统编版语文五年级上册第六单元 语文园地六 第一课时 课件

(共26张PPT)
小学语文-统编版-五年级上册-第六单元
语文园地六（第一课时）
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
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场景描写是指对特定的时间与地点内人物活动的总体情况的描写。它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的综合表现。它不仅可以塑造人物形象、表现主题，还可以渲染气氛、烘托人物心情。场景或是热闹的、或是欢乐的、或是严肃的，其中都融入了作者的某种感情，这样的场景才具有感染力。
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恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧! ——《父爱之舟》
“我”与父亲逛庙会的场景
父子之间的温情
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母亲工作的辛苦，挣钱的不易。
“我”的羞愧和自责。
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《慈母情深》一文中，作者描写了母亲工作的场景，点明了母亲工作环境的恶劣，突出了母亲劳动的艰辛，写出了“我”的震惊与难受。母亲挣钱辛苦，但仍给“我”钱让“我”买书，突出了母亲对“我”的爱，也表达了“我”对母亲的感激之情。
《父爱之舟》中对父亲雨雪天背“我”上学的细节描写，让“我”感受到了父亲对“我”的爱，而“我背着书包伏在他背上”写出了“我”对父亲的依赖，这些细节描写让浓浓的父子情得到了淋漓尽致的表现。
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我还可以从语言描写中体会作者表达的感情。如《慈母情深》中的“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的”，再如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”都是通过语言描写来表现母亲对孩子的疼爱的。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的结尾部分用了大量抒情的语句，表达了作者对父母爱的理解，对父母的感恩之情。
更好地体会作者表达的感情
品味印象深刻的场景、细节
关注抒情的语句
联系上下文
词句段运用
词句段运用
照应式结尾。这样的结尾使得文章结构严谨，首尾呼应。最后的省略号蕴含着我对母亲言之不尽的感情，意味悠长。
词句段运用
点题式结尾。结尾在结构上再次点出了课文的题目《桂花雨》，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，把桂花与故乡、童年自然地融合在一起，表达了作者对故乡的留恋和热爱。
词句段运用
总结式结尾。结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出，中心明确。
词句段运用
文章结尾的方法
1.自然结束法
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
词句段运用
小学语文-统编版-四年级上册-《麻雀》
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
词句段运用
文章结尾的方法
2.画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意图交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
词句段运用
小学语文-统编版-三年级上册-《美丽的小兴安岭》
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
词句段运用
文章结尾的方法
3.抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的抒情议论式结尾必然产生真情，给读者以真实感、充足感。
词句段运用
小学语文-统编版-四年级下册-《海上日出》
这不是很伟大的奇观吗？
词句段运用
文章结尾的方法
4.首尾呼应法
结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，给人一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
词句段运用
小学语文-统编版-四年级下册-《颐和园》
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
词句段运用
文章结尾的方法
5.引用名句法
用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含义深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
词句段运用
小学语文-统编版-四年级上册-《陀螺》
还真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
词句段运用
文章结尾的方法
6.启发式结尾法
结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。
词句段运用
小学语文-统编版-二年级下册-《小马过河》
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
词句段运用
文章结尾的方法
1.自然结束法
2.画龙点睛法
3.抒情议论法
4.首尾呼应法
5.引用名句法
6.启发式结尾法
课后作业：
1.请同学们回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情。
2.给习作“我想对您说”设计两种结尾。