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《细胞核---系统的控制中心》教学设计
1.知识与技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行试验数据分析。
2.过程与方法
（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观
（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
4.学习重点：
1. 细胞核的结构和功能
2. 制作真核细胞的三维结构模型。
5.学习难点：
1.领悟细胞核是遗传的信息库
2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
6．课时安排 1课时
7.课程准备
1.制作课件。
2.制作“资料分析”的动画课件。
伞藻的嫁接实验和核移植实验
8.教学过程
[新课导入]
细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核
那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
屏幕演示制作的“资料分析”。
请同学们观察实验动画、讨论、回答、填表
实验 实验过程 实验结果 实验结论
两种美西螈细胞核移植 将黑色美西螈细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中 发育成的都是黑的 美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的
伞藻嫁接与核移植 将两种伞藻的帽、柄、假根分开后，相互嫁接与核移植 “帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致 伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的
这两个实验共同说明了生物的性状遗传、形态构造的都是由细胞核控制的，细胞核是遗传的控制中心
实验 实验过程 实验结果 实验结论
横缢蝾螈受精卵 用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核 有核的一半能分裂，无核的则不能 蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的
将变形虫切成两半 切成的一半有核，一半无核 有核部分能生长、分裂、再生，具有应激性，无核部分只能消化食物 变形虫的分裂、生长、再生、应激性都是由细胞核控制的
这两个实验从总体看是与细胞代谢相关实验，说明细胞核是细胞代谢的控制中心。
结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”和“控制中心”
同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。
二、细胞核的结构
请同学们看细胞核结构模式图，回答以下问题：
问：细胞核由那几部分构成？（看图回答）
生：有核膜.核仁.核孔.染色质。
问：核膜与细胞膜有何不同？（联系前面学习过的知识比较进行比较学习）
生：主要的不同：（1）核膜是双层单位膜，而细胞膜是单层的；
（2） 核膜上有 核孔而细胞膜上没有核孔。
再请同学们阅读课本P54，回答以下问题。
1、从课文的段落看，第一段描述了染色质，那么染色质与染色体的区别和联系是什么？请同学们完成下表：
名称项目 染色质 染色体
同种物质 成分相同
特性相同
功能相同
不同时期
两种形态
1.从课文的段落看，第一段描述了染色质的主要成分、特性以及染色质与染色体的关系，它们各是什么？
染色质的主要成分：它是由DNA和蛋白质组成的。
染色质特性：容易被碱性染料染成深色。
染色体与染色质的关系：是同样的物质在细胞不同时期的两种存在形式。
2、第二段描述了DNA，DNA上储存着 遗传信息，遗传信息能从亲代细胞传给子代细胞从而保证亲子代细胞在遗传形状上的一致 性。
3、第三段描述了遗传信息的作用，它是细胞生命活动的“蓝图”，进行物质的合成.能量的转换和信息的交流，完成生长.发育.
4、在细胞核的结构中，课文为什么只描述染色质这个结构？
答：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，其功能与染色质相关。
5、那么细胞核为什么能成为细胞的控制中心？
答：因为细胞核中有染色质 ，染色质的组成中有DNA，DNA主要在细胞核的染色质中，DNA储存有遗传信息。
6、由此看来，细胞核的结构与功能的关系如何？
答：相适应。比如我们讲过的的生物体的结构和功能有相适应的关系。
7、细胞核的功能完整的表述应该是什么？
答：（1）遗传信息库。
（2）细胞代谢和遗传的控制中心。
总结：
事实是最好的说明，一些科学实验的事实说明细胞核功能：即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，而细胞核的结构——染色质则回答了细胞核为什么有这种功能的问题，因为染色质上有DNA，DNA存储着遗传信息，遗传信息控制细胞代谢和遗传。可见细胞核的结构与其功能是相适应的，这也是我们在学习生物过程中应掌握和运用的一个基本观点。
板书设计
细胞核——系统的控制中心
1、 细胞核的功能
（1）生物体性状的遗传主要由细胞核决定。
（2）细胞的分化、分裂与细胞核有关。
（3）细胞核是生命活动的控制中心。
（4）生物体的形态结构的建成与细胞核有关。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞核是遗传信息库。
2、 细胞核的结构
(1) 核膜
(2) 染色质：DNA和蛋白质
(3) 核仁
(4) 核孔
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“观摩课”作品信息表
河南 省 濮阳 市（省辖市） 南乐 （县、区） 项目： 观摩课
作品名称 第三章第三节 细胞核----系统的的控制中心
学科 生物 教材版本 新人教版
学段 □小学组□初中组√高中组 知识点 细胞的结构
年级 高一年级 册别 √上册□下册
作品内容 本节课主要讲述细胞核的功能和结构，先用课件展示目标，为了达到目标再让学生根据自学指导阅读教材，从教材找到相关知识，发挥学生的主动性。本节课有着承上启下的作用，对于高一的学生理解染色体和遗传以及细胞核的关系有一定难度，我主要采用讲授法，达到了预期效果。
著作人 主讲人姓名 朱团克 在省资源网用户名
教学指导老师 赵斌 录制人员 赵占伟
电子邮箱 联系电话
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21世纪教育网精品教学课件
第三章 细胞的基本结构
第3节 细胞核—系统的控制中心
学习目标
1 阐明细胞核的结构和功能.
2 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
自学指导
为了顺利达到上述目标，请大家认真默读课本52-53页内容，5分钟后比谁能快又准回答下列问题。
资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？
2 资料2可看出细胞核与细胞的分裂，分化有什么关系？
分析资料3可得出什么结论？
资料4说明生物体形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质有关？
细胞核具有什么功能？
一.细胞核功能的探究
实验一：美西螈核移植
黑色美西螈
白色美西螈
卵细胞
取细胞质
取核
实验一：美西螈核移植
美西螈的肤色是由细胞质还是细胞核控制？大胆猜想生物体的性状是由什么控制？
胚胎细胞
黑色个体
蝾螈
实验二：蝾螈受精卵横缢实验
思考：这个实验说明了什么？
科学家做过这样的实验。将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已吞食的食物，但不能摄取食物；对外界刺激不再反应。有核的一半照样摄食，对刺激有反应，能生长分裂。如果用显微勾针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就像无核的一半一样。如果及时植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
资 料 三
实验四:伞藻嫁接与核移植实验
伞藻形态结构与 伞藻的_____部分无关,而与_____ 部分有关
柄
柄
“帽”
假根
假根
伞藻核移植实验结论：伞藻的形态结构与假根中的________有关
实验四：伞藻嫁接与核移植实验
细胞核
伞藻核移植实验
剪去帽去掉核
核移植
一、细胞核的功能
实验名称 结论
美西螈核移植实验
蝾螈受精卵横缢实验
变形虫去核及核移植实验
伞藻嫁接与核移植实验
美西螈的肤色是由细胞核控制的
细胞核控制着细胞的分裂、分化
细胞核是细胞生命活动的控制中心
生物体形态结构的建成主要与细胞核有关
结论：
细胞核控制着细胞的遗传和代谢。
染色质
核膜
核仁
核孔
二.细胞核的结构
１、细胞核主要是由哪几部分构成？ ２、各部分的作用分别是什么？
１ 染色质是什么物质？（成分、 特性、形态和功能）
２ 染色质和染色体是同样的物吗？如果是，它们之间的区别是什么？
３ 为什么细胞核能控制细胞的代谢和遗传？
思考：
DNA分子
基因1
基因2
片段1
片段2
基因
染色体
DNA
组蛋白
染色质丝
分裂间期
分裂期
螺旋化、变粗、变短
解螺旋
染色质
[丝状]
染色体
[杆状]
染色质与染色体
分裂间期
分裂期
螺旋化、缩短变粗
解螺旋
[丝状]
染色体
[杆状]
染色质
检测一
细胞核
染色体
DNA
基因
细胞
按下图方法，用图示表示下列概念的关系
细胞
细胞核
染色体
DNA
基因
为什么细胞核能控制细胞的代谢和遗传？
细胞在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从依据DNA上的遗传信息进行物质合成、能量转换和信息交流；个体生长、发育、衰老和凋亡受遗传物质决定。
代谢
遗传
亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。
检测二
1、除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的__________ 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于（ ）
A.线粒体 B.叶绿体
C.核糖体 D.细胞核
D
红细胞
3、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为 ( )
A.黑、雌 B.褐、雌
C.白、雄 D.黑、雄
A
4、拟核和真核的区别主要是有无成型的细胞核，其关键于( )
A.有无核物质
B.有无DNA
C.有无核仁
D.有无核膜
D
5、(多选)下列各项中，与核仁的功能有关的是( )
A.蛋白质的合成
B.某种核糖核酸的合成
C.核糖体的形成
D.细胞核的形成
B C
6、(多选)关于染色质和染色体的比较中,正确的是
A.含有相同的化学元素
B.基本组成物质有一定区别
C.遗传特性完全相同
D.两者形态不同
ACD
( )
欢迎指导
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《细胞核—系统的控制中心》说课稿
南乐县职业中专 朱团克
一、教材分析：本课时内容于人教版生物 (必修1)《分子与细胞》第3章细胞的基本结构，第3节细胞核——系统的控制中心。本节内容通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫，使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
二、教学目标：根据《课程标准》的要求，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2、能力目标：（1）尝试制作真核细胞的三维结构模型；
3、情感目标：（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；
（2）增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。
三、学情分析：学生在初中阶段已对细胞的整体结构，如细胞核、细胞质、细胞 膜等有了初步认识，但对于细胞核控制生物的遗传和代谢的知识还很薄弱。学生具有一定的分析问题的能力，以问题引发兴趣，以探究学习的方式，让新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识。
四、教学重难点：根据《课程标准要求》及学生的理解接受能力，我制定了以下
教学重难点：1、教学重点：（1）细胞核的结构和功能；
（2）真核细胞的三维结构模型。
2、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
五、教学策略：根据以上的学情分析及重难点分析，为促进学生的探究及归纳总 结能力的发展，我将采用探究法的教法；为落实重点，我采用启发法、讲授法、探究法的教法；为突破难点，我采用讲授法、探究法的教法。
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对 知识，我将分别采用资料探究法、列表归纳法、习题及模型巩固法等学法。
六、教学过程：为了更好地教学，我把教学过程分为六部分：1、情趣导入2、资料探究 3、归纳总结4、结构讲授 5、练习巩固 6、模型巩固
1、情趣导入：涉及到细胞核的知识，来吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望，从而导入新课的学习。
2、资料探究：（1）我通过资料1，美西螈的核移植实验，来培养学生观察、 思考、讨论、交流、归纳总结等综合性能力，并导出本节重点——细胞核的功能之一，控制细胞的遗传。
（2）我通过资料2：蝾螈受精卵横缢实验，来训练学生的观察力、及分析归纳 总结的能力。同时让学生了解生物学家是如何围绕实验目的，进行对照而设计实验步骤的。并导出细胞核的另一个功能——控制细胞的分裂分化。
（3）为了训练学生根据实验目的设计实验的能力，增强学生学习的主动性和小 组的合作性，及学生的语言表述能力。我让学生利用变形虫，根据资料2，以细胞核怎样影响细胞的生命活动为实验目的，让学生以小组形式设计探究实验，并派代表讲述实验步骤。从而导出细胞核的功能——控制细胞的生命活动。并提出人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？这个问题，进行拓展应用，解决实际问题。
（4）给学生展示伞藻的嫁接实验，并引导学生设计出伞藻的核移植实验，以达 到训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”思想的目的，从而导出细胞核的功能——控制生物体形态结构的建成。
3、归纳总结：通过列表，归纳总结四则资料中细胞核的功能，激发学生的记忆力，从而巩固知识，让学生认同细胞核的功能。
4、结构讲授：（1）从结构决定功能这句话引出对细胞核结构的学习。
（2）先让学生预习课本第53页，再用PPT投影出细胞核，让学生在黑板上写出
细胞核的各部分结构，接着订正学生的答案，然后讲授细胞核各部分结构的特点和功能，最后着重强调染色质与DNA部分。这样设计可以检查学生的预习成果，让学生掌握新知识。
（3）强调了染色质与DNA后，就让学生自习课本第54页，阅读染色质的内容， 并填写染色质和染色体比较表。这样可以培养学生的自学能力，让学生充当课堂的主角，让学生更好地区分染色质与染色体，掌握两者之间的联系，学习并掌握新知识。
（4）学习了染色质，就进入DNA的学习。学习了细胞核的结构，那细胞核中谁 控制着细胞的遗传和代谢呢？告诉学生是DNA。进一步讲解，比如，子女长得像父母，是因为子女细胞核内的DNA一半来自父亲，一半来自母亲；同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而
DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为──遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。这样设计的目的在于，让学生在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
5、练习巩固：通过两道练习题，来检查教师的教学成果，学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，查缺补漏。
6、模型巩固：布置学生课后制作真核细胞的三维结构模型。让学生体验建构
模型的过程，回顾细胞基本结构的相关知识，让学生对细胞的亚显微结构
有一个整体的把握，对已学的知识进一步的加深和巩固
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