第二节 海陆变迁教案
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文档简介
【课题】 七上第三章第二节 海陆变迁
【课型】 新授课
【课标要求】
●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】
1.举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
2.知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
3.通过读“世界板块分布”图，在地图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。（重点）
4.运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。。（重点和难点）
【教学模式】学案导学
【教学方法】观察法、小组合作法
【教具准备】地图册、多媒体
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
多媒体展示：喜马拉雅山“鱼龙”化石的图片。
质疑：这种生活在海洋中的生物，为什么会被掩埋在今天的世界屋脊上？
学生观看、思考、交流：
几万年前这里曾是一片海洋，后来由于地壳运动，海底抬升，才形成今天的喜马拉雅山。
通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
生
研
讨
与
学
习
1.追问：海陆变迁的原因是什么呢？
2.. 补充：海陆变迁是内、外力共同作用的结果。
内力：地壳运动、火山和地震等
外力：流水、风力、海浪和人类活动等
海陆变迁
1.阅读课本P49内容，说出地球表面海陆变迁的原因。
2.下面是海陆变迁的两个实例，你能解释这些现象产生的原因吗？
（1）黄河三角洲在不断“生长”，平均每年以1.5～3千米的速度向渤海推进。
（2）荷兰作为世界著名的“低地国”，全国约1∕4的 陆地低于海平面，约1∕5的国土来自围海造田。
通过学生观察、思考，分析问题和解决问题，逐步培养学生学以致用，能力和学习生活中的地理的能力。
衔接与过渡
从以上实例我们不难看出海陆是变迁的。那么我们今天的海陆分布状况在漫长的地质年代里是如何发生变化的呢？对此，科学家提出了不同的假说，其中最具有代表性的是大陆漂移说。
师
生
研
讨
与
学
习
师
生
研
讨
学
习
3.补充、展示魏格纳大陆漂移说的提出：
4.引导学生结合“大陆漂移示意”图，认识学习大陆漂移说的主要观点。
5.引导学生结合下图，寻找大陆漂移说的证据。
（1）大西洋两岸大陆轮廓非常相似（第一证据）
（2）大西洋两岸大陆生物有亲缘关系，一些古生物的化石也是同类的。
（3）大西洋两岸古老地层的相似性
二、大陆漂移
3.读课本P50内容，填空：
（1）提出大陆漂移说的是德国的科学家魏格纳。
（2）大陆漂移说认为，大约在2亿年前，地球上只有一块大陆，大陆周围是一片大洋，后来大陆缓慢的漂移分离，经过漫长的岁月，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
（3）这种大陆漂移至今仍在缓慢地进行着，经测量，大西洋正在不断扩张，太平洋则在不断收缩。
4.牛刀小试：现在的南极洲地层中有很多煤，煤是由于温暖气候下大片森林埋入地下受高温、高压影响而形成的。那么，冰天雪地的南极洲过去怎么会有森林呢？
学生结合所学知识思考、交流、总结：
因为在很久以前南极洲曾位于温带或热带，只是后来的大陆漂移才来到南极地区。
通过学生读图、交流与合学习，培养学生科学探究的精神和综合分析问题的能力及空间思维能力,形成科学的学习态度。
衔接与过渡
大陆并不漂浮在海洋上，为什么会漂移呢？
师
生
研
讨
学
习
师
生
研
讨
学
习
师
生
研
讨
学
习
6.引领学生读“世界板块的分布”
图,学习、识记：
（1）板块构造学说的基本观点。
（2）七大板块的名称及分布。
（3）查找：中国位于 板块上；
澳大利亚大陆位于 板块上；
全部位于大洋上的是 板块。
7．追问：图中A、B那地方更
容易发生地震？
引导学生总结：
地震多发生在板块的交界处。
8．利用“世界板块的分布空白”图，识记、巩固板块构造学说的基本观点及七大板块。
9．学以致用：请用板块构造学说解释下列地理现象。
(1)东非大裂谷的形成
(2)红海的不断扩张
(3)地中海的不断缩小
10．利用“世界主要山脉分布”图，结合“世界板块的分布”图，引领学生观察、分析世界主要山脉的形成与板块运动的关系：
11.引导学生读“世界主要火山、地震带的分布”图，指导学生结合课本 P52图3-2-5“世界板块的分布”图，分析世界火山、地震带的分布与板块运动的关系，并找出世界两大火山、地震带。
12.展示火山喷发的景观图片，追问：火山喷发有何利弊？
总结、补充：
1、影响全球气候:火山爆发时喷出的大量火山灰和火山气体，对气候造成极大的影响。因为在这种情况下，昏暗的白昼和狂风暴雨，甚至泥浆雨都会困扰当地居民长达数月之久。火山灰和火山气体被喷到高空中去,它们就会随风散布到很远的地方。这些火山物质会遮住阳光,导致气温下降。
2、破坏环境
火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁,淹没附近的乡村和城市，使得无数人无家可归。 泥土、岩石碎屑形成的泥浆可象洪水一般淹没了整座城市。
三、板块运动
5、读课本 P52内容，填空：
（1）20世纪60年代，在大陆漂移说的基础上，形成了板块构造学说。该学说认为，由坚硬岩石组成的岩石圈并不是整体一块，而是由七大板块和若干小板块拼合而成，而且各板块处在不断的运动之中。
（2）一般的说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带的地壳比较活跃。
6、读课本 P52图3-2-5，完成下列问题：
（1）说出七大板块的名称和大致范围。
（2）七大板块中哪个板块以海洋为主？它被哪些板块包围着？
（3）图中A、B两地，哪个地方的地壳比较稳定？哪个地方的地壳比较活跃？主要原因是什么？
学生思考、回答
7、阅读课本 P52～ P53内容，并做下面的小活动，填空：
两张桌子中间有5厘米的缝隙，两本书分别放在两张桌子上代表两大板块，其书脊相对。当两本书往两边拉开时，则两书脊间出现空隙；当两本书往书脊方向挤压时，则可能出现沿着书脊往上拱起或者往下凹陷的现象。
（1）板块运动有两种形式，一种是张裂运动，另一种是挤压运动。
（2）张裂的地方常常形成裂谷或海洋，挤压的地方往往出现高山、岛链或海沟。
（3）读课本 P52图3-2-5和 P53图3-2-7，说出横贯欧亚大陆南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系和落基山脉、安第斯山脉等组成的科迪勒拉山系，各由哪几个板块碰撞、挤压后隆起而形成。
阿尔卑斯山脉是由欧亚板块和非洲板块挤压形成。
喜马拉雅山脉是由欧亚板块和印度洋板块挤压形成。
落基山脉是由太平洋板块和北美板块挤压形成。
安第斯山脉是由南美板块和纳斯卡板块挤压形成。
8、读课本P53图3-2-7，结合生活常识回答：
我们煮鸡蛋时，如果鸡蛋出现裂纹，往往从裂纹处煮出鸡蛋清。而火山和地震是地球内部能量往外释放的一种形式。
（1）世界上火山和地震的集中分布区，大都位于板块交界地带。
（2）全球90％以上的火山和地震分布在环太平洋沿岸和地中海-喜马拉雅地带。
学生交流、讨论：
利：肥沃周围的土壤
弊：威胁附近居民的生命和财产安全
通过学生读图、交流与合作，培养学生合作学习能力和综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中学会运用地图、借助地图学习的能力。
通过学生读图、交流与合作，培养学生探究学习能力和综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中学会运用地图、借助地图学习的能力。
通过学生读图，培养学生知识的运用能力和综合分析问题，解决问题的能力。
知识构建与梳理
通过知识建构对本节课知识进行梳理，让学生形成系统的知识体系，培养学生学习地理的能力。
【当堂达标】
1.下列沧海桑田的变化，由人类活动引起的是（ ）
A. 喜马拉雅山中的海洋生物化石 B. 海底的古河流三角洲
C. 荷兰的填海造陆 D.红海的不断扩大
德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，图3.4是不同时期大陆分布示意图，读图回答2～4题。
2.以下哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况（ ）
A. ① B.② C.③ D.④
3.下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（ ）
A.陆地主要分布在北半球 B.世界陆地轮廓都比较破碎
C.大西洋两岸古老地层的相似性 D.我国东部海域发现古河流的遗迹
4.地球科学研究表明，大陆漂移的原因是（ ）
A.陆地上大量的水土流失 B.岩石圈板块的运动
C.火山和地震 D.全球气候的变化
5.世界的火山、地震主要分布在（ ）
A.板块的内部 B.大河的沿岸地带
C.大陆的边缘 D.板块与板块交界的地带
6.七大板块中，几乎全部位于海洋的是（ ）
A.南极洲板块 B.印度洋板块 C.太平洋板块 D.非洲板块
7.南、北美洲的分界线是（ ）
A.苏伊士运河 B.巴拿马运河
C.土耳其海峡 D.地中海
8.读图3.5，回答问题。
（1）写出图中字母代表的板块名称。
A , B ,
C , D ,
E , F ,
G 。
（2）澳大利亚大陆位于 板块上，中国位于 板块上。
（3）全部位于大洋上的板块是 板块，在其周围多火山、地震，原因是处在板块的 。
（4）阿尔卑斯-喜马拉雅山系处在 板块和 板块、 板块的挤压处。
（5）根据板块的运动方向推测：太平洋的面积将 （扩大或缩小），大西洋的面积将 （扩大或缩小）。
【教学反思】
作为七年级的学生，刚刚从小学升入初中，从心智来讲还比较幼稚，喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中我比较注意用一些形象的比喻和生动的例子激发学生学习的兴趣，如在一开始上课时就通过“喜马拉雅山上发现的海洋鱼龙化石”、“南极煤层”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引学生的注意力，带领学生一起深入学习。然后再通过两个海陆变迁的实例，让学生感受到海陆变迁的存在，从而引入“大陆漂移学说”的主要观点，进而让学生了解大陆漂移的动力——板块运动，并利用课本模拟板块的“挤压”和“张裂”运动来理解这两种运动所造成的地形后果，结合“煮饭、烧水”的生活实例引导学生理解 “世界火山、地震带”的分布与板块运动的关系，激起了学生积极地参与课堂活动热情，收到了很好的学习效果。
本节课虽然做了较充分的准备，但仍有很多不足地方，大到整体的把握，小到具体的细节都有待提高。急需改进的地方：在教学过程中，要根据学生思维特点设计教学流程，而非教师的思维方法，只有让学生经常带着问题进行学习，才能够获得更好的教学效果。
【课型】 新授课
【课标要求】
●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】
1.举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
2.知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
3.通过读“世界板块分布”图，在地图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。（重点）
4.运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。。（重点和难点）
【教学模式】学案导学
【教学方法】观察法、小组合作法
【教具准备】地图册、多媒体
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
多媒体展示：喜马拉雅山“鱼龙”化石的图片。
质疑：这种生活在海洋中的生物，为什么会被掩埋在今天的世界屋脊上？
学生观看、思考、交流：
几万年前这里曾是一片海洋，后来由于地壳运动，海底抬升，才形成今天的喜马拉雅山。
通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
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与
学
习
1.追问：海陆变迁的原因是什么呢？
2.. 补充：海陆变迁是内、外力共同作用的结果。
内力：地壳运动、火山和地震等
外力：流水、风力、海浪和人类活动等
海陆变迁
1.阅读课本P49内容，说出地球表面海陆变迁的原因。
2.下面是海陆变迁的两个实例，你能解释这些现象产生的原因吗？
（1）黄河三角洲在不断“生长”，平均每年以1.5～3千米的速度向渤海推进。
（2）荷兰作为世界著名的“低地国”，全国约1∕4的 陆地低于海平面，约1∕5的国土来自围海造田。
通过学生观察、思考，分析问题和解决问题，逐步培养学生学以致用，能力和学习生活中的地理的能力。
衔接与过渡
从以上实例我们不难看出海陆是变迁的。那么我们今天的海陆分布状况在漫长的地质年代里是如何发生变化的呢？对此，科学家提出了不同的假说，其中最具有代表性的是大陆漂移说。
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3.补充、展示魏格纳大陆漂移说的提出：
4.引导学生结合“大陆漂移示意”图，认识学习大陆漂移说的主要观点。
5.引导学生结合下图，寻找大陆漂移说的证据。
（1）大西洋两岸大陆轮廓非常相似（第一证据）
（2）大西洋两岸大陆生物有亲缘关系，一些古生物的化石也是同类的。
（3）大西洋两岸古老地层的相似性
二、大陆漂移
3.读课本P50内容，填空：
（1）提出大陆漂移说的是德国的科学家魏格纳。
（2）大陆漂移说认为，大约在2亿年前，地球上只有一块大陆，大陆周围是一片大洋，后来大陆缓慢的漂移分离，经过漫长的岁月，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
（3）这种大陆漂移至今仍在缓慢地进行着，经测量，大西洋正在不断扩张，太平洋则在不断收缩。
4.牛刀小试：现在的南极洲地层中有很多煤，煤是由于温暖气候下大片森林埋入地下受高温、高压影响而形成的。那么，冰天雪地的南极洲过去怎么会有森林呢？
学生结合所学知识思考、交流、总结：
因为在很久以前南极洲曾位于温带或热带，只是后来的大陆漂移才来到南极地区。
通过学生读图、交流与合学习，培养学生科学探究的精神和综合分析问题的能力及空间思维能力,形成科学的学习态度。
衔接与过渡
大陆并不漂浮在海洋上，为什么会漂移呢？
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6.引领学生读“世界板块的分布”
图,学习、识记：
（1）板块构造学说的基本观点。
（2）七大板块的名称及分布。
（3）查找：中国位于 板块上；
澳大利亚大陆位于 板块上；
全部位于大洋上的是 板块。
7．追问：图中A、B那地方更
容易发生地震？
引导学生总结：
地震多发生在板块的交界处。
8．利用“世界板块的分布空白”图，识记、巩固板块构造学说的基本观点及七大板块。
9．学以致用：请用板块构造学说解释下列地理现象。
(1)东非大裂谷的形成
(2)红海的不断扩张
(3)地中海的不断缩小
10．利用“世界主要山脉分布”图，结合“世界板块的分布”图，引领学生观察、分析世界主要山脉的形成与板块运动的关系：
11.引导学生读“世界主要火山、地震带的分布”图，指导学生结合课本 P52图3-2-5“世界板块的分布”图，分析世界火山、地震带的分布与板块运动的关系，并找出世界两大火山、地震带。
12.展示火山喷发的景观图片，追问：火山喷发有何利弊？
总结、补充：
1、影响全球气候:火山爆发时喷出的大量火山灰和火山气体，对气候造成极大的影响。因为在这种情况下，昏暗的白昼和狂风暴雨，甚至泥浆雨都会困扰当地居民长达数月之久。火山灰和火山气体被喷到高空中去,它们就会随风散布到很远的地方。这些火山物质会遮住阳光,导致气温下降。
2、破坏环境
火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁,淹没附近的乡村和城市，使得无数人无家可归。 泥土、岩石碎屑形成的泥浆可象洪水一般淹没了整座城市。
三、板块运动
5、读课本 P52内容，填空：
（1）20世纪60年代，在大陆漂移说的基础上，形成了板块构造学说。该学说认为，由坚硬岩石组成的岩石圈并不是整体一块，而是由七大板块和若干小板块拼合而成，而且各板块处在不断的运动之中。
（2）一般的说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带的地壳比较活跃。
6、读课本 P52图3-2-5，完成下列问题：
（1）说出七大板块的名称和大致范围。
（2）七大板块中哪个板块以海洋为主？它被哪些板块包围着？
（3）图中A、B两地，哪个地方的地壳比较稳定？哪个地方的地壳比较活跃？主要原因是什么？
学生思考、回答
7、阅读课本 P52～ P53内容，并做下面的小活动，填空：
两张桌子中间有5厘米的缝隙，两本书分别放在两张桌子上代表两大板块，其书脊相对。当两本书往两边拉开时，则两书脊间出现空隙；当两本书往书脊方向挤压时，则可能出现沿着书脊往上拱起或者往下凹陷的现象。
（1）板块运动有两种形式，一种是张裂运动，另一种是挤压运动。
（2）张裂的地方常常形成裂谷或海洋，挤压的地方往往出现高山、岛链或海沟。
（3）读课本 P52图3-2-5和 P53图3-2-7，说出横贯欧亚大陆南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系和落基山脉、安第斯山脉等组成的科迪勒拉山系，各由哪几个板块碰撞、挤压后隆起而形成。
阿尔卑斯山脉是由欧亚板块和非洲板块挤压形成。
喜马拉雅山脉是由欧亚板块和印度洋板块挤压形成。
落基山脉是由太平洋板块和北美板块挤压形成。
安第斯山脉是由南美板块和纳斯卡板块挤压形成。
8、读课本P53图3-2-7，结合生活常识回答：
我们煮鸡蛋时，如果鸡蛋出现裂纹，往往从裂纹处煮出鸡蛋清。而火山和地震是地球内部能量往外释放的一种形式。
（1）世界上火山和地震的集中分布区，大都位于板块交界地带。
（2）全球90％以上的火山和地震分布在环太平洋沿岸和地中海-喜马拉雅地带。
学生交流、讨论：
利：肥沃周围的土壤
弊：威胁附近居民的生命和财产安全
通过学生读图、交流与合作，培养学生合作学习能力和综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中学会运用地图、借助地图学习的能力。
通过学生读图、交流与合作，培养学生探究学习能力和综合分析问题的能力，使学生在交流、讨论、解惑中学会运用地图、借助地图学习的能力。
通过学生读图，培养学生知识的运用能力和综合分析问题，解决问题的能力。
知识构建与梳理
通过知识建构对本节课知识进行梳理，让学生形成系统的知识体系，培养学生学习地理的能力。
【当堂达标】
1.下列沧海桑田的变化，由人类活动引起的是（ ）
A. 喜马拉雅山中的海洋生物化石 B. 海底的古河流三角洲
C. 荷兰的填海造陆 D.红海的不断扩大
德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，图3.4是不同时期大陆分布示意图，读图回答2～4题。
2.以下哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况（ ）
A. ① B.② C.③ D.④
3.下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（ ）
A.陆地主要分布在北半球 B.世界陆地轮廓都比较破碎
C.大西洋两岸古老地层的相似性 D.我国东部海域发现古河流的遗迹
4.地球科学研究表明，大陆漂移的原因是（ ）
A.陆地上大量的水土流失 B.岩石圈板块的运动
C.火山和地震 D.全球气候的变化
5.世界的火山、地震主要分布在（ ）
A.板块的内部 B.大河的沿岸地带
C.大陆的边缘 D.板块与板块交界的地带
6.七大板块中，几乎全部位于海洋的是（ ）
A.南极洲板块 B.印度洋板块 C.太平洋板块 D.非洲板块
7.南、北美洲的分界线是（ ）
A.苏伊士运河 B.巴拿马运河
C.土耳其海峡 D.地中海
8.读图3.5，回答问题。
（1）写出图中字母代表的板块名称。
A , B ,
C , D ,
E , F ,
G 。
（2）澳大利亚大陆位于 板块上，中国位于 板块上。
（3）全部位于大洋上的板块是 板块，在其周围多火山、地震，原因是处在板块的 。
（4）阿尔卑斯-喜马拉雅山系处在 板块和 板块、 板块的挤压处。
（5）根据板块的运动方向推测：太平洋的面积将 （扩大或缩小），大西洋的面积将 （扩大或缩小）。
【教学反思】
作为七年级的学生，刚刚从小学升入初中，从心智来讲还比较幼稚，喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中我比较注意用一些形象的比喻和生动的例子激发学生学习的兴趣，如在一开始上课时就通过“喜马拉雅山上发现的海洋鱼龙化石”、“南极煤层”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引学生的注意力，带领学生一起深入学习。然后再通过两个海陆变迁的实例，让学生感受到海陆变迁的存在，从而引入“大陆漂移学说”的主要观点，进而让学生了解大陆漂移的动力——板块运动，并利用课本模拟板块的“挤压”和“张裂”运动来理解这两种运动所造成的地形后果，结合“煮饭、烧水”的生活实例引导学生理解 “世界火山、地震带”的分布与板块运动的关系，激起了学生积极地参与课堂活动热情，收到了很好的学习效果。
本节课虽然做了较充分的准备，但仍有很多不足地方，大到整体的把握，小到具体的细节都有待提高。急需改进的地方：在教学过程中，要根据学生思维特点设计教学流程，而非教师的思维方法，只有让学生经常带着问题进行学习，才能够获得更好的教学效果。