14我要的是葫芦（第二课时教案）

《我要的是葫芦》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。
教学重点：
联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。
教学难点：
知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教具准备：
课件、磁铁，硬纸卡
教学过程：
一、回顾课文内容
根据提示填空，理解课文内容。
二、对比学习，了解葫芦的变化
1、学习第1自然段，感受葫芦的可爱。
（1）自由朗读第1自然段，想一想最开始葫芦长什么样子？
（2）赞美葫芦的可爱，读好感叹句。
（3）从哪里看出种葫芦人对葫芦的喜爱？找出并指导朗读。
2、学习第四自然段，了解葫芦逐步掉落的过程。
体会：蚜虫越来越多，小葫芦的叶子先是变黄，然后一个个落了。
过渡：好好的小葫芦怎么都落了呢？蚜虫为什么不治呢？我们一起帮种葫芦的人来找找原因！
三、着眼葫芦，探究联系
1、学习第二自然段
（1）介绍蚜虫的危害。
（2）那个人看到蚜虫，心里怎样想的？思考：种葫芦人的意思是什么？
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
对比两个句子有什么不同？读出不同语气！感受种葫芦人对蚜虫的不在乎和毫不在意。
拓展：出示情景练习
下几滴毛毛雨怕什么！
下几滴毛毛雨不可怕。
（3）引导学习关键句：他盯着葫芦自言自语地说......
①了解盯的意思，从盯字感受那人对葫芦的喜爱。
②引导朗读种葫芦人自言自语的这句话，通过动作对比和图片，感受种葫芦人希望葫芦长的又快又大的热切期待。（练读）
2、学习第三自然段
（1）引导思考：种葫芦人只盯着葫芦，邻居却看到了叶子上的蚜虫。想想邻居是什么样的心情，快劝劝他吧！
（2）引导思考：种葫芦的人为什么觉得奇怪？他是怎么想的呢？
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
找出两个句子的不同，对比朗读，感受不同语气和表达情感的强烈程度。
（3）分角色朗读邻居和种葫芦人的对话。
3、合作交流：种葫芦的人那么喜爱葫芦，为什么最后一个也没得到呢？
4、总结寓意
（1）要注意事物之间的联系，不能孤立的看问题。
（2）听取别人正确的建议，遇到问题及时解决。
5、通过课文句子，指导习作方法。
6、拓展想象，续编故事。
2021年12月