物形象
　　作者记忆中的故乡是美好的，不仅有聪明伶俐的闰土，还有美貌如花的“豆腐西施杨二嫂”。
　　可是20年后，物是人非，曾经的“豆腐西施”现在变得怎么样了呢？
局部探究
(一)探究人物形象
人物 角度 二十年前 二十年后 人物性格 探究原因
杨 二 嫂 外貌 年轻，美丽 像个圆规 自私自利，唯利是图，贪婪，尖酸，刻薄，典型的市侩形象 经济的 困窘，社会大环境的影响
语言 尖酸，刻薄
动作 终日坐着 顺手牵羊
对我的态度 虚伪吹捧 尖酸嘲讽
对生活的态度 本分生活 搬弄是非
局部探究
(二)探究景物描写
　　人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写共有几处？它的作用是什么？
景物的描写有3处
1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。
2.记忆中的“神异的图画”。
3.“朦胧中”想象到的图景。
局部探究
　　作用：记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。
　　在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。
　　小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。
局部探究
局部探究
（三）探究重点语句，理解文章的深层含义
　　1.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
　　2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话如何理解？
局部探究
1.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
总结拓展
小说通过对比突出主题思想。
【对比手法】
　　1.一篇小说必须具备三个要素：人物、情节、环境。塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
　　2.常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。
　　3.小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
　　4.小说的环境描写包括：社会环境，主要交代作品的时代背景。自然环境，用以烘托气氛、表现人物感情等。
总结拓展
作业设计
　　鲁迅先生笔下的“故乡”二十年来日趋破产、贫困，你的故乡这些年来有变化吗？不妨作一次社会调查，把你了解的情况写成一篇题为“故乡”的文章。
板书设计
故 乡
鲁迅
回故乡　——　在故乡　——　离故乡
物非人非 看到希望
　　闰土 路在脚下
　杨二嫂 开拓进取