第二节 气温的变化与差异教案（第2课时）

第四章 第二节 气温的变化与差异
（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布特点。（重点）
2、阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。（难点）
3、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。
4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。
【教学模式】“以学定教，分层提高”。
【教学方法】讲述法、读图分析法、小组合作讨论法
【教具准备】地理地图册、地理助学、电脑课件。
【教学过程】
创设情境，导入新课：
上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。那么世界不同地区气温的变化规律是什么呢？分析气温的时间变化要用气温曲线图，分析气温的地区变化又要用什么图呢？这节课我们再来探讨不同地方气温的分布规律。
出示本节课的学习目标：
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布特点。（重点）
2、阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。（难点）
3、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。
4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。
【自主导学】
1、世界各地的气温存在着很大的差别，这种差别可以通过_________图表示出来。
2、在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线叫__________。
【温故知新】
看图4-2-4，等温线图，只看大概，发现没发现是不是很像等高线？对很像，那我们在学等温线图前先来回顾等高线的知识，出示一幅等高线地形图，让学生读图回答问题。
（可以抢答、也可以直接站起来回答）
等高线是（___________________）。
用等高线是表示地面的高低。
同一条等高线上，各点的_______相等。
高线数值大，海拔_______；数值小，海拔_______。
高线稠密的地方，坡度_______ ；稀疏的地方，坡度_______。
高线是封闭形状。如果中心海拔低，表示的是_______。如果中心海拔高，表示的是_______。
【合作探究】
下面我们来看图4-2-4等温线图，小组合作完成图后的题目：（用等高线的知识再结合课本）
⑴等温线是___________________。
⑵用等温线图可以表示一个地区_________的水平分布状况。
⑶同一条等温线上，各点的_______相等。
⑷等温线数值大，气温_______；数值小，气温_______。
⑸等温线稠密的地方，气温差别_______ ；稀疏的地方，气温差别_______。
⑹等温线是封闭形状。如果中心气温低，表示的是_______。如果中心气温高，表示的是_______。
⑺这幅图的等温距是_________0C。
小组展示讨论结果，针对回答错的，其它小组纠正，教师实时补充。
【精讲提升】
1、同一条等温线上，各点的气温是相等的。
2、在一幅等温线图上，只有一个等温距。
3、等高线的疏密与坡度的大小有关，而等温线的疏密与气温的差别大小有关。
【过渡】学习了等温线图，我们一起来看看世界气温是如何分布的？
大屏幕出示图4-2-5“世界年平均气温分布”图，让学生看图，描绘00C，200C等温线。
【合作探究】
1、等温线与纬线大致是什么关系？（线与线的关系）
2、南北半球相比较，哪个半球的等温线更平直？
3、说出年平均气温低于00C的大致纬度范围？
4、说出年平均气温高于200C的大致纬度范围？
5、北半球气温从南向北是怎样变化的？南半球气温从北向南是怎样变化的？
小组展示讨论结果，针对回答错的，其它小组纠正，教师实时补充。
【精讲提升】
低纬度（赤道地区）气温高，高纬度（两极地区）气温低
世界气温从低纬度向高纬度气温逐渐降低。
【过渡】不同纬度，世界年平均气温不同，那么同一纬度，气温是否相同呢？
【自主导学】 读图，完成以下问题：
1、北半球陆地上，一年中月平均气温最低值出现在____月，最高值出现在_____月。2、我们通常用“北半球______月平均气温分布”图，来表示北半球陆地上冬季的
气温分布状况。
3、我们通常用“北半球______月平均气温分布”图，来表示北半球陆地上夏季的气温分布状况。
【合作探究】
1、1月，同纬度地带，陆地与海洋比较，哪里气温低？
2、7月，同纬度地带，陆地与海洋比较，哪里气温低？
3、1月和7月等温线分布状况有何差异？这说明了什么问题？（从线的多少去分析）
小组展示讨论结果，针对回答错的，其它小组纠正，教师实时补充。
【精讲提升】
同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地。
冬季的等温线稠密，说明温度差异大，夏季的等温线稀疏，说明温度差异小。
【过渡】刚才通过学习，同学们知道了气温受纬度位置和海陆位置影响。那么，气温是否受地形影响呢？
【提问】同学们爬过山吗？有什么感受？谁来描述一下？
【抢答】爬山时，在山脚下穿短袖衬衫还觉得热。到达山顶，感觉冷，还要加衣服。
（教师）这说明，海拔越高，气温越低。据观测，在同一地点，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。
【精讲提升】
同一地点海拔高，气温低，海拔低，气温高。
学习目标你达到了吗？
回顾目标，学生说出本节课自己的收获。
【板书设计】
第二节 气温的变化与差异
三、气温的差异
1、一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低。
2、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。
3、同一地点，海拔高，气温低；海拔低，气温高。
【分层提高】
一、必做题
1、在等温线图上，等温线密集的地方表示（ ）
A、气温差别大 B、气温差别小 C、高温中心 D、低温中心
2、冬季时我国南方的气温比北方高的主要原因是（ ）
A、南方纬度较高 B、南方地势较高 C、南方纬度较低 D、南方靠近海岸
3、有关气温分布的叙述，正确的是（ ）
A、世界气温的分布由低纬度向极地逐渐升高
B、同纬度地区，陆地气温总是高于海洋气温
C、同纬度地区，高山高原气温较高，平原气温较低
D、世界最炎热的地区不在赤道附近
4、读图，回答下列问题：
（1）世界年平均气温分布的基本规律是____ _。
（2）年平均气温在200C以上的地区，其纬度位置大部分都分布在__________之间，属__________带。
（3）七大洲中，年平均气温最低的大洲是__________，其大部分地区的年平均气温在__________以下。
（4）南半球与北半球的等温线相比较，较平直的是__________；此现象是受__________的影响，南半球海洋面积广阔造成的。
二、选做题
右图所示的北半球同纬度A、B两点中A点为陆地，B点为海洋，则图中所表示的季节是
A、春季 B、夏季
C、秋季 D、冬季
【教学反思】
本节课的内容识记的不多，需要读图、分析、理解，教师在讲课的时候题目的设计要步步深入，刚开始设计的要简单一些，慢慢的引入，要引导的适当，学生才能读懂图。
在讲课时，多数学生经过讨论，教师的引导能够接受，多用图来解释，在本节课尤其重要。讲的再多不如看图来的明白。
在细节上，像等温线与纬线是“大致”平行，同纬度地带，那个纬线的画法，要画的合适，海陆才能够比较。
缺点，有些地方讲的有些肤浅，没给学生解释透彻，自己还需要加强学习。