19牧场之国第二课时教案

《牧场之国》教案 第2课时
课题牧场之国单元7单元学科语文年级5年级
一、学习目标
1.提高学生认识和能力并深情地朗读课文,领略荷兰牧场风景的生动、静态之美。
2.按步骤和办法抓住使用了拟人、比喻等修辞手法的语言,体会语言的美丽、生动,并摘抄你所喜爱的词语。
3.情感、态度和价值观可以理解作者为什么反复强调"这就是真正的荷兰"。
二、重点
感受荷兰牧场风光的动、静之美。
三、难点
理解作者为什么反复强调"这就是真正的荷兰"。
四、教学过程
导入新课
1.复习检查上的一节课,我们又学到了《牧场之国》,再分析一个词的含义:仪态有尊严:形容人仪表和神情都优雅大方。在文山中学指牛犊的样子也优雅大方。极目远眺:指眼睛极往远看。悠然自得:比喻生活悠闲而舒服。文中单指指白色的羊群在草地上吃青草的,样子悠闲自在、生活舒服而满足。
2.回忆一下课文里,说了一个什么故事 写在白天,放牛吃草,骏马奔驰,家畜们悠闲自在,傍晚,又有人为牛挤奶,这里又一片安宁。在夜晚,牛奶又不停的流向远方,车船过后,一切都又回归了宁静。荷兰的草场景观吸引了国内外的旅游者。在卡雷尔恰佩克观光后,人们对其一见钟情。究竟荷兰的草场中有什么特殊的魅力吸引着人呢 让我们共同进入课文,寻求答案!出示课题。
教学过程教师活动学生的参与意图：
思考、讨论问题。,直奔问题,以激发学生的阅读积极性。
教学新课
二、精讲体会
(一)教学第一自然段。
1.小组教学:(1)学生自主诵读文章,边读边写标记。(2)交流讨论:第一自然段的教材是什么 以及其对文山中学有何意义呢
2.交换、探讨、解答。示范教材:荷兰,水之国,花之国,也是是牧场之国。一自然段的文章是什么 它对文山中学教育有何影响呢 写在荷兰的水、花、和牧场的王国。意义在于:总起全篇、点明主题。小艇对威尼斯文化的重要意义。
(二)第二自然段——走进奶牛之国
1.合作学习:(1)自己独立朗读第二自然段,边读边作标记。(2)交流:1.读到此句,你有哪些体会呢 2.品析此句子。
2.交流、探讨、解答。课件:在运河边的青绿小地上,黑白花牛,白头黑牛等,在低着头吃着青草。牦牛的背上还覆盖了防潮的白色的毛毡。牦牛在啃食青草时候十分专心,有时站不动,似乎正在思考什么。小牛犊的样子像是贵夫妇,。老牛则像是牛群的父母,。远看,草原上全是碧绿的丝绒般的草和黑底片白二色的花牛。这是真正的荷兰。(1)读了这个自然段,你有哪些感想。课文描绘出了各种牛儿的颜色美和草地的翠绿,映衬的颜色美和牛的种类也不少。(2)赏析优美句子。①老牛在吃草时十分专心,但有时候站着,好像还在思索着。这句话中运用了拟人化的修辞。②牛犊的样子很像高贵,仪态端庄。但是当你看见这一词时,你又想起了哪里 尊贵、优雅的高贵妇人啊。初生牛犊不害怕老虎,小牛犊跑前跑后,更像一个淘气的孩子,而老牛仪态端庄,像是牛群的父母。但是在西方的人眼中,牛犊的模样却更像是一位高贵妻子,仪态端庄。句运用了比喻的修辞方式。③老牛更像是牛群的父母,无比尊贵。①第一句运用了拟人的修辞方式。(3)假如你站在牛牧场的正中央,看,牛群这一家多么温馨和睦。极远眺,颜色也明丽,所以笔者由衷地产生了赞叹——这便是真实的荷兰。
(三)第三自然段——走进骏马之国
1.合作学习。思考:A.读了这个自然段,你心里有哪些感受 B.说说对"辽阔无垠的原野,它们是这块独立领地的领主和公爵。"一句的意思。
2.合作、交流、回答。(1)读了这个自然段,你又有哪些想法 这是动态描述,膘肥体壮的骏马在草地上。(2)说说对"辽阔无垠的原野几乎归它们拥有,它们是这块独立领地的主宰和公爵。"这一句话的心里理解。也感慨着草地上和骏马之间的和平。课文小结:荷兰人的牧场都是这样的,成群的骏马,正是这些独立领地的骏马,我们再一赞叹——"这才是真实的荷兰人"。
(四)教学第四天然段——走进动物之国。
1.全班合作:(1)自主诵读教材第四天然段,边读边作标记。(2)与讨论:说出这段的身体会是哪个样子
2.与交流、探讨、解答。课件:在绿化草地上,洁白的羊群悠然自得。黑色的猪群向人民利益的呼噜着,就好像对一切的赞许。而成千上万的小鸡,以及成群结队的长毛山羊,在见不了任何人影的绿草上,安闲的享受着这隶属于它自已的小领地。这就是真正的荷兰。动态描写。(1)学生自主朗读,老师互动交流:说说对此段的感觉到哪些 ①羊─有乐园般的绿草,小羊当然啥也不愁,一副悠然自得的神情。有一种字来形容羊,板书:羊闲─猪②"赞许"什么含义 表扬、鼓励。如果猪会讲话了,你会对谁怎样的赞扬呢 牧场的优美景色。假如也由你用同一个词来描述小猪的这种精神状态,你又会选哪个呢 猪乐③鸡─连平日都比较胆怯的小鸡,在这种的状态下也会变得很安闲。(2)教师小结:本来,荷兰人的草场便是如此的,连这种小动物也被亲自封为草场的新主子,笔者不禁再度感慨——"这便是真实的荷兰人"。(3)指导学生朗读,写出你的感觉。
(五)学习第5自然段。
1.课堂讨论:这段运用什么描写方法 说出你的感受
2.思考、交流、回答。(1)到了傍晚,这便是真正的荷兰。这段运用怎样的描写方法 动作描述与静止叙述结合。(2)学生自由朗诵,互相交流:说说自已感觉到什么样 静 你是从文章中哪些词语句子中感受到的 ①傍晚,才看到有人驾着小船去,坐在小板凳上，给严肃的奶牛挤奶。(牛儿静)②金黄的晚霞铺满了西方天空,远处偶尔传过来的汽笛声,然后又是一番安静。(船儿静。)③在这边,任何人也不会叫喊,牛脖子上的铃铛也没声音,挤牛奶的人也安静。(船儿静。)④在运河中,满载牛奶桶的船儿在平静中前进。而满载着牛奶的巴士、列车,不停的驶向港口。车船行驶过后,都又回归了宁静。(车儿船儿静。)⑤最后的一抹晚霞也消失了,整座天空都暗了一下。狗不叫了,圈里的牛也不再发出叫声,马也不再踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,在黑暗的夜晚,唯有远处的几个灯塔还在闪耀。这便是真实的荷兰。(3)除了感觉到了牧场的安静,你还感觉到了哪些 感觉到荷兰人畜和谐共处的快乐。(4)这便是真实的荷兰人这句话已经在文章中经常出现过四次,作者为何要如此反复说出这句话呢 "这便是真实的荷兰人"一句也是本文的重要线索。这句话的出现,既是作家要给我们讲述荷兰人的特点,也对荷兰人美景产生的感叹。
课堂小结:当晚霞消逝时,夜幕降临,家畜们熟睡,万物都变得宁静,只是远处的灯塔就像眼睛闪着昏黄微弱的光,这是何等安静，笔者发出了自己的感叹"这就是真正的荷兰"。(6)引导朗诵:让我们带憧憬与渴望,用有思想感情的朗诵来表达出牧场上的安宁和睦美好吧!(六)感悟方法。
(1)这位作家,与你同样对荷兰怀有无比的热爱与崇拜,他眼中的千言万语在文中却只能汇成一句话,你真的看见了吗呢 (这便是真实的荷兰人。)这句话在文中出现过多次吗 (四次)你能感受到它的意义吗 (体现了牧场之王国,自然风光的秀丽、闲适。)
(2)(2)文中语言生动明快大爱无疆,大家知道这是编者们采用了怎样的写法吗 ①由于笔者对拟人笔法的精妙应用,文中语句更为鲜明明快。②文章向学生们展示了荷兰草场在白天的广袤无际充满神秘蕴意:白天时,草场就是动物们的乐园,不论是颜色多变的奶牛,或是高足的绵羊、野猪、家禽等是那么的悠然惬意舒适,而广袤无尽的草场无疑便是他们的自我领地,正好一张家禽家畜们玩耍的休闲地图。直到夜幕降临,整个荷兰城市沉入一种寂静当中,就形成了一张沉沉静夜画。课文使人们见到了荷兰人草场与运河交织的特殊地貌,也见到了畜牧与乳制品在荷兰人生活中的影响,更见到了由荷兰人蓝天白云、碧草、牛羊等构成的诱人风光,于是作者四次说到"这就是真正的荷兰人"。这是作家在给人们讲述荷兰特点,是作者对荷兰静态发出的感叹。而牧场则更具有这种粗犷的美:成群的骏马在奔驰,而广袤的草场却似乎归它所有,因为它们才是这个自由王国的真正主宰。(七)总结课文的主旨。
课文展示了荷兰人特有的田园风光,使人们体会到了荷兰人牧场的恬静、祥和、生机勃勃,并感受到了人和动物、与自然环境和谐统一的优美意象,也表现了作家对荷兰人由衷的赞赏。
(八)拓展与延伸荷兰——水之国荷兰是水之国。在荷兰,不管你走进都市,或者漫步在乡间,总会有运河在陪伴着你。而靠岸的水面上经常泊有船屋。在河边有时候还可以发现的小村,美丽的像是童话插图。古代的巷里,在石路边仍残留着凹痕。荷兰人——鲜花之国。是因为那儿的花朵的数量都很大,他们的国花是郁金香,种类约有二百余种,除了郁金香之外,还有风信子、海仙花、薰衣草等每逢三月至九月,整座荷兰人便是一片万紫千红的天地,成为了当之无愧的花卉之国!荷兰人也是栽培异蕊芥花卉的全球领导者,拥有超过44430英亩的鲜花,花卉总量约为荷兰人农作物总产值的百分之三点五。郁金香是欧洲栽培得最普遍的花木,占世界总产量百分之四十七。荷兰人平均一年大概栽培了九十亿条的鲜花球茎,而全世界一个人能够分到二朵。其中郁金香球茎就有约三十亿条,如果将它们排列在一起就可以环绕地球赤道七周。
（九）板书设计： 牧场之国
（十）课后作业：
本文作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄写下来。