26忆读书 第一课时 课件

(共34张PPT)
小学语文-统编版-五年级上册-第八单元
忆读书（第一课时）
温馨提示：
1.把语文书翻到第108页。
2.准备好笔记本和笔，养成不动 笔墨不读书的习惯。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。
1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
《忆读书》是一篇叙事散文，冰心的散文立意新颖，构思精巧。这篇文章写于1989年9月8日，正值教师节前夕，当时，作者已经是90岁的耄耋老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授了多年来积累的宝贵的读书经验。
创作背景
自由读文，读准字音，把句子读通顺。
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
着力 鲁智深 七十二地煞
荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊
烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
hǔ
shà
xǔ
我会认
舅
斩
凯
葛
浒
传
鲁
煞
寇
贾
卷
刊
琐
栩
呻
某
着
多音字
舅 斩 凯 葛 浒 传 着 鲁 煞
寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某
chuán
zhuàn
juǎn
juàn
（传说）（宣传）（薪火相传）
（自传）（传记）（言归正传）
（卷尺）（卷起）（旌旗卷舒）
（卷轴）（卷宗）（手不释卷）
多音字
传
卷
_______着力
_______高着儿
着
zhuó
zhāo
_______着急
_______悬着
zháo
zhe
多音字
《水浒传》这部书里着力描写的人物，如，林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
作者读书
的不同阶段
所读书目
的名字
梳理信息
评价和感受
作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
时间顺序
四岁
七岁
十二三岁
中年
1980年后
作者认为的好书标准是：
梳理信息
作者读书
的不同阶段
所读书目
的名字
评价和感受
把握内容要点
26 忆读书
一谈到读书，我的话就多了!
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
（1）用各种符号在书中圈画
梳
理
信
息
26 忆读书
一谈到读书，我的话就多了!
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
（1）用各种符号在书中圈画
梳
理
信
息
（2）分条列出信息
①七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲《三国演义》无限期待。
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的。）
……
梳
理
信
息
③十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并不大；中年后再读，才理解其中
滋味。
（3）借助图表梳理信息
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受或评价
好书的标准
七 岁
十二三岁；
中年以后
1980年后
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
“尤其欣赏”、人物描写生动。
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人感到厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。
精彩
烦琐
没有人物个性、索然无味。
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
故事情节精彩，不烦琐。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
耐人寻味。
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
梳
理
信
息
（3）借助图表梳理信息
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受或评价
好书的标准
七 岁
十二三岁；
中年以后
1980年后
《三国演义》
《水浒传》
《荡寇志》
《红楼梦》
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
“尤其欣赏”、人物描写生动。
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人感到厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。
精彩
烦琐
没有人物个性、索然无味。
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
故事情节精彩，不烦琐。
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
耐人寻味。
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
梳
理
信
息
作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
（1）用各种符号在书中圈画
（2）分条列出信息
（3）借助图表梳理信息
梳理信息
把握内容要点
……
读书经历
好书标准
迁移运用：
用今天学过的方法梳理作者读书的感悟和读书的方法。
第一部分（第1自然段）：
开篇点题，引出下文。
第二部分（第2～10自然段）：
写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。
第三部分（第11～12自然段）：
作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。
整体感知
主题概括
时间顺序
自己童年时期的读书经历
多年的读书经验
作者按
回忆
表达了
等感悟，
鼓励
选书的标准以及读书的方法
“读书是我生命中最大的快乐”
“读书好，多读书，
读好书”
青少年儿童要多读书、读好书
，
、
、
，
。
“读书好，多读书，读好书。”
生字指导
津津有味
无人问津
jīn
jīn
生字指导
匃
生字指导
有横衰
无横哀