第一节 地图基本要素教案（第2课时）
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文档简介
【课题】七年级上册 第二章 地图 第一节 地图基本要素（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
● 在地图上运用比例尺量算距离。
【教学目标】
1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点）
2．掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。（难点）
3．能在各种地图上认识常用图例。
【教学模式】自主学习、合作探究的“六步教学法”学模式。
【教学方法】任务驱动、自主学习、小组合作探究
【教具准备】地图、多媒体课件、直尺。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 运用多媒体提问：1、地图的三要素2、掌握地图上判断方向的方法教师总结展示 观察图片，思考回答三要素 温故而知新，重点内容重点巩固。
目标引领 出示学习目标：1.理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。 （重点）2.能在各种地图上认识常见图例。 （重点） 3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 （难点）师强调重难点 生诵读学习目标，明确学习任务。 任务驱动，明确目标，便于提高课堂效率。
自主学习1 任务（一）1. 理解比例尺的含义。2.通过实例估算有关比例尺的图上或实地距离。3.对比图幅相同的地图，得出比例尺大小与所表示范围大小、内容详略的关系。自主学习1 阅读课本P28-29，完成助学P27-18学习过程：三、比例尺 1-2题。温馨提示：标注重点 疑难标记教师巡视：指导自学。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（一），疑难问题并作出标记。 培养学生自主学习、独立思考的能力。
合作探究1合作探究2 1、比例尺含义及有关计算地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺= 实地距离 小组内共同讨论，有质疑的问题。 让学生对比例尺的计算进系统学习。
2、比例尺的表示方法 形式 示例 数字式 1：800 000 00（1/800 000 00） 文字式图上1厘米代表实地距离800千米 线段式 通过列表比较分析，检测自学，培养学生总结学习的能力。通过练习题的训练，学会比例尺的计算，提高学生的做题能力。利用表格进行比例尺不同表示方法之间的转化，培养学生的做题能力。
3、根据比例尺的概念和公式，利用练习题，学会比例尺的计算。（1）已知实地距离和图上距离，求比例尺；比例尺=图上距离/实地距离（2）已知比例尺和图上距离，求实地距离；图上距离=实地距离*比例尺（3）已知比例尺和实地距离，求图上距离；实地距离=图上距离/比例尺 1、图上距离7厘米，实际距离70米，该图的比例尺为：1:10002、该图的比例尺为1:1000，图上距离为7厘米，实际距离为70米。3、该图的比例尺为1:1000，实际距离为70米，图上距离为7厘米。
4、利用表格，学会同一比例尺不同表示方法之间的转换。（1）从文字式转换为线段式和数字式（2）从线段式转换为文字式和数字式（3）从数字式转换为文字式和线段式 文字式线段式数字式图上1厘米代表实地距离2千米1200000图上1厘米代表实地距离50千米15000000图上1厘米代表实地距离10千米11000000练一练 谁说的对？
精讲点拨 掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。图幅相同的两幅地图 京津唐地区北京动物园表示范围大小大小地理事物详略略详比例尺大小小大学生 再完成练习2 学生对比地图得出结论，提升学生的分析问题，解决问题的能力。
小结 图幅相同的两幅地图：比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。
衔接与过渡 要想正确的阅读，使用地图，除了能正确判断方向，量算距离外，还应该能读懂图例和注记。
自主学习2 任务（二）能在各种地图上认识常见图例。自主学习2 阅读课本P30，完成助学P28学习过程：四、图例和注记 6、7题。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（二），并标记疑难问题。 培养学生自学能力。
合作学习 1．图例 ---是地图上各种各样的符号。注记 ---是地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字等。2．学会识别地图上常见的图例3．绘出常用图例 小组合作探究。注意：首都的图例改变了，是 在讨论过程中，培养学生学以致用，自主钻研的能力。让学生动手绘制，落实的效果更佳！
构建与梳理 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书，并理清知识之间的关系。 对重难知识进行系统归纳，让学生对所学知识有一个整体性认识，形成知识体系。
当堂达标 完成课件达标和助学“当堂达标” 独立完成 通过练习，巩固所学知识。
反馈评价 师生共同校对答案 纠正错误，小组内作出评价。
教后反思 采用六步教学法，充分利用助学，先让学生自学，任务驱动教学，再小组合作学习，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，并能适时点拨，学生学习效果较好，落实的也挺好。在进行比例尺的转换和比例尺大小与所反映范围大小、表示内容详略上应在调理些。这部分学生掌握的不是很好，学生容易迷，还得在进度上再快点，留点时间让学生自主消化吸收！
当堂达标
1.图上距离是5厘米，实地距离是1500米，该图比例尺为（ ）。
A.1/2000万 B. 1/2500万
C. 1/30000 D. 1/3500万
2.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ）
A.中国地图 B.亚洲地图
C．山东地图 D.济南地图
3.下列比例尺，最大的一个是（ ）。
A.1：250000 B.图上1厘米代表实地距离250千米
C. D.1：2500000
4. 图例指是（ ）
省界 B.国界 C.未定国界 D.洲界
5. 读下图，回答问题：
在上面四幅地图中，比例尺最大的是 图，它表示的范围比其他三幅 ，但表示的内容要 些。
在③图中，可以看出香山位于北京的 方向，图④中保定位于北京 的方向。
北
食堂
运动场
教学楼
办公楼
树木
升旗台
厕所
传达室
校门
0
20（米）
800
（千米）
0
1600
2千米
0
0
50千米
10千米
0
地图的基本要素
比例尺
概念：_____________________________
公式：_____________________________
表示方法：
比例尺的大小不同，表示的______和_____不同
_____________式
_____________式
_____________式
图例和注记
作用：________________
常见图例：________________
【课型】新授课
【课标要求】
● 在地图上运用比例尺量算距离。
【教学目标】
1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点）
2．掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。（难点）
3．能在各种地图上认识常用图例。
【教学模式】自主学习、合作探究的“六步教学法”学模式。
【教学方法】任务驱动、自主学习、小组合作探究
【教具准备】地图、多媒体课件、直尺。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 运用多媒体提问：1、地图的三要素2、掌握地图上判断方向的方法教师总结展示 观察图片，思考回答三要素 温故而知新，重点内容重点巩固。
目标引领 出示学习目标：1.理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。 （重点）2.能在各种地图上认识常见图例。 （重点） 3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 （难点）师强调重难点 生诵读学习目标，明确学习任务。 任务驱动，明确目标，便于提高课堂效率。
自主学习1 任务（一）1. 理解比例尺的含义。2.通过实例估算有关比例尺的图上或实地距离。3.对比图幅相同的地图，得出比例尺大小与所表示范围大小、内容详略的关系。自主学习1 阅读课本P28-29，完成助学P27-18学习过程：三、比例尺 1-2题。温馨提示：标注重点 疑难标记教师巡视：指导自学。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（一），疑难问题并作出标记。 培养学生自主学习、独立思考的能力。
合作探究1合作探究2 1、比例尺含义及有关计算地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺= 实地距离 小组内共同讨论，有质疑的问题。 让学生对比例尺的计算进系统学习。
2、比例尺的表示方法 形式 示例 数字式 1：800 000 00（1/800 000 00） 文字式图上1厘米代表实地距离800千米 线段式 通过列表比较分析，检测自学，培养学生总结学习的能力。通过练习题的训练，学会比例尺的计算，提高学生的做题能力。利用表格进行比例尺不同表示方法之间的转化，培养学生的做题能力。
3、根据比例尺的概念和公式，利用练习题，学会比例尺的计算。（1）已知实地距离和图上距离，求比例尺；比例尺=图上距离/实地距离（2）已知比例尺和图上距离，求实地距离；图上距离=实地距离*比例尺（3）已知比例尺和实地距离，求图上距离；实地距离=图上距离/比例尺 1、图上距离7厘米，实际距离70米，该图的比例尺为：1:10002、该图的比例尺为1:1000，图上距离为7厘米，实际距离为70米。3、该图的比例尺为1:1000，实际距离为70米，图上距离为7厘米。
4、利用表格，学会同一比例尺不同表示方法之间的转换。（1）从文字式转换为线段式和数字式（2）从线段式转换为文字式和数字式（3）从数字式转换为文字式和线段式 文字式线段式数字式图上1厘米代表实地距离2千米1200000图上1厘米代表实地距离50千米15000000图上1厘米代表实地距离10千米11000000练一练 谁说的对？
精讲点拨 掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。图幅相同的两幅地图 京津唐地区北京动物园表示范围大小大小地理事物详略略详比例尺大小小大学生 再完成练习2 学生对比地图得出结论，提升学生的分析问题，解决问题的能力。
小结 图幅相同的两幅地图：比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。
衔接与过渡 要想正确的阅读，使用地图，除了能正确判断方向，量算距离外，还应该能读懂图例和注记。
自主学习2 任务（二）能在各种地图上认识常见图例。自主学习2 阅读课本P30，完成助学P28学习过程：四、图例和注记 6、7题。 仔细阅读课本，独立完成学习任务（二），并标记疑难问题。 培养学生自学能力。
合作学习 1．图例 ---是地图上各种各样的符号。注记 ---是地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字等。2．学会识别地图上常见的图例3．绘出常用图例 小组合作探究。注意：首都的图例改变了，是 在讨论过程中，培养学生学以致用，自主钻研的能力。让学生动手绘制，落实的效果更佳！
构建与梳理 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书，并理清知识之间的关系。 对重难知识进行系统归纳，让学生对所学知识有一个整体性认识，形成知识体系。
当堂达标 完成课件达标和助学“当堂达标” 独立完成 通过练习，巩固所学知识。
反馈评价 师生共同校对答案 纠正错误，小组内作出评价。
教后反思 采用六步教学法，充分利用助学，先让学生自学，任务驱动教学，再小组合作学习，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，并能适时点拨，学生学习效果较好，落实的也挺好。在进行比例尺的转换和比例尺大小与所反映范围大小、表示内容详略上应在调理些。这部分学生掌握的不是很好，学生容易迷，还得在进度上再快点，留点时间让学生自主消化吸收！
当堂达标
1.图上距离是5厘米，实地距离是1500米，该图比例尺为（ ）。
A.1/2000万 B. 1/2500万
C. 1/30000 D. 1/3500万
2.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ）
A.中国地图 B.亚洲地图
C．山东地图 D.济南地图
3.下列比例尺，最大的一个是（ ）。
A.1：250000 B.图上1厘米代表实地距离250千米
C. D.1：2500000
4. 图例指是（ ）
省界 B.国界 C.未定国界 D.洲界
5. 读下图，回答问题：
在上面四幅地图中，比例尺最大的是 图，它表示的范围比其他三幅 ，但表示的内容要 些。
在③图中，可以看出香山位于北京的 方向，图④中保定位于北京 的方向。
北
食堂
运动场
教学楼
办公楼
树木
升旗台
厕所
传达室
校门
0
20（米）
800
（千米）
0
1600
2千米
0
0
50千米
10千米
0
地图的基本要素
比例尺
概念：_____________________________
公式：_____________________________
表示方法：
比例尺的大小不同，表示的______和_____不同
_____________式
_____________式
_____________式
图例和注记
作用：________________
常见图例：________________