第一节 海陆分布教案（第1课时）
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【课题】七上第三章 第一节 海陆分布（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
故事导入：
在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。你想知道老人分给儿子的家产多还是女儿的家产多？他有几个儿子，几个女儿，他们现在都住在哪儿吗？ 现在我们就到地球的家里去找一找。
出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在5.1亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球表层的海陆分布。
听故事，学地理。
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
猜想
与游戏
猜想：地球表层由海洋与陆地构成，猜想是地球表层陆地的面积大还是海洋的面积大。
游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做10次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。以小组为单位展示学生的统计结果。
结论：通过做游戏你的发现是什么？
学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计：
内容
项目
陆地
海洋
接触到的次数
通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是
1组：海洋与陆地比例是7：3
2组：海洋与陆地比例是6：4
3组：海洋与陆地比例是7：3
4组：海洋与陆地比例是8：2
……
生：地球上海洋面积大于陆地面积。
通过猜想、游戏验证、最后得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学生对海洋与陆地面积大小的感性认识。
衔接
与过渡
刚才我们通过做游戏发现，地球表层的海洋面积大于陆地面积，那么海陆面积的比例究竟是多少呢？
观察
与比较
教师出示“海陆面积比例示意图”。
2、观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？
3、议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?
师生共同小结：
无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。
1、学生观察“海陆面积比例示意图”：
说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。
2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。
北半球
39%（陆地）
61%（海洋）
南半球
19%（陆地）
81%（海洋）
从南北半球看：北半球陆地面积比海洋面积
，南半球陆地面积比海洋面积 。北半球陆地面积比南半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
西半球
20%（陆地）
80%（海洋）
东半球
38%（陆地）
62%（海洋）
从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积
，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
水半球
10%
（陆地）
90%（海洋）
陆半球
48%
（陆地）
52%（海洋）
从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积
，陆半球陆地面积比海洋面积 。陆半球陆地面积比水半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
通过观察以上三组比较，我的发现是：
。
通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。
衔接
与过渡
我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，如图所示：
我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么通常把全球的陆地划分为几大洲呢？
追问
与探索
追问1：仔细观察地球仪，说一说全球的陆地划分为几大洲？它们的名称分别是什么？
追问2：读世界陆地各大洲面积比较图，说一说七大洲面积的大小，并按大小排序。
教师点拨七大洲面积大小排序的记忆方法：
亚非北南美，南极欧大洋。
追问3：我们在第一章已经学过半球划分的方法，东西半球的分界线是什么？南北半球的分界线是什么？
请用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？
追问4：刚才我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大洲的具体位置，就要用到经纬网了。用同样的方法在地球仪上找一找：
被赤道穿过的是哪几个大洲？
南、北回归线分别穿过哪些大洲？
南、北极圈穿过哪些大洲？
0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？
跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？
追问5：
读“七大洲的分布”图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？
1、学生思考回答：
生：七大洲。
生：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
2、学生读图回答七大洲面积的大小，并按大小排序。
单位：万平方千米
生：亚洲（4400）、非洲（3000）、北美洲（2400）、南美洲（1800）、南极洲（1400）、欧洲（1000）、大洋洲（900）。
3、学生回答并完成下表：
生：20゜W ,160゜E。
生：赤道。
填表：
内容
项目
主要的大洲
东半球
西半球
北半球
南半球
学生分享交流：
位于东半球的大洲主要有：
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
位于西半球的大洲主要有：
北美洲、南美洲
位于北半球的大洲主要有：
北美洲、欧洲、亚洲、非洲
位于南半球的大洲主要有：
南美洲、大洋洲、南极洲
4、学生完成下表：
内容
项目
主要大洲
赤道穿过的
北回归线穿过的
南回归线穿过的
北极圈穿过的
南极圈穿过的
0°经线穿过的
180°经线穿过的
学生分享交流：
赤道穿过的大洲有：
非洲、南美洲、亚洲、大洋洲
北回归线穿过的大洲有：
非洲、亚洲、北美洲
南回归线穿过的大洲有：
非洲、大洋洲、南美洲
北极圈穿过的大洲有：
欧洲、亚洲、北美洲
南极圈穿过的大洲有：南极洲
0°经线穿过的大洲有：
欧洲、非洲、南极洲
180°经线穿过的大洲有：
亚洲、大洋洲、南极洲
跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲
七大洲的分布
读图说出亚欧、亚非和南北美洲两洲的分界线：
生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界线是：苏伊士运河
南北美洲分界线是：巴拿马运河
通过一系列的追问与探索，让学生理解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度位置以及亚欧、亚非和南北美洲之间的分界线。
活动
与实践
师：你能将右图中各大洲的几何图形，在左边轮廓图中找到它的原形？用线连一连，并说一说各图形所代表大洲的名称。
师：（让学生）在白纸上，先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出七大洲的几何轮廓图。
画图方法如下图所示：
活动一：
学生连线，并说一说各图形所代表大洲的名称。
活动二：白纸上，学生先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出如下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北美洲的分界线。
通过识图、动手绘图等实践活动，加深学生对七大洲轮廓与相对位置的理解与认识，引导学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。
构建
与梳理
师生共同构建本课的知识网络图。
通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。
结束
新课
这节课，我们认识了地球这个大家庭中儿女家产的分配情况，重点了解了陆地“七兄弟”的名称、大小、位置与分界线等知识。有人之所以将“地球”称之为“水球”，这正说明了海洋占全球面积之广大——“三分陆地，七分海洋”。那么，关于地球这个大家庭中女儿的名字、位置、大小和分布状况是怎样的，下节课，我们接着学习。
结束新课，引出下一课的学习内容，为下一课的学习做好铺垫。
【当堂达标】
1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（ ）
A.地球表面有大面积的森林 B.地球被水汽所包围
C.地球上七分是海洋，三分是陆地 D.地球被云层所包围
2. 全部位于北半球的大洲是（ ）
A.欧洲 B.大洋洲 C.亚洲 D.非洲
3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（ ）
A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.南美洲
4.读右边七大洲分布图，回答问题
（1）写出数字所代表大洲的名称：
①? 、② 、 ③ 、
④ 、⑤? 、 ⑥ 、⑦? 。
（2）大洲③与⑤的分界线 ，
大洲①与②的分界线是 ，
大洲④与⑤的分界线是 。
（3）跨东西、南北半球的大洲是 （填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有?????? 、 、 和?????? 大洲。
【教学反思】
本课教学设计主要体现以下的原则：一是在探究海陆分布的特点时，以故事导入、学生游戏活动、观察发现为主，体现了地理课堂教学的趣味性和主体性原则；二是在探究七大洲的名称、大小、轮廓、位置及某些大洲的分界线时（这部分内容是本课的重点，也是难点），强调基础性原则，不仅注重七大洲半球位置的学习，还重点探究了它的经纬度位置（关于它们的海陆位置情况，下节课将学习到），正因为这些知识是后继学习地理的重要基础知识，所以在本课教学时设计出来；三是通过学生猜想、验证、得出结论，以及识图、绘图等动手实践活动，注重学生体验学习的过程性，引导学生不断将知识内化，让学生的感性认识上升到理性认识高度，体现了课堂教学的科学性原则。
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
故事导入：
在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。你想知道老人分给儿子的家产多还是女儿的家产多？他有几个儿子，几个女儿，他们现在都住在哪儿吗？ 现在我们就到地球的家里去找一找。
出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在5.1亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球表层的海陆分布。
听故事，学地理。
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
猜想
与游戏
猜想：地球表层由海洋与陆地构成，猜想是地球表层陆地的面积大还是海洋的面积大。
游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做10次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。以小组为单位展示学生的统计结果。
结论：通过做游戏你的发现是什么？
学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计：
内容
项目
陆地
海洋
接触到的次数
通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是
1组：海洋与陆地比例是7：3
2组：海洋与陆地比例是6：4
3组：海洋与陆地比例是7：3
4组：海洋与陆地比例是8：2
……
生：地球上海洋面积大于陆地面积。
通过猜想、游戏验证、最后得出结论，培养学生科学探究的方法，同时也加强了学生对海洋与陆地面积大小的感性认识。
衔接
与过渡
刚才我们通过做游戏发现，地球表层的海洋面积大于陆地面积，那么海陆面积的比例究竟是多少呢？
观察
与比较
教师出示“海陆面积比例示意图”。
2、观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大？
3、议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点，你的发现是什么?
师生共同小结：
无论我们怎样划分,地球的任何两个大小相等的半球,都是海洋面积大于陆地面积，海陆分布不均匀。
1、学生观察“海陆面积比例示意图”：
说出海陆的面积比例，概略地说，地球表层是“ 分海洋， 分陆地”。
2、学生观察、比较与描述海陆分布状况与特点。
北半球
39%（陆地）
61%（海洋）
南半球
19%（陆地）
81%（海洋）
从南北半球看：北半球陆地面积比海洋面积
，南半球陆地面积比海洋面积 。北半球陆地面积比南半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
西半球
20%（陆地）
80%（海洋）
东半球
38%（陆地）
62%（海洋）
从东西半球看：西半球陆地面积比海洋面积
，东半球陆地面积比海洋面积 。东半球陆地面积比西半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
水半球
10%
（陆地）
90%（海洋）
陆半球
48%
（陆地）
52%（海洋）
从水陆半球看：水半球陆地面积比海洋面积
，陆半球陆地面积比海洋面积 。陆半球陆地面积比水半球陆地面积 。海陆分布 （均匀还是不均匀）。
通过观察以上三组比较，我的发现是：
。
通过一系列的观察与比较活动，让学生深刻地认识到海陆分布的特点，同时培养学生的观察、比较与概括能力。
衔接
与过渡
我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，如图所示：
我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么通常把全球的陆地划分为几大洲呢？
追问
与探索
追问1：仔细观察地球仪，说一说全球的陆地划分为几大洲？它们的名称分别是什么？
追问2：读世界陆地各大洲面积比较图，说一说七大洲面积的大小，并按大小排序。
教师点拨七大洲面积大小排序的记忆方法：
亚非北南美，南极欧大洋。
追问3：我们在第一章已经学过半球划分的方法，东西半球的分界线是什么？南北半球的分界线是什么？
请用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？
追问4：刚才我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大洲的具体位置，就要用到经纬网了。用同样的方法在地球仪上找一找：
被赤道穿过的是哪几个大洲？
南、北回归线分别穿过哪些大洲？
南、北极圈穿过哪些大洲？
0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？
跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？
追问5：
读“七大洲的分布”图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？
1、学生思考回答：
生：七大洲。
生：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
2、学生读图回答七大洲面积的大小，并按大小排序。
单位：万平方千米
生：亚洲（4400）、非洲（3000）、北美洲（2400）、南美洲（1800）、南极洲（1400）、欧洲（1000）、大洋洲（900）。
3、学生回答并完成下表：
生：20゜W ,160゜E。
生：赤道。
填表：
内容
项目
主要的大洲
东半球
西半球
北半球
南半球
学生分享交流：
位于东半球的大洲主要有：
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
位于西半球的大洲主要有：
北美洲、南美洲
位于北半球的大洲主要有：
北美洲、欧洲、亚洲、非洲
位于南半球的大洲主要有：
南美洲、大洋洲、南极洲
4、学生完成下表：
内容
项目
主要大洲
赤道穿过的
北回归线穿过的
南回归线穿过的
北极圈穿过的
南极圈穿过的
0°经线穿过的
180°经线穿过的
学生分享交流：
赤道穿过的大洲有：
非洲、南美洲、亚洲、大洋洲
北回归线穿过的大洲有：
非洲、亚洲、北美洲
南回归线穿过的大洲有：
非洲、大洋洲、南美洲
北极圈穿过的大洲有：
欧洲、亚洲、北美洲
南极圈穿过的大洲有：南极洲
0°经线穿过的大洲有：
欧洲、非洲、南极洲
180°经线穿过的大洲有：
亚洲、大洋洲、南极洲
跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲
七大洲的分布
读图说出亚欧、亚非和南北美洲两洲的分界线：
生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界线是：苏伊士运河
南北美洲分界线是：巴拿马运河
通过一系列的追问与探索，让学生理解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度位置以及亚欧、亚非和南北美洲之间的分界线。
活动
与实践
师：你能将右图中各大洲的几何图形，在左边轮廓图中找到它的原形？用线连一连，并说一说各图形所代表大洲的名称。
师：（让学生）在白纸上，先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出七大洲的几何轮廓图。
画图方法如下图所示：
活动一：
学生连线，并说一说各图形所代表大洲的名称。
活动二：白纸上，学生先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出如下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北美洲的分界线。
通过识图、动手绘图等实践活动，加深学生对七大洲轮廓与相对位置的理解与认识，引导学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。
构建
与梳理
师生共同构建本课的知识网络图。
通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。
结束
新课
这节课，我们认识了地球这个大家庭中儿女家产的分配情况，重点了解了陆地“七兄弟”的名称、大小、位置与分界线等知识。有人之所以将“地球”称之为“水球”，这正说明了海洋占全球面积之广大——“三分陆地，七分海洋”。那么，关于地球这个大家庭中女儿的名字、位置、大小和分布状况是怎样的，下节课，我们接着学习。
结束新课，引出下一课的学习内容，为下一课的学习做好铺垫。
【当堂达标】
1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（ ）
A.地球表面有大面积的森林 B.地球被水汽所包围
C.地球上七分是海洋，三分是陆地 D.地球被云层所包围
2. 全部位于北半球的大洲是（ ）
A.欧洲 B.大洋洲 C.亚洲 D.非洲
3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（ ）
A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.南美洲
4.读右边七大洲分布图，回答问题
（1）写出数字所代表大洲的名称：
①? 、② 、 ③ 、
④ 、⑤? 、 ⑥ 、⑦? 。
（2）大洲③与⑤的分界线 ，
大洲①与②的分界线是 ，
大洲④与⑤的分界线是 。
（3）跨东西、南北半球的大洲是 （填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有?????? 、 、 和?????? 大洲。
【教学反思】
本课教学设计主要体现以下的原则：一是在探究海陆分布的特点时，以故事导入、学生游戏活动、观察发现为主，体现了地理课堂教学的趣味性和主体性原则；二是在探究七大洲的名称、大小、轮廓、位置及某些大洲的分界线时（这部分内容是本课的重点，也是难点），强调基础性原则，不仅注重七大洲半球位置的学习，还重点探究了它的经纬度位置（关于它们的海陆位置情况，下节课将学习到），正因为这些知识是后继学习地理的重要基础知识，所以在本课教学时设计出来；三是通过学生猜想、验证、得出结论，以及识图、绘图等动手实践活动，注重学生体验学习的过程性，引导学生不断将知识内化，让学生的感性认识上升到理性认识高度，体现了课堂教学的科学性原则。