人教版（新课程标准）初中语文八年级下册第六单元 30 诗五首 同步练习
一、基础题
1．对《行路难》这首诗的赏析不正确的一项是（ ）。
A．前四句写计人面对“金樽清酒”“ 玉盘珍馐”的精美食物，却因心中难以排解的烦恼，无法下咽。“停”、“投”、“拔”、“顾”四字，写出了诗人的苦闷抑郁。
B．中间四句把诗人心中的失望与希望、抑郁与追求交替地表现出来，传达出诗人复杂的心理。
C．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是诗人在极为痛苦的情况下，坚定了探寻出路的信念后发出的感叹，该句是后两句言志前的发问。
D．结尾两句反映出诗人倔强、自信的性格，表现出诗人“长风破浪”的坚定信念主沧海扬帆的勇气。
【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句所表达的是李白在“多歧路”中对寻找人生道路的迷惘和急迫心情，根据最后一句表达的心志，可体会到诗人此时心情并不是“痛苦”，而是满怀信心与希望，故C错。
【点评】此类涉及作品多方面知识的单选题，解答时要抓住各选项的知识要点，根据学习所积累的认识进行比较，判断正误。
2．对《己亥杂诗》这首诗分析不恰当的一项是：（ ）。
A．诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离 愁升华为崇高的献身精神。
C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从 离愁中解脱出来。
D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；己亥杂诗
【解析】【分析】从本诗最后一句“护花”一比喻来看，作者还是关心天下的，并不是两耳不闻天下事。而陶渊明《归园田居》却表现了归隐遁世思想，两人虽然都厌弃官场，但思想情感还是有所区别的。故D错。
【点评】对古人文人的思想，要了解他们有共同之处，还要注意分析他们在看似相同的思想中有一定的区别。但是厌弃官场的人，其思想也有着不同的内涵，要通过作品来仔细地了解。
3．下面对《饮酒》这首诗赏析有误的一项是（ ）。
A．“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生话状况。
B．尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧。
C．诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。
D．全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；饮酒（其五）
【解析】【分析】从诗中“悠然”“忘言”两词可见，本诗中所写皆表现了诗人悠闲自得的心境，所以A项所说“仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧”是错误的分析。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。本题A项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。
4．选出对课文《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项。（ ）
A．这首诗属于近体诗歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
【答案】A
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；茅屋为秋风所破歌
【解析】【分析】这首诗应是古体诗。故选A。
【点评】此题考查学生对古诗相关知识的理解分析。
5．选出下面注音完全正确的一项（ ）。
A．珍羞（xiū） 金樽（zūn） 宗悫（kè）
B．投著（zhù） 塘坳（ào） 大庇（bǐ）
C．突兀（wù） 瀚海（hàn） 挂罥（juàn）
D．风掣（chè） 狐裘（qiú） 岑参（cēn）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；白雪歌送武判官归京
【解析】【分析】A 悫：què；B．庇：bì；D．岑：cén。故选C。
【点评】此题考查学生汉字的字音。
6．解释下面加横线的词正确的一项是（ ）。
A．问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识）
B．结庐在人境（庐山） 直挂云帆济沧海（渡）
C．多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海）
D．吟鞭东指即天涯（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近）
【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A．尔，这样；B庐，房屋；C瀚海：沙漠。故选D。
【点评】此题考查学生对词义的理解。
二、诗歌鉴赏
7．阅读陶渊明《饮酒（其五）》，完成问题。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中表明诗人心境的两个词是：___________、____________。
（2）“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中可感受到诗人怎样的人生理想？
【答案】（1）心远 悠然
（2）傍晚山上的气象越发美好，在这从容的暮色里，飞鸟一群群的结伴而返。返回自然。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理；饮酒（其五）
【解析】【分析】（1）“心远”，即身心远离官场，“悠然”，即身心的自由，两词皆表现了诗人超凡脱俗的心境。
（2）“夕”与“还”，提示是“傍晚”，与飞鸟同归，表现了诗人亲近自然的愿望。
【点评】（1）本题不难，老师在教学中会仔细分析讲授，学生易于理解。读古诗，要读进诗的字里行间，不仅要了解写什么内容，更要了解诗人想表达什么，要注意诗中一些字词的含义，从中体会诗人的感情和思想。
（2）本题不难，诗的情感易于理解判断。古诗中，诗人的情感往往表现于某些句子或字语上，理解时要抓住这些字语仔细分析理解。
8．阅读下面的古诗，回答后面问题。
白雪歌送武判官归京（岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
（1）赏析“忽如一夜春风来”中“忽”字的表达效果。
（2）说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”两句诗在结构和写法的作用。
【答案】（1）一个“忽”字不仅表现出了边塞气象变化的神奇，还传达出诗人赏雪的惊喜之情。
（2）结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。
写法上：运用夸张、对偶的手法，寓情于景。写出了天寒地冻、愁云满天的景象，烘托出诗人的离愁别绪，为下文送别作铺垫，同时含蓄地表达了对友人前途的担忧之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；白雪歌送武判官归京
【解析】【分析】
（1）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
（2）体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。
9．阅读下面这首诗，回答后面题目。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）。
（2）这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
（3）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
【答案】（1）龚自珍
（2）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
（3）这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；己亥杂诗
【解析】【分析】（1）这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这首诗是课内诗词复习的范畴，日常复习中肯定会下很大的功夫，况且此题只是考查作者，十分的简单。因此考生应该对此记忆的很清楚，关键是人名书写一定不要出现错别字。
（2）初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。因此考查的内容都是最基础的，此题就是在日常学习中，老师作为重点讲解的内容。平时学习古诗词，一定要读懂读透，不能囫囵吞枣。
（3）其实这是一道考查赏析诗词名句的题型。此题的答题步骤为：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此题就根据这些步骤答题。解答此题一定要联系文章的主旨考虑。且日常学习中一定认真听讲，搞好复习。古诗文阅读题难度都不大，都重在基础。
三、默写
10．古诗文默写
①安得广厦千万间， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
② ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
④抽刀断水水更流 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
⑤范仲淹在《岳阳楼记》直接表达自己宏伟政治抱负的千古名句是： ， 。
⑥《行路难》诗人在仕途遭受重大挫折，心情极为苦闷之时，仍充满着对未来的憧憬，表现出远大的政治抱负和强烈的自信心的诗句是： ， 。
【答案】大庇天下寒士俱欢颜；瀚海阑干百丈冰；化作春泥更护花；举杯消愁愁更愁；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；己亥杂诗；宣州谢眺楼饯别校书叔云
【解析】【分析】默写时，除了要注意俱、阑、作、沧等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。
【点评】复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。
1 / 1人教版（新课程标准）初中语文八年级下册第六单元 30 诗五首 同步练习
一、基础题
1．对《行路难》这首诗的赏析不正确的一项是（ ）。
A．前四句写计人面对“金樽清酒”“ 玉盘珍馐”的精美食物，却因心中难以排解的烦恼，无法下咽。“停”、“投”、“拔”、“顾”四字，写出了诗人的苦闷抑郁。
B．中间四句把诗人心中的失望与希望、抑郁与追求交替地表现出来，传达出诗人复杂的心理。
C．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是诗人在极为痛苦的情况下，坚定了探寻出路的信念后发出的感叹，该句是后两句言志前的发问。
D．结尾两句反映出诗人倔强、自信的性格，表现出诗人“长风破浪”的坚定信念主沧海扬帆的勇气。
2．对《己亥杂诗》这首诗分析不恰当的一项是：（ ）。
A．诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离 愁升华为崇高的献身精神。
C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从 离愁中解脱出来。
D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
3．下面对《饮酒》这首诗赏析有误的一项是（ ）。
A．“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生话状况。
B．尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧。
C．诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。
D．全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。
4．选出对课文《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项。（ ）
A．这首诗属于近体诗歌，是古诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D．全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
5．选出下面注音完全正确的一项（ ）。
A．珍羞（xiū） 金樽（zūn） 宗悫（kè）
B．投著（zhù） 塘坳（ào） 大庇（bǐ）
C．突兀（wù） 瀚海（hàn） 挂罥（juàn）
D．风掣（chè） 狐裘（qiú） 岑参（cēn）
6．解释下面加横线的词正确的一项是（ ）。
A．问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识）
B．结庐在人境（庐山） 直挂云帆济沧海（渡）
C．多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海）
D．吟鞭东指即天涯（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近）
二、诗歌鉴赏
7．阅读陶渊明《饮酒（其五）》，完成问题。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中表明诗人心境的两个词是：___________、____________。
（2）“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中可感受到诗人怎样的人生理想？
8．阅读下面的古诗，回答后面问题。
白雪歌送武判官归京（岑参）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
（1）赏析“忽如一夜春风来”中“忽”字的表达效果。
（2）说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”两句诗在结构和写法的作用。
9．阅读下面这首诗，回答后面题目。
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 （人名）。
（2）这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
（3）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
三、默写
10．古诗文默写
①安得广厦千万间， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
② ，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
④抽刀断水水更流 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
⑤范仲淹在《岳阳楼记》直接表达自己宏伟政治抱负的千古名句是： ， 。
⑥《行路难》诗人在仕途遭受重大挫折，心情极为苦闷之时，仍充满着对未来的憧憬，表现出远大的政治抱负和强烈的自信心的诗句是： ， 。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句所表达的是李白在“多歧路”中对寻找人生道路的迷惘和急迫心情，根据最后一句表达的心志，可体会到诗人此时心情并不是“痛苦”，而是满怀信心与希望，故C错。
【点评】此类涉及作品多方面知识的单选题，解答时要抓住各选项的知识要点，根据学习所积累的认识进行比较，判断正误。
2．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；己亥杂诗
【解析】【分析】从本诗最后一句“护花”一比喻来看，作者还是关心天下的，并不是两耳不闻天下事。而陶渊明《归园田居》却表现了归隐遁世思想，两人虽然都厌弃官场，但思想情感还是有所区别的。故D错。
【点评】对古人文人的思想，要了解他们有共同之处，还要注意分析他们在看似相同的思想中有一定的区别。但是厌弃官场的人，其思想也有着不同的内涵，要通过作品来仔细地了解。
3．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；饮酒（其五）
【解析】【分析】从诗中“悠然”“忘言”两词可见，本诗中所写皆表现了诗人悠闲自得的心境，所以A项所说“仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧”是错误的分析。
【点评】赏析诗歌，要整体把撑诗歌的内容，了解诗人所表达的思想情感。本题A项的分析就是错误的理解了诗中诗人的思想情感。
4．【答案】A
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；茅屋为秋风所破歌
【解析】【分析】这首诗应是古体诗。故选A。
【点评】此题考查学生对古诗相关知识的理解分析。
5．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；白雪歌送武判官归京
【解析】【分析】A 悫：què；B．庇：bì；D．岑：cén。故选C。
【点评】此题考查学生汉字的字音。
6．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A．尔，这样；B庐，房屋；C瀚海：沙漠。故选D。
【点评】此题考查学生对词义的理解。
7．【答案】（1）心远 悠然
（2）傍晚山上的气象越发美好，在这从容的暮色里，飞鸟一群群的结伴而返。返回自然。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理；饮酒（其五）
【解析】【分析】（1）“心远”，即身心远离官场，“悠然”，即身心的自由，两词皆表现了诗人超凡脱俗的心境。
（2）“夕”与“还”，提示是“傍晚”，与飞鸟同归，表现了诗人亲近自然的愿望。
【点评】（1）本题不难，老师在教学中会仔细分析讲授，学生易于理解。读古诗，要读进诗的字里行间，不仅要了解写什么内容，更要了解诗人想表达什么，要注意诗中一些字词的含义，从中体会诗人的感情和思想。
（2）本题不难，诗的情感易于理解判断。古诗中，诗人的情感往往表现于某些句子或字语上，理解时要抓住这些字语仔细分析理解。
8．【答案】（1）一个“忽”字不仅表现出了边塞气象变化的神奇，还传达出诗人赏雪的惊喜之情。
（2）结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。
写法上：运用夸张、对偶的手法，寓情于景。写出了天寒地冻、愁云满天的景象，烘托出诗人的离愁别绪，为下文送别作铺垫，同时含蓄地表达了对友人前途的担忧之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；白雪歌送武判官归京
【解析】【分析】
（1）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
（2）体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。
9．【答案】（1）龚自珍
（2）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。
（3）这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；己亥杂诗
【解析】【分析】（1）这道题考查了学生对作家作品记忆的能力。这首诗是课内诗词复习的范畴，日常复习中肯定会下很大的功夫，况且此题只是考查作者，十分的简单。因此考生应该对此记忆的很清楚，关键是人名书写一定不要出现错别字。
（2）初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。因此考查的内容都是最基础的，此题就是在日常学习中，老师作为重点讲解的内容。平时学习古诗词，一定要读懂读透，不能囫囵吞枣。
（3）其实这是一道考查赏析诗词名句的题型。此题的答题步骤为：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此题就根据这些步骤答题。解答此题一定要联系文章的主旨考虑。且日常学习中一定认真听讲，搞好复习。古诗文阅读题难度都不大，都重在基础。
10．【答案】大庇天下寒士俱欢颜；瀚海阑干百丈冰；化作春泥更护花；举杯消愁愁更愁；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；己亥杂诗；宣州谢眺楼饯别校书叔云
【解析】【分析】默写时，除了要注意俱、阑、作、沧等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。
【点评】复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。
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