8《匆匆》教案

部编版小学语文六年级下册3.8《匆匆》课堂教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握本课字词，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：
1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：
在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重难点
教学重点：学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学准备
本课的朗读录音、重点句段及相关问题的投影。
四、课型：新授课
五、教学过程
（一）谈话导入，激发学生
阅读的兴趣。（用时 3分钟）
1、今天是语文课。可是老师想请教大家两个数学问题。
2、　出示钟表模型。(全班沉默 1分钟，体验时间的流逝。)
3、　一问：刚才我们大概沉默了多长时间
4、(学生回答，老师拨动钟表模型 1分钟)此时，1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻的来(板书：来)，又悄悄的去(板书：去)，在我们不经意间，他无影无踪地消逝了。
5、这让我们想起一句俗话；时间如流水。
(生接：只能流去不流回)。
6、二问：请大家算算自己已经走过了多少日子
(生答：4000多个日子。)
7、在这 4000多个日子里你们都做了些什么呢
8、以前我们都学过哪些珍惜时间的名言警句，由此我又想起了一句古诗：
少壮不努力。(生接：老大徒伤悲。)
花有重开日，人无再少年。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
9　今天我们就来学习课文
《匆匆》(板书课题：匆匆)，学生书空，齐读课题。写的时候不要匆匆忙忙，把最后这一点忘记了。本文就是朱自清在走过 8000多个日子的时候写的，他在这 8000多个日子里又做了些什么呢 我们读了课文就知道了。
(二)初读课文，感知“时光匆匆”（用时 5分钟）
检查预习
1、 认读字词师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？课件出示以下词语：匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸伶伶俐俐
生：认读。自由读、齐读、范读、分小组读。师：那同学们观察一下，这些词有什么特点？
生：叠词。
师：是的，这也是这篇文章优美之处，运用了很多叠词，我们在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读准确吗？
2、 开火车读课文
师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得认真，其他同学边听边思考，看从中你还能有哪些收获？
生：开火车读课文。
师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？
生：谈收获。
师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢？
3、 提问题生：为什么日子一去不复返？为什么会头涔涔，泪潸潸？作者为什么说没有声音也没有影子？ ...... ......
（三）细读探究，品味感悟（用时 15分钟）
1、整合问题师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，“为什么日子一去不复返呢？”我们只要把这个问题弄明白了，其它的问题也就随之解决了。
2、解决问题自主合作
师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些语句感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作把相关的语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。全班交流
师：谁先来把你找的句子交流一下
生：燕子去了，再来的时候............日子一去不复返呢？
师：从这句中你有哪些收获？
生：这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和对过去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然现象燕子、杨柳、桃花。
板书：时光匆匆
师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什么一去不复返呢？——日子，这里形成了鲜明的对比。作者借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读出这种情感吗？
板书：无奈、惋惜感情朗读：指名读——齐读
师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去不复返呢？
生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；............他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
师：从这句话中你又有哪些收获呢？
生：作者也运用了排比，日子在生活的不经意间来去匆匆，稍纵即逝，再次体会到作者对时间流逝的无奈。
师：那你是从哪些语句中体会到的？
生：我从“跨、飞”两个词体会到的。
生 2：还运用了拟人
师：是啊，作者运用排比、拟人形象地说明了时间从生活的细节：洗手、吃饭、沉思的不经意间溜去了，说明时间流逝之快。让我们通过朗读来感受一下时间的稍纵即逝，读出对时光流逝的惋惜之情。先让老师来读一读好吗？
生：指名读赛读小拓展
师：那你能像作者一样来说一说自己在平常的什么时候，日子从哪里过去了。
生：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
师：掌声奖励一下！看来，同学们已经深深地体会到时间一去不复返。
师：你还找到了哪些句子？
生：在默默里算着，............我不禁头涔涔泪潸潸来了。
师：你能谈谈你的收获吗？
生：作者运用了比喻。
师：点拨涔涔潸潸（因为着急而流汗，因为伤心而流泪，心里充满无奈、惋惜、自责之情）作者回想自己八千多个日子虚度了无所作为，那同学们我们已经度过了多少个日子，又是如何度过的呢？此刻你有何感想呢？
生：畅所欲言
师：那你能读出作者的无奈、惋惜、自责之情吗？
生：指名读男女生分组比一比看谁读得好师生评析朗读
师：大家读得非常有感情！
师：还有表现时间匆匆，一去不复返的句子吗？
生：过去的日子如轻烟............我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
师：从中你又知道了什么？
生：日子的稍纵即逝
师：恩，说得真好！小结写作特点师：作者用巧妙地表达方法，比喻、排比、拟人等，形象地写出了时间的匆匆。作者因此感慨万千，让我们齐读第
4自然段，体会一下，作者由衷的感慨。
生：齐读（四）感悟提升（用时 5分钟）
师：虽然作者在徘徊，但是，他是珍惜时间的楷模，给我们树立了很好的榜样，让我们带着感激之情，再次有感情放声朗读课文，背诵自己喜欢的句段，展示一下你的朗读水平。
生：背诵展示
师：学习这篇文章你有哪些收获呢？
生：谈收获
师：你们的收获都不小，同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过了，未来的时日我们将如何珍惜呢？谁来说说。
生：谈自己今后如何珍惜时间师：说得多好啊！课件出示《明日歌》及保尔柯察金的名言，请同学们齐读（课件出示）让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间，做一个有所作为的人。板书：珍惜时间，有所作为。
八、布置作业（用时 2分钟）
1、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。
2、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
九、板书设计
匆匆
时光匆匆（无奈、惋惜）
珍惜时间
有所作为
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
狂奔（bēn bèn）折（zhé shé）回来 吞没（méi mò）
雨像泼，像倒（dǎo dào）狞（nìng níng）笑 乱哄（hōnghǒng）哄
瞪（dēng dèng）眼疯了似（shì sì）的
二、辨字组词。
络（______）僻（______）悼（______）淹（______）噎（______）洛（______）劈（______）掉（______）腌（______）壹（______）
三、把词语补充完整。
（____）身（____）骨（____）钉（____）铁 千（____）一发
（____）首（____）胸（____）出心（____）（____）飘带（____）
（____）高（____）下（____）高一（____）（____）（____）自赏
四、区分词语的不同，并将合适的词语填入括号中。突显显示显现表现
1．骑马在舞台上没办法（_________），舞台方圆太小，马是无法驰骋的。
2．巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地（_________）出来。
3．静，越发能（_________）武艺的高强，越发能（_________）必胜的信心。
4．它的存在，就是为了（_________）人物的英雄气概。
五、课文综合回顾。
《匆匆》是中国著名散文家和诗人_______创作的一篇_______。“我们的日子为什么一去不复返呢”在文章的开头和结尾各出现了一次，这种表达方法叫_______。作者通过本文旨在告诫自己和世人，时间_______，要__________。
六、阅读下面的《匆匆》选段，完成练习。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1．请概括文章开头写的自然现象，并写出这些自然现象的作用和表达的情感。
自然现象：______________________________________
作用：___________________________________________
情感：___________________________________
2．从第②段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？
___________________________
3．说说你对文中画“”语句的理解。________________________
4．文中句子画波浪线的句子形象地写出了时间的流逝，你能仿照这个句子另写一个句子吗？
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《匆匆》课后反思
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现时间来去匆匆，一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的飞逝及作者对时间流逝的惋惜之情，明白要珍惜时间的道理。《语文课程标准》中指出：要倡导“合作”的学习方式。因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。因此，在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。当然，本节课还有许多不足。比较突出的还是读得太少，盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，朗读指导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖掘教材，分析学生，驾驭课堂等各个方面的能力。