2《花的学校》 课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
2 花 的 学 校
部编版 语文 三年级 上册
品读释疑
诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，________________落下的时候，______________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便________。他们的家在______。
花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容。填一填。
复习引入
雷云
六月的阵雨
一群一群的花
地下
放假了
天上
学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。
学法导读
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自读课文，想一想:花孩子有什么特点。
活泼、可爱、美丽、向上
读第1、2自然段：这里描写了一幅什么画面？
　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风”像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。
运用拟人化的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然风雨交加的画面。
抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面的惟妙惟肖。
语文要素
快乐生长
荒野
竹林
有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。
“跳舞”“狂欢”则写出了已经开放的花的喜悦心情和在雨中快乐成长的样子。
拟 人
跳舞
狂欢
读到这里，我们的脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
读第3至6自然段，想一想花儿的学校生活怎样。找出有新鲜感的词句。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。
学校生活
　　他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
这是猜想的画面，花也会“做功课”“站墙角”，也过着同样的校园生活。）
想象奇特
雨一来，他们便放假了。
“放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。
“一……便……”表示两件事时间上前后相接。这句话突出了雨给花带来的变化。
　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“簌簌地响”形象、生动地写出了大自然里声音的悦耳动听。
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
参考示例：这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。
这是课后第2题哦！
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这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
读7、8自然段，想一想，说一说花儿去干什么。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象花孩子们住在天上。
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。
作者为什么说花儿的家在天上？
寻找妈妈
　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个问句，告诉我们花孩子是多么渴望自由。
两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回家的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
在孩子眼中，花孩子和他们一样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了孩子和妈妈之间的深厚感情。
“扬起双臂”写出了孩子们对妈妈的依恋。
体会有新鲜感的词句
概念：在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。
运用：“雨一来，他们便放假了。”这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的滋润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场景，这是花孩子们“放假”了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。“放假”一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简洁又充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。
语文要素
学法小结
巧用想象
想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形象、生动，所表达的思想感情更加鲜明、深刻，富有感染力。比如本课的第3、4自然段，作者想象花朵在地下的学校里上学、做功课的情景，如果不遵守校规就会被罚站，这种想象贴近学生生活，便于学生理解。
写法借鉴
记方法：1.利用事物间相通、相近、相似或相反的关联进行合理的想象，由此及彼，激活创新思维。
2.想象要合理丰富，同时要力求独特。
3.围绕主题，尽情发挥，大胆虚构，合理组织语言进行描述，使习作生动形象。
这是课后小练笔哦！
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
参考示例：
清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼。
理解“放假”一词的意思后，想象当时的情景
风雨中成长 欢天喜地
花
的
学
校
活泼快乐地成长
欢天喜地地开放
课文图示
学校生活 丰富多彩
寻找妈妈 急急忙忙
诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
主题感悟
积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。
独特感悟