人教版七年级上语文2013新版第六单元导学案

七年级上语文讲学案 课题：皇帝的新装1 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
自主探究 1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：炫耀( ) 称职( )滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( )随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）三、自读课文，完成下列问题。（1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？ 提示：新装、再用简洁的话浓缩故事情节。
互助研讨 、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装情节 皇帝引子 皇帝__________新装 开端 骗子__________新装 发展 皇臣__________新装 高潮 皇帝__________新装 结局 小孩__________新装
板书设计
即时检测 1.下列句子不是心理描写的一项是( )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
课后反思
七年级上语文讲学案 课题：皇帝的新装2 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学习重点：分析人物形象。学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。
自主探究 请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？ 2．引导学生阅读第二部分。 （1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？ （2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？
互助研讨 阅读第三部分。（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？ （2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？ （3）皇帝“特别”选取了一群随员一同去的原因是什么？ （4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？
板书设计
即时检测 资源评价习题
课后反思
七年级上语文讲学案 课题：皇帝的新装3 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，特色写法3、分角色朗读加深体悟。学习重点：分析人物形象。学习难点：1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，特色写法
自主探究 （1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？ 提示：文中语句（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ 提示：文中语句（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？ （4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么必须将游行结束呢？ 提示：文中语句.
互助研讨 1、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？ 提示： 皇帝：虚伪、愚蠢、自欺欺人百姓、大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承2、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？提示：告诉人们，要时时、事事、处处说真话
板书设计
即时检测 圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
课后反思
七年级上语文讲学案 课题：盲孩子和他的影子 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、积累“嬉戏”、“潺潺”、“孪生”等词语2、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。3、培养学生多角度多侧面地感受作品的美，把握文章“爱”的主题4、呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。【课前导入】同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的 小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界。沐浴 那汩汩流淌的爱的清泉，在爱中感受生活的光明和美好。【知识链接】1、走近作者金波，著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚的表现了少年儿童 热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。1992年获得国际安徒生奖提名。他的童话集有《小树 叶童话》《影子人》《眼睛树》等。2、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
自主探究 1、给下列加点字注音。 嬉戏（ ） 哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）2、填空 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )题。 （1）本文选自________________，是一篇美丽的抒情________（体裁），作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出__________________________这一主题。 （2）本文主要采用________________描写 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________相似。1、用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事。2、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化 为什么会产生这种变 【局部探究】文章第二段中使用否定词有什么用意？为什么要写盲孩子喜欢春风的声音、蜜蜂煽动翅膀的声音？在28段中，作者写到盲孩子和影子形影不离，这样写的目的是什么？萤火虫给盲孩子带来了什么？从“一个淡淡的光点”到“一颗米粒大小的光点”这一变化表现了什么？萤火虫有“一只”到“几只”再到“一群”的变化表现了什么？6、“灯光”指的是什么？“影子又回来了”包含着怎样的深意？7、“风停了、雨停了、天晴了”此句运用了什么手法？作用是什么？8、如何理解第86自然段的含义？9、我们都是光明的孩子如何理解？（以上各题答案写在后面）
互助研讨 （1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。（2）在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。”　　这两种说法，你同意吗？说说理由。你还有没有新的见解？说出来给大家听听。　　　　　　　2、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
板书设计
即时检测 ① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗 你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗 请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
课后反思
七年级上语文讲学案 课题：女娲造人 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 【学习目标】
　　1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
　　2、感受文中所表现的喜悦之情。
　　3、初步了解神话故事的特点
　　【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。
　　【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。
　　【知识链接】
　　1、走近作者,袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。
　　2、写作背景:课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
　　3、体裁介绍:神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
自主探究 1、给下列加点字注音。
　　女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ）
　　掺和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 踪迹（ ）
　　2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
　　绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ） 3、填空 、简答。
　　（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。
　　（2）、本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
　　
互助研讨 让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？
　　、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
　　默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？
　　讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ）。
　　女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？
　　作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？
板书设计
即时检测 ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
　　②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
　　③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
　　④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
　　11、选词填入文中的空白处。（填序号即可）
　　①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
　　A、 B、 C、 D、 E、
　　12、第①段划线句属于 描写，其表达作用是
　　13、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？
　　答：
　　14、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？
　　答：
课后反思
七年级上语文讲学案 课题： 小圣施威降大圣 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
自主探究 注音。掣棒 拽满 大鹚老 翎毛 淬入 青鹞 哪吒 铁钳 鹭鸶 老鹳 鳜鱼 花鸨 木木樗樗 蓼汀 窗棂 愕然 查阅资料，了解作家作品及本文的背景资料。你从本文的标题中获取了哪些信息？在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。 小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 （ ） 接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。 后来，写大圣（ ）。
互助研讨 默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？3、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。
板书设计
即时检测 积累运用1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）B、钉住（dìng） 寻觅（mì） 淬入水内 （cuì）C、鲂鱼 （fáng） 花鸨 （bǎo） 幌一幌 （huàng）D、高擎 （qíng） 青鹞 （yào） 大鹚老 （zī）2、下列词语中有错别字的一组是 （ ）A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头3、文学常识填空。 本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。4、综合性学习。学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。 (1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。 （ ）、 （ ）。 （2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？ （ ） （3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。 （ ） ( )。 （4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。 （ ）
课后反思
七年级上语文讲学案 第一课时（《赫耳墨斯和雕像者》） 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、了解寓言这一文体，了解伊索和《伊索寓言》。2、理解《赫耳墨斯和雕像者》的情节和寓意。
自主探究 （一）朗读课文1、了解寓言2、了解伊索和伊索寓言3、听读课文，掌握字词注音： 赫拉 宙斯 庇护 饶头解词： 庇 护： 爱慕虚荣：思考这则寓言结构安排上的特点
互助研讨 （二）掌握情节1、自读课文，梳理这则寓言故事的主要情节2、学生用自己的话复述故事情节（三）分析内容1、这则寓言中的主要人物是谁？你认为他是一个怎样的人？2、课文主要通过什么手法来刻画人物形象的？3、（1）赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱一句中“笑”说明什么？（2） “后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？（四）揣摩寓意1、分析课文寓意2、从这则寓言中你得到了怎样的启发？
板书设计
即时检测 1、赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头“白送”之后，他的心情如何？他会说些什么？请合理想象，给课文续上一个结尾。
课后反思
七年级上语文讲学案 第二课时（《蚊子和狮子》） 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、理解《蚊子和狮子》的情节和寓意。2、分析人物形象，尝试续编寓言。
自主探究 （一）朗读课文1、自由朗读，掌握字词注音：粘住（ ） 较量（ ）思考这则寓言结构安排上的特点（二）掌握情节1、梳理这则寓言故事的主要情节2、学生用自己的话复述故事情节（三）分析内容1、这则寓言的主要人物是谁？结合课文内容说说课文运用了什么手法赋予它人的感情和性格的？2、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，说明了什么？蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？
互助研讨 四）揣摩寓意1、课文以动物喻人，用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？2、“骄兵必败”“不自量力”“大意失荆州”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……你认为哪一则能概括本文的
板书设计
即时检测 1、比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？试想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言续上一个与课文不同的结局。
课后反思
七年级上语文讲学案 第三课时（《智子疑邻》） 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、阅读《智子疑邻》，揣摩故事中蕴含的寓意。2、背诵课文，积累文言知识。
自主探究 （一）朗读课文1、了解作者2、了解我国古代寓言故事3、听读课文，掌握字音注音：智子疑邻 其邻人之父亦云4、自由朗读，掌握节奏 （二）理解文意1、对照注释，自行翻译课文，理解文意，积累字词（1）词类活用： 天雨墙坏其家甚智其子（2）古今异义：其邻人之父亦云2、学生用自己的话复述课文内容 （三）分析内容1、针对“天雨墙坏”，文中哪两个人对“富人”提出了什么建议？结果“富人”是怎样看待他们的？2、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？3、开头写故事发生的背景，起什么作用？
互助研讨 （四）揣摩寓意1、因“天雨”而“墙坏”而致失盗，对此儿子与邻人之父都有相同的预见，宋富人却“智子”而“疑邻”，这说明了什么道理？2、学了本文后，你觉得对正确的意见我们应该采取什么样的态度？
板书设计
即时检测 （五）拓展延伸请设想一下，如果邻人之父知道自己成了被怀疑的对象，会有什么样的反应？请为寓言写一个合理的续编。
课后反思
七年级上语文讲学案 　第四课时（《塞翁失马》）　　　　　 课型： 新授型
学生姓名： 年 级：
任课教师： 授课时间： 备课组：语文组备课组长签字：
学习目标 1、阅读《塞翁失马》，理解文意，背诵积累。2、理解生活中祸福相依的道理，学习做一个达观的人。
自主探究 （一）朗读课文1、了解作者2、听读课文，掌握字音注音：塞翁 何遽 髀 跛 好骑3、自由朗读，掌握节奏 （二）理解文意1、对照注释，自行翻译课文，理解文意，积累字词（1）古今异义： 近塞之人，死者十九马无故亡而入胡人皆吊之居一年（2）一词多义： 亡：暮而果大亡其财 马无故亡而入胡将：必将有盗 其马将胡骏马而归（3）词类活用： 近塞之人家富良马有善术者2、用自己的话复述课文内容
互助研讨 （三）分析内容1、成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？2、学了《塞翁失马》以后，有同学认为坏事一定可以变好事，你认同此观点吗，为什么？ （四）揣摩寓意1、你觉得这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
板书设计
即时检测 这则寓言故事对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
课后反思