第一节 海陆分布教案（第2课时）
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【课题】七上第三章 第一节 海陆分布（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】问题导学
【教学方法】观察法、小组讨论法
【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片
【课前准备】七大洲轮廓的剪纸几何图形
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知导入新课 通过多媒体展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分界线。（强调正确书写地名）引入新课——四大洋 读图回忆上节七大洲的知识，回答问题。（学生书写大洲分界线的名称）。试着说出四大洋的名称和位置。 从图入手，培养学生的读图能力和书写能力。
观察记录观察记录 指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。1、“太平洋”图2、“大西洋”图3、“印度洋”图4、“北冰洋”图教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。 学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。太平洋 大西洋印度洋 北冰洋 强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。 通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。
活动小结 四大洋中面积最大的是___，最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中），平均水深最浅的是____洋。（学生快速抢答）
衔接与过渡 以上我们学习了七大洲和四大洋，那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？
拼图绘图攻克难点 教师巡视观察指导，检查各小组的拼图活动进展情况，并适时加以指导。让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。（从纬度位置、海陆位置分析大洲大洋的分布情况） 七大洲的几何拼图以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。 培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。
强化训练 展示多媒体课件，进一步强化学生对七大洲四大洋知识的记忆和理解。 （麦哲伦环球航行的路线）学生观察课件，依据航行路线说出经过的大洲和大洋。在教师的引导下，适当进行强化知识训练。 培养学以致用、迁移运用能力；将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
自主学习 指导学生自学教材第47页的“阅读”，--海和海峡教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。 学生自学“海和海峡”。通过读图，结合课本的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。完成助学p46页中的第3、4题,同桌之间交流。 培养学生自学阅读材料和读图的能力。
成果展示 出示世界地图抽查学生自学情况，引导学生找出世界一些重要的海和海峡。如地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等。 （观察多媒体课件）观察世界地图，选派学生代表展示：在图中指出几个海和海峡。（地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等，）。 （简单说出海峡、海的区别） 让学生“放眼世界”，培养读图能力。为今后的学习做基础。
拓展延伸 指出土耳其海峡的位置，强调海峡的重要意义。 说出海峡的位置，例如：位于哪些大洲之间、沟通哪些海。同时明确海峡在交通战略上的重要意义。 理解“海峡”的意义及地理位置的重要性。
回忆总结构建梳理 ____洋：面积最大。 ____洋：第二大洋，形状呈 形。 四大洋 ____洋：地处 带，形状略呈__形。 ____洋：面积最小,纬度最__,跨__最多。 大洲和大洋的位置关系 对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系,留有空白的地方让学生填充。
【当堂达标】
1、纬度最高的大洋是（ ）
A、太平洋 B、印度洋 C、大西洋 D、北冰洋
2、下列各大洲中，被三大洋包围的是（ ）
A、大洋洲 B、非洲 C、南极洲 D、南美洲
3、读图完成下列各题。
（1）、甲是____半球， 乙是___ 半球。
（2）、写出甲图中字母和数字表示的大洋和 大洲。
A___洋B____洋C____洋D___洋
①____②_____③____④_____。
（3）、写出乙图中表示的大洲和大洋。
E___F___G____ ③____④_____⑤ _____⑥_____⑦_____。
（4）、从图中找出七大洲中没有常住人口的大洲是_____（填数字或字母），
跨经度最广的大洋是_____,跨经度最广的大洲是_____（填数字或字母）。
【教学反思】
本节课的教学设计优点是大量运用地图和相关的图片及多媒体课件，学生学会了读图，从图中发现搜寻地理信息，自主学习知识。为了培养学生的合作团队意识特意安排了七大洲的拼图活动，学生兴趣高，合作愉快，有益于知识的学习消化。由于这节课教材内容较少，我又稍微增加了一些“海峡”知识的拓展延伸，激发学生的兴趣，认识海峡的重要意义，为今后的学习作基础。
同时，通过教学也有一些想法，就是在今后的教学中老师对教材的处理、教学方式的选用上还是要取决于学生的实际情况。对于七年级这样的低年级学生，由于所给的资料比较多，（例如海峡的补充知识）学生难以将大量的资料信息进行分析和处理，与预设的教学效果之间有一定差距。老师的期望值太高了，没有全面考虑到学生的现实情况，因此没有取得很好的教学效果。在今后的教学设计中还要多考虑学生实际，不要脱离学生。
海
陆
分
布
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】
1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】问题导学
【教学方法】观察法、小组讨论法
【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片
【课前准备】七大洲轮廓的剪纸几何图形
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知导入新课 通过多媒体展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分界线。（强调正确书写地名）引入新课——四大洋 读图回忆上节七大洲的知识，回答问题。（学生书写大洲分界线的名称）。试着说出四大洋的名称和位置。 从图入手，培养学生的读图能力和书写能力。
观察记录观察记录 指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。1、“太平洋”图2、“大西洋”图3、“印度洋”图4、“北冰洋”图教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。 学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。太平洋 大西洋印度洋 北冰洋 强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。 通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。
活动小结 四大洋中面积最大的是___，最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中），平均水深最浅的是____洋。（学生快速抢答）
衔接与过渡 以上我们学习了七大洲和四大洋，那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？
拼图绘图攻克难点 教师巡视观察指导，检查各小组的拼图活动进展情况，并适时加以指导。让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。（从纬度位置、海陆位置分析大洲大洋的分布情况） 七大洲的几何拼图以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。 培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。
强化训练 展示多媒体课件，进一步强化学生对七大洲四大洋知识的记忆和理解。 （麦哲伦环球航行的路线）学生观察课件，依据航行路线说出经过的大洲和大洋。在教师的引导下，适当进行强化知识训练。 培养学以致用、迁移运用能力；将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
自主学习 指导学生自学教材第47页的“阅读”，--海和海峡教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。 学生自学“海和海峡”。通过读图，结合课本的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。完成助学p46页中的第3、4题,同桌之间交流。 培养学生自学阅读材料和读图的能力。
成果展示 出示世界地图抽查学生自学情况，引导学生找出世界一些重要的海和海峡。如地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等。 （观察多媒体课件）观察世界地图，选派学生代表展示：在图中指出几个海和海峡。（地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等，）。 （简单说出海峡、海的区别） 让学生“放眼世界”，培养读图能力。为今后的学习做基础。
拓展延伸 指出土耳其海峡的位置，强调海峡的重要意义。 说出海峡的位置，例如：位于哪些大洲之间、沟通哪些海。同时明确海峡在交通战略上的重要意义。 理解“海峡”的意义及地理位置的重要性。
回忆总结构建梳理 ____洋：面积最大。 ____洋：第二大洋，形状呈 形。 四大洋 ____洋：地处 带，形状略呈__形。 ____洋：面积最小,纬度最__,跨__最多。 大洲和大洋的位置关系 对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系,留有空白的地方让学生填充。
【当堂达标】
1、纬度最高的大洋是（ ）
A、太平洋 B、印度洋 C、大西洋 D、北冰洋
2、下列各大洲中，被三大洋包围的是（ ）
A、大洋洲 B、非洲 C、南极洲 D、南美洲
3、读图完成下列各题。
（1）、甲是____半球， 乙是___ 半球。
（2）、写出甲图中字母和数字表示的大洋和 大洲。
A___洋B____洋C____洋D___洋
①____②_____③____④_____。
（3）、写出乙图中表示的大洲和大洋。
E___F___G____ ③____④_____⑤ _____⑥_____⑦_____。
（4）、从图中找出七大洲中没有常住人口的大洲是_____（填数字或字母），
跨经度最广的大洋是_____,跨经度最广的大洲是_____（填数字或字母）。
【教学反思】
本节课的教学设计优点是大量运用地图和相关的图片及多媒体课件，学生学会了读图，从图中发现搜寻地理信息，自主学习知识。为了培养学生的合作团队意识特意安排了七大洲的拼图活动，学生兴趣高，合作愉快，有益于知识的学习消化。由于这节课教材内容较少，我又稍微增加了一些“海峡”知识的拓展延伸，激发学生的兴趣，认识海峡的重要意义，为今后的学习作基础。
同时，通过教学也有一些想法，就是在今后的教学中老师对教材的处理、教学方式的选用上还是要取决于学生的实际情况。对于七年级这样的低年级学生，由于所给的资料比较多，（例如海峡的补充知识）学生难以将大量的资料信息进行分析和处理，与预设的教学效果之间有一定差距。老师的期望值太高了，没有全面考虑到学生的现实情况，因此没有取得很好的教学效果。在今后的教学设计中还要多考虑学生实际，不要脱离学生。
海
陆
分
布