沪科版九年级物理教案12.1 温度与温度计 教案

《温度与温度计》教案
【教学目标】
1、知识与技能
知道温度表示物体的冷热程度。
知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。
知道液体温度计的构造、工作原理。
会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。
2、过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
3、情感、态度与价值观
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。
【教学重点】
温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。
【教学难点】
摄氏温度的规定，表示符号及读法
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
通过展示图片引入新课。
雪
霜 冰 云、雾 露
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
2、探究新知
（一）物态变化
太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶。
水循环示意图
迷你实验室----水之旅
将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
人造“雨”
物态变化
由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰） 、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
为什么会发生这种变化？
因为温度不同。
巩固练习
雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中，
以固态形式存在的是 雪、霜、冰雹 ；
以液态形式存在的是 雾、露、雨、白汽 ；
以气态形式存在的是 水蒸气 。
（二）温度
冰水和冰糕哪个更冷？ 两手的感觉一样吗？
温度：表示物体的冷热程度
温度的常用单位：摄氏度（℃）
摄氏温度的规定
在一标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。0~100℃之间分成100等分,每一等分为1℃，叫做1摄氏度。
正常情况下，人的体温37℃，读作：三十七摄氏度，某地气温-6℃，读作零下6摄氏度或负六摄氏度。
动画展示温度计，练习读数
读作 20摄氏度，记作 20 ℃；读作 44摄氏度，记作 44 ℃；读作 0摄氏度，记作0 ℃；
读作 -5摄氏度，记作 -5 ℃；
自然界中一些物体的温度
信息窗
国际单位制中所采用的是热力学温标，它表示的温度是热力学温度，单位是开尔文，简称开，符号为“K”。冰水混合物的热力学温度是273.15K。热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系是 T=273.15+t
（三）温度计
温度计： 测量温度的仪器
构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。
现象：温度升高时，液面上升； 温度降低时，液面下降。
原理：利用液体热胀冷缩的现象。
常见液体温度计
实验温度计 量程：-20~100℃ 分度值1℃
体温计 量程：35~42℃ 分度值0.1℃
寒暑表 量程：-30~50℃ 分度值1℃
固体温度计
数字体温计 双金属片温度计
数字温度计是根据物体导电性与温度的关系制成的。
双金属片温度计是根据固体的某种特性与温度的关系制成的。
播放温度计正确使用视频
温度计使用规则
1、观察量程和分度值，估测被测物体的温度是否在温度计的量程内；
2、玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器底和侧壁；
3、读数时温度计不能离开被测物体，要等温度计的示数稳定后再读数；
4、看温度计读数时视线要与温度计内液面相平。
不能用温度计直接测火焰的温度 不能将温度计从被测物中拿出来读数
温度计不能靠碰杯壁，也不应该接触杯的底部 正确读数
俯视结果偏大；仰视结果偏小；正确读数时视线与温度计上表面相平。
巩固练习
1、实验室常用的温度计是根据液体的 的规律制成的。如图甲，温度计的分度值是 1 ℃，此时示数是 16 ℃；如图乙，温度计的示数是 -4 ℃，
2、图中各温度计的读数分别是多少？
8 ℃ 9 ℃ 1 8 ℃ -4 ℃
（四）体温计
迷你实验室----体温计
观察体温计，思考下列问题
1、体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？
2、体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？
3、为什么使用体温计先要用力下甩？
体温计的特殊构造：有缩口
关于缩口的说明：
1、因为要离开人体读数，当体温计离开人体时，水银在缩口处断开水银不能退回，则仍然表示人体的温度。
2、用后要用力甩才能使水银退回玻璃泡。
3、若不甩的话水银只能上不能下。
体温计量程：35oC – 42oC；体温计的分度值0.1oC
小明在一次测量体温时，体温计的示数如图所示，则他的体温为 36.5 ℃。
三、课堂小结
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度规定：把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100 摄氏度。
3、温度计
原理：根据液体热胀冷缩原理制成的。
4、使用方法：估、选、放、读、取
5、体温计的结构和使用
4、课堂练习：
1、寒冷的冬天，气温是-20℃，河面结了厚厚一层冰。冰的上表面温度为 -20 ℃，冰的下表面温度为 0 ℃ 。
2、以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是（D　）
A．中考考场的室温约为50℃
B．冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为-5℃
C．洗澡时淋浴水温约为70℃
D．健康成年人的腋下体温约为37℃
3、实验室常用的温度计是根据液体的 热胀冷缩 规律制成的。测量液体温度时，如图所示的做法及读数方法是否正确？答： 是（填“是”或“否”）。
4、（2016 扬州）下列图中温度计使用正确的是（　D　）
5、作业布置：
1、完成动手动脑学物理
2、完成本节对应练习
板书设计
12.1 温度与温度计
一、物体的冷热程度叫温度。
二、摄氏温度规定：把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100 摄氏度。
三、温度计
原理：根据液体热胀冷缩原理制成的。
使用方法：估、选、放、读、取
四、体温计的结构和使用
【教学反思】
这节课我很注意对学生的引导，也很深入剖析这节课的内容，适时地添加一些课外知识，拓展学生的知识面，与社会生活联系到一起，所以整个课很流畅，学生学习还蛮顺利，掌握的知识也很多。学生的积极性也很高。若在学生使用温度计的时候，直接给学生2种温度计，实验用温度计和体温计，让学生自己摸索2个温度计的不同点。给他们充分的时间去进行科学探索。那么学生会发现，2种温度计的量程不一样，最高点和最低点不一样，每小格代表的也不一样。也许通过这样开阔的课堂，学生还能获得一些意想不到的收获。
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