3. 《桂花雨》 课件

(共20张PPT)
桂花雨
五年级上册﹒人教版
3
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
3. 理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
现在正值金秋十月，桂子飘香。
今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──
《桂花雨》。
课
堂
引
入
桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
桂花简介
桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，又名岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂。
走
近
作
者
琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
整体感知
1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？
课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
理清结构
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？
喜欢它迷人的香气
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
桂花盛开，香气四溢 ; 摇落桂花，如雨飘下;
一年四季，香甜生活.
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？
杭州赏桂花; 给母亲带桂花;又现故乡桂花情
品读思考
我会写
笸箩
兜箩
杭剧
京杭运河
luó
箩
háng
杭
筐
州
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
shèng (盛开)
.
读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的桂花树下吃。
多音字
chéng (盛饭)
盛
【香飘十里】
格外、特别。
泛指饼状的糕制食品。
形容香气浓郁，传得很远，很香。
缠绕、纠缠。
试着把词语和意思连起来！
理解词语
【糕饼】
【尤其】
【缠着】
学
习
检
测
读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
兰
箩
婆
糕
饼
浸
尤
缠
我会写
品读，感受“摇花乐”
1“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”
2“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
期待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心情
“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。
对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
杭州桂花
母亲却说
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
对比阅读体悟情感
同是桂花，不同的地方
香味不一样吗？为什么？
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
感受思乡之情
爱桂花
摇桂花
桂花雨
思桂花
板书设计
充满欢乐
深埋心中
点点桂花雨
片片思乡情
桂花盛开，香气四溢
摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
杭州赏桂花
给母亲带桂花
又现故乡桂花情
--------喜欢它迷人的香气
课
堂
小
结
初读课文后，你感受到了什么？
阅读《桂花雨》被优美的语言文字所打动，如同沐浴在一场香香的桂花雨中。走近了作者的情感世界，让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，感受着她淡淡的乡愁。
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