17.《盼》导学案

第17课 《盼》
国学名句 祇宜近盼天都,明日登莲顶。――《徐霞客游记·游黄山记》
学习目标 阅读课文，理清文章脉络。 学习文中作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法。 3.学会作者热爱生活，用心感受生活的态度。
学习重点 运用心理描写刻画人物的方法。
学习难点 围绕中心组织材料的方法。
第一课时
学习目标 1. 阅读课文，理清文章脉络。 2.围绕中心组织材料。
自主突破 1.给加点字注音。 斗篷（ ） 应和（ ） 痱子（ ） ]浸湿（） 烤干（ ） 嘟囔( ) 腥味（） 喧闹（） 2.重要词语。 （1）嘟囔：__________________________________________________ （2）窸窸窣窣：__________________________________________________ （3）理直气壮：__________________________________________________ 3.文学常识： 《盼》作者是 ，1957年生河北赵县， 代著名作家。著有长篇小说《玫瑰门》《 》，短篇小说《 》。 答案： peng hè fèi jìn kǎo dū nang xīng xuān 2.（1）嘟囔：连续不断地自言自语。 （2）窸窸窣窣：拟声词。形容细小的摩擦声。 （3）理直气壮：理由充分，说话气势就壮。 3.铁凝 当 《无雨之城》或《大浴女》 《哦，香雪》或《孕妇和牛》
合作探究 1.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。 2.给文章划分层次并概括层意。 3.研读第一部分：请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？ 答案：1.课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 2.第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分 （18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 3.雨衣样子的介绍： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 “我”对雨衣的喜爱： （1）我立刻抖开雨衣就往身上穿。 （2）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 （3）“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
拓展延伸 谈谈生活中你最盼望的事情是什么？
当堂测试 1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ） A.嚷（rǎng) 酱油 （jiàng） 应和（hé） 痱子（fèi ） B.嘴唇（chún ） 浸湿（jìn ） 烤干（kǎo） 窸窸窣窣 （shuài ） C.嘟囔(dū)(nāng) 甩手(shuǎi) 袖筒（xiù） 斗篷（péng） D.瓦蓝（wǎ） 情况（kuàng） 腥味（xīn） 喧闹（xuān） 2.下列字形有误的一组是（ ） A. 瓦蓝 喧闹 嘟囔 窸窸窣窣 袖筒 斗蓬 酱油 小心翼翼 嘴唇 浸湿 烤干 理直气壮 嘟囔 腥味 应和 甩手 课内阅读： 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子，我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。他们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 3．对选文中划横线的句子不理解正确的一项是（ ） A．第一句话运用对偶生动形象地描绘了雨后清新的环境。 B．运用景物描写烘托了“我”盼望雨下个不停的迫切心情。 C．这几句话既是对雨后场景的描写，又是对“我”心理的细腻描摹。 D．这几句话运用比喻生动形象的描绘了雨后场景，从而烘托“我”盼穿雨衣的心情。 4．下列句子不属于心理描写的一项是（ ） A．可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 B．我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” C．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 D．他们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 5.结合上下文，体会下列语句蕴含的“我”的情感。 （1）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 （2）我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架…… 6.文中对雨后场景描写富于想像，反复朗读，试着用你自己的语言描写雨后的场景。字数不少于80字。 答案：1.D解析：A.“应和（hé）”应为“应和（hè）” ；B.“窸窸窣窣 （shuài ）” 应为“ 窸窸窣窣 （sū）”； C.“嘟囔(dū)(nāng)”应为“嘟囔(dū)(nang)”D.“腥味（xīn）”应为“腥味（xīng）” 2.B解析：“ 斗蓬 ”应为“斗篷”。3.D 4.D 5.（1）此句运用拟人，形象地刻画了“我”不能很快地穿上雨衣的焦灼心情。 （2）此句细腻地刻画了“我”撒谎后的尴尬情态，进一步烘托了“我”想穿雨衣到雨里体验一下的急切心情。 6.略
总结反思
第二课时
学习目标 1.学习文中作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法。 2.学会作者热爱生活，用心感受生活的态度。
自主突破 1.看拼音写词语。 xiù tǒnɡ qínɡ kuànɡ wǎ lán ( ) ( ) ( ) jiàng yóu xīnɡ wèi zuǐ chún ( ) ( ) ( ) 2.把下面词语补充完整，再按要求填空。 理（ ）气（ ） 不（ ）代（ ） 势（ ）可（ ） （ ）不及（ ） （ ）（ ）忘食 美（ ）美（ ） 写四个表示磨砺意志的成语:________ 、_________、__________、__________ 答案：1.袖筒 情况 瓦蓝 酱油 腥味 嘴唇 2.直 壮 惜 价 不 当 迫 待 废 寝 轮 奂 愚公移山、百折不挠、风雨无阻、坚贞不屈等
合作探究 1.研读第二部分，读课文第3自然段。说说这一自然段主要写的是什么？ 2.研读第三部分，作者在这一部分主要描写了哪三处场景？三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？ 3.研读第四部分，结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 4.文章主要通过心理描写，动作描写以及人物的语言描写来刻画人物形象，请找出相关句子并赏析？ 5.本文在语言上生动形象，多用修辞手法，试结合句子赏析？ 答案： 1.写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 2.主要描写了雨前、雨中、雨后三处场景。三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 3.这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 4.（1）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ （运用了心理活动描写，表现了“我”对雨天的喜爱。） （2）果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 （运用了动作描写，衬托出了“我”此时兴奋的心情。） （3）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 （运用了心理描写，从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。） （4）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” （运用了动作描写和语言描写，写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。） （5）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” （运用了动作描写和语言描写，写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。） 5.（1）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 （运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。） （2）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 （运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。） （3）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。 （运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。） （4）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 （运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。）
拓展延伸 把本课改写成小课本剧。
当堂测试 盼你回家 ①我曾陪一个父亲，去800里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。 ②戒毒所坐落在荒郊野外，我们的车，在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一棵衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。” ③一路之上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。房子吸没了，媳妇吸跑了……他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了。 ④“我真想跟他同归于尽！”这位父亲说到激愤处，双眼通红地睁着，抛出这样一句狠话来。若儿子在跟前，他是要把他撕成碎片才甘心的。 ⑤我坐在一边，听他痛骂，隐隐地担心：这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？ ⑥车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔地。开车的师傅说：“到了。”父亲像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为这家戒毒所的规定，上午10点之后，一律不允许探视。 ⑦他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办完相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火地往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。这个个子高高的年轻人，脸上既无欢喜也无悲伤，看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里面，父亲在外头。从他进来起，父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。 ⑧旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一个手掌上画着什么。里头是个清秀的男孩子，他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码——从此，都改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起争着跟里面的一个中年人说话。里面的中年人，一张脸憔悴无比，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面叫了一个男孩进去。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人立即不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪流了下来。 ⑨“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。 ⑩探视的时间快要过去了，管教干部已进来提醒。一直跟儿子对峙着的父亲这才掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容。低声说：“里面的日子不好过，看他黑了，也瘦了。” ⑾他转身问我“你有纸笔吗？” ⑿“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上给儿子看。窗里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪缓缓地从腮边滚落下来。 ⒀探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字，那几个字是：儿子，盼你回家。 1．请根据提示，梳理文章的内容。 去戒毒所路上，“父亲”痛述儿子的吸毒经历→戒毒所大门，_________→探视室里，_________→玻璃窗前，“父亲”一脸戚容，为儿子写下“儿子，盼你回家”的纸条。 2．有人认为第⑤段与全文内容不协调，建议删去，你同意吗？为什么？ 3．按要求回答问题。 （1）第⑿段划线句子中，“儿子”流泪的原因是什么？ [注]划线句：两行泪缓缓地从腮边滚落下来。 （2）探视前后，时间很短，“儿子”的神情态度已发生了巨大变化。请从文中找出“儿子”的神态变化的句子，并抄写在下面横线上。 4．请结合描写的相关知识，品析第②段中划线句子“路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。” 5．“父亲”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“父亲”的两个特点。（4分） 答案：1.“父亲”急忙办手续，并急急火火往探视室跑 “父亲”盯着儿子，拿着话筒却不说话 2．不同意。结构上，起到承上启下（或过渡）的作用；内容上，写出了父亲“恨铁不成钢”的酸楚和通心，表现了“我”对父子见面情景担忧。 3.（1）①为自己吸毒毁了家而深深愧疚；②为父亲的宽容与爱心而深深感动。 （2）①这个个子高高的年轻人，脸上既无欢喜也无悲伤，看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。②窗里面的年轻人，看着看着，神情变了，两行泪缓缓地从腮边滚落下来。 4.运用景物描写（或环境描写）的方法，描绘了花草的茂盛、飞鸟的活跃、天空的高远，以乐景写哀情，反衬或烘托出父亲心情的低落、哀怨。 5.示例：①“父亲”是一个宽容有爱的人，因为“父亲”到最后还是原谅了犯有巨大错误的儿子，给他留了“儿子，盼你回家”的纸条。②“父亲”是强悍严厉的人，因为“父亲”去看儿子路上，一路痛骂，激愤处双眼通红，极端无情苛刻，甚至抛出“我真想跟他同归于尽”的狠话。（或“外刚内柔”、“望子成龙”、“嫉恶如仇”、“情感丰富”等也可）
总结反思