8.1荷花淀课件 部编版高中语文选择性必修中(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 8.1荷花淀课件 部编版高中语文选择性必修中(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 33.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-09-05 15:32:37 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
荷 花 淀
孙犁
同学们，我们的古诗文中有很多描写战争诗句，你能回忆出哪些呢？
“去时里正与裹头，归来头白还戍边”写的是战争埋葬了青春；“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”让我们看到战争吞噬了爱情；“白骨露于野，千里无鸡鸣”说明战争摧毁了一切。战争在绝大多数作家的笔下是如此残酷和沉重。今天，我们一起来看看作家孙犁笔下的战争有哪些不一样。
阅读课文 合作探究
学习任务一：浏览全文，熟悉文本。
1.默读课文后就阅读过程中产生的问题在小组内部交流。
2.在初读的基础上，找出文章写作方面最具特色之处仔细揣摩并与同组同学交流。
《解放日报》副刊刊载了现代作家孙犁的《荷花淀》一文，孙犁在微信朋友圈里发表了一些感悟，人们纷纷在评论区留言。有正面肯定的，也有不同的声音，老师选择了一些代表性的观点。
你赞成哪些观点，请通读全文，从中找到相关的佐证。然后在小组内部交流，最后派代表陈述本组观点。
学习任务二：再读课文，评判观点。
观点 文中依据
景美人美人情美
细节描写生动真实
缺少批判色彩 弱化战争带来的悲剧意识
语言清新淡雅 质朴淳厚
景美：如文章的1-3，40，61段
景物描写是整个小说的有机组成部分，这篇文章中美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
小说中的景物描写有以下作用：
（1）联系时代背景和上下文，理解它为人物创设的活动背景。
（2）理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
（3）理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。
人美：
如水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格；
水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步。
水生嫂们不甘落后、乐观、自信、迅速成长。
人情美：
①乡土美。
②爱情美。
③亲情美。
④家国情美。
细节描写生动真实：
①女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
②三处“丢”与“放”。
a.女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。
b.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
c.水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。
作品所反映的是残酷的战争年代,但从作品所描写的背景中,我们丝毫看不出残垣断壁,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,看到的却是明月、清风、银白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美丽,充满了诗情画意。这是由作品表现主题的角度决定的——并不是通过渲染战争的残酷,而是通过人们对家乡的爱、对生活的爱,着重表现革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。
摄影是光影的艺术，舞蹈是肢体的艺术，而文学是语言的艺术。由此看出，语言就是是作家作品的灵魂。下面让我们再次走入《荷花淀》，品析人物对话，赏析叙述语言。
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.小说6-29段“夫妻话别”部分对话。
2.32-47段“商量探夫”部分对话。
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
①女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
②水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
③ “小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
⑥ “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯。还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”
这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
2.精读小说32-47段的对话内容，分析人物对话中蕴含的情感。
32-47段：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
文章中这些人物语言描写都是非常耐人咀嚼的。而人物语言中体现出的含蓄也正是中国人传统的表现情感的方式，让人读起来特别容易容易引发共鸣。
学习任务二：赏析叙述语言，体会乡土诗情
1.有人说《荷花淀》是“诗中的小说，小说中的诗”，文中多处有诗化的写景片段，并将第1段的内容编排成诗的形式，请你读一读。并请你在文中找一找其他充满诗情画意的片段，把它变成诗的模样，有感情的朗读一下。
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑细长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，潮润润的
正好编席
这女人
编着席
不久
在她的身子下面
就编成了
一大片
她像
坐在一片洁白的雪地上
也像
坐在一片洁白的云彩上
她
有时
望望淀里
淀里也是一片银白世界
水面
笼起一层薄薄透明的雾
风
吹过来
带着
新鲜的
荷叶荷花香
例如：
学习任务二：赏析叙述语言，体会乡土诗情
2.比较下组句子不同的语言表达。
（1）女人们到底有些藕断丝连。
（2）女人们到底有些牵肠挂肚。
明确： 形象的清雅之美、设喻的地方特色
藕与偶谐音，丝与思谐音，这个词对表达夫妻情深也是特别有暗示性的。
李清照写词就喜欢用“藕花”代替“荷花”，比如“红藕香残玉簟秋”（《一剪梅·红藕香残玉簟秋》） “翠贴莲蓬小，金销藕叶稀”（《南歌子·天上星河转》）
作者在《荷花淀》中将古诗的简洁、典雅与民间语言的自然、朴素加以融合，增强了文字表现力。小说字里行间充满清新淡雅的诗情画意与朴素清新的泥土气息，形成了清新、质朴的语言风格。
布置作业：
1.《荷花淀》被推荐参加“鲁迅文学奖”单项之短篇小说奖角逐，请替作品写一份推荐语，100字左右。
2.重读必修上册《百合花》一文，结合本文学习所得，概括说明“诗化小说”的特征。
谢谢观看
荷 花 淀
孙犁
同学们，我们的古诗文中有很多描写战争诗句，你能回忆出哪些呢？
“去时里正与裹头，归来头白还戍边”写的是战争埋葬了青春；“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”让我们看到战争吞噬了爱情；“白骨露于野，千里无鸡鸣”说明战争摧毁了一切。战争在绝大多数作家的笔下是如此残酷和沉重。今天，我们一起来看看作家孙犁笔下的战争有哪些不一样。
阅读课文 合作探究
学习任务一：浏览全文，熟悉文本。
1.默读课文后就阅读过程中产生的问题在小组内部交流。
2.在初读的基础上，找出文章写作方面最具特色之处仔细揣摩并与同组同学交流。
《解放日报》副刊刊载了现代作家孙犁的《荷花淀》一文，孙犁在微信朋友圈里发表了一些感悟，人们纷纷在评论区留言。有正面肯定的，也有不同的声音，老师选择了一些代表性的观点。
你赞成哪些观点，请通读全文，从中找到相关的佐证。然后在小组内部交流，最后派代表陈述本组观点。
学习任务二：再读课文，评判观点。
观点 文中依据
景美人美人情美
细节描写生动真实
缺少批判色彩 弱化战争带来的悲剧意识
语言清新淡雅 质朴淳厚
景美：如文章的1-3，40，61段
景物描写是整个小说的有机组成部分，这篇文章中美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
小说中的景物描写有以下作用：
（1）联系时代背景和上下文，理解它为人物创设的活动背景。
（2）理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。
（3）理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。
人美：
如水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格；
水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步。
水生嫂们不甘落后、乐观、自信、迅速成长。
人情美：
①乡土美。
②爱情美。
③亲情美。
④家国情美。
细节描写生动真实：
①女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
②三处“丢”与“放”。
a.女人们顺手从水里“捞”上一棵菱角来,顺手又“丢”到水里去。
b.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。
c.水生将漂在水上的装着饼干的精致纸盒“捞”出来,“丢”在女人们的船上。
作品所反映的是残酷的战争年代,但从作品所描写的背景中,我们丝毫看不出残垣断壁,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,看到的却是明月、清风、银白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美丽,充满了诗情画意。这是由作品表现主题的角度决定的——并不是通过渲染战争的残酷,而是通过人们对家乡的爱、对生活的爱,着重表现革命乐观主义精神,从而歌颂爱国主义和革命英雄主义。
摄影是光影的艺术，舞蹈是肢体的艺术，而文学是语言的艺术。由此看出，语言就是是作家作品的灵魂。下面让我们再次走入《荷花淀》，品析人物对话，赏析叙述语言。
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.小说6-29段“夫妻话别”部分对话。
2.32-47段“商量探夫”部分对话。
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
①女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”
②水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
③ “小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
④水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
⑤女人低着头说：“你总是很积极的。”
女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
研读文本 品味语言之美
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
1.阅读小说6-29段“夫妻话别”部分的人物对话，分析其内涵。
⑥ “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯。还有什么？”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”
这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
2.精读小说32-47段的对话内容，分析人物对话中蕴含的情感。
32-47段：
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
学习任务一：品析人物对话，体会含蓄留白之美
文章中这些人物语言描写都是非常耐人咀嚼的。而人物语言中体现出的含蓄也正是中国人传统的表现情感的方式，让人读起来特别容易容易引发共鸣。
学习任务二：赏析叙述语言，体会乡土诗情
1.有人说《荷花淀》是“诗中的小说，小说中的诗”，文中多处有诗化的写景片段，并将第1段的内容编排成诗的形式，请你读一读。并请你在文中找一找其他充满诗情画意的片段，把它变成诗的模样，有感情的朗读一下。
女人
坐在
小院当中
手指上
缠绞着
柔滑细长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着
月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子，潮润润的
正好编席
这女人
编着席
不久
在她的身子下面
就编成了
一大片
她像
坐在一片洁白的雪地上
也像
坐在一片洁白的云彩上
她
有时
望望淀里
淀里也是一片银白世界
水面
笼起一层薄薄透明的雾
风
吹过来
带着
新鲜的
荷叶荷花香
例如：
学习任务二：赏析叙述语言，体会乡土诗情
2.比较下组句子不同的语言表达。
（1）女人们到底有些藕断丝连。
（2）女人们到底有些牵肠挂肚。
明确： 形象的清雅之美、设喻的地方特色
藕与偶谐音，丝与思谐音，这个词对表达夫妻情深也是特别有暗示性的。
李清照写词就喜欢用“藕花”代替“荷花”，比如“红藕香残玉簟秋”（《一剪梅·红藕香残玉簟秋》） “翠贴莲蓬小，金销藕叶稀”（《南歌子·天上星河转》）
作者在《荷花淀》中将古诗的简洁、典雅与民间语言的自然、朴素加以融合，增强了文字表现力。小说字里行间充满清新淡雅的诗情画意与朴素清新的泥土气息，形成了清新、质朴的语言风格。
布置作业：
1.《荷花淀》被推荐参加“鲁迅文学奖”单项之短篇小说奖角逐，请替作品写一份推荐语，100字左右。
2.重读必修上册《百合花》一文，结合本文学习所得，概括说明“诗化小说”的特征。
谢谢观看