19父爱之舟 第一课时 课件

(共44张PPT)
小学语文-统编版-五年级上册-第六单元
父爱之舟（第一课时）
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自读课文
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吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。他的油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。
了解作者
欣赏画作
恍
惚
客
栈
茧
子
偏
僻
启迪
落
榜
缴
费
出
嫁
嘲
笑
枕
边
字词教学
恍
惚
客
栈
茧
子
偏
僻
启迪
落
榜
缴
费
出
嫁
嘲
笑
枕
边
字词教学
恍
惚
客
栈
茧
子
偏
僻
启迪
落
榜
缴
费
出
嫁
嘲
笑
枕
边
jiǎn
zhàn
pì
jiǎo
缴：多指履行义务或被迫地交出、付出。
字词教学
兼
会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现在多引申为“合并”的意思。
字词教学
冤 枉
枇 杷
pa
字词教学
wang
泥灶
乌篷船
橹
理解词语
单元回顾
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
再读课文
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再读课文
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再读课文
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第一个场景：父亲卖茧子给我买琵琶吃。
第二个场景: 父亲领我住小客栈要加钱为我换房间。
第三个场景: 写父亲领我逛庙会。
第四个场景: 读初小时，雨雪天父亲背我上学。
第五个场景: 父亲给我凑学费，送我上学并为我铺床。
第六个场景: 父亲送“我”去报考无锡师范。
第七个场景: 父亲送“我”去上学，在船舱里为我缝补棉被。
概括场景
第一个场景：父亲卖茧子给我买琵琶吃。
第二个场景: 父亲领我住小客栈要加钱为我换房间。
第三个场景: 写父亲领我逛庙会。
第四个场景: 读初小时，雨雪天父亲背我上学。
第五个场景: 父亲给我凑学费，送我上学并为我铺床。
第六个场景: 父亲送“我”去报考无锡师范。
第七个场景: 父亲送“我”去上学，在船舱里为我缝补棉被。
概括场景
请你认真阅读生活中的场景，圈画出体现父爱的词语或句子，并批注这是一种怎样的爱。
生活中的场景
1.卖茧子买枇杷。
朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
宠爱
生活中的场景
2.住旅店。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
疼爱
生活中的场景
生活中的场景
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花简,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花简里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
生活中的场景
卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
生活中的场景
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……
生活中的场景
生活中的场景
3.逛庙会。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
怜爱
生活中的场景
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
3.逛庙会。
生活中的场景
生活中的场景
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花简,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花简里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
书写指导
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考
暑
煮
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课后作业
请同学们把本课的生字各写两遍；然后有感情地朗读课文。