Unit3 It's a pineapple Lesson13 教案

Lesson13 教学设计
教学设计指导思想和依据：
在教学设计时，我关注了课程的工具性和人文性这双重性质，坚持面向全体学生，关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情景和真实的语用任务，让学生在使用英语的过程中理解和运用语言。给学生提供更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用的能力。
教学策略的选择与设计：
本节课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，为学生创设真实语境，使学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能运用目标语言进行交际。本节课又是基于学生的学情和认知水平设计的，围绕学生熟悉的水果展开话题，教学中运用歌曲、歌谣、图片、实物等丰富的课程资源，提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发学习的兴趣。本节课还是基于培养学生的认知策略的理念设计的，通过丰富有效的课堂活动，有效提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本节课也是基于教材内容上的情感教育过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透学生爱吃水果，良好饮食习惯的重要性。
学情分析：
四年级的学生年龄在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不够稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物吸引，所以在课堂的各个环节注重形式的多样性，让学生保持住学习的兴趣。他们对课件里的动画和图片等直观教学形式尤为喜欢，因此我把课件贯穿于整个课堂教学。同时，在教学环节上，由浅入深，循序渐进，让他们通过本节课的学习也能有一定的收获，努力做到“学困生吃饱，学优生吃好”。
教学目标：
1.语言知识目标
1）学生能够听、说、认读 pineapple, lemon，听、说、读、写apple,pear并能在四线格中规范书写。
2）在情景中学习、理解、运用句型： What’s this It’s a/ an...。并能把词汇融入句子中进行学习。
2.语言技能目标 在对话交流的过程中熟练地运用核心语言。
3.学习策略目标 通过课堂小组活动，学生积极与他人合作，培养学生的合作策略，在课堂教学中，引导学生注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生的听说策略及交际策略，创设真实的语境，在逐层递进的语言活动中，培养学生的认知策略。
4.情感态度目标 保持英语学习兴趣，乐于参与教学活动，敢于开口回答问题。
5.文化意识目标 能够初步形成与同伴合作学习的意识。能够体会到良好饮食习惯的重要性。
教学重难点
1.能正确地理解、运用词汇 apple pear pineapple lemon。
2.能正确在真实情景、现实生活中运用核心语言What’s this It’s a/an...进行简单的日常交流活动。
教学过程
一、导入新课,揭示课题
1.Let’s sing the Number Song。复习前一单元学习的数字，同时增强教学的趣味性。
2.Ask and answer.T: What’s one and two What’s ten and three S:It’s... 导入课题Lesson 13.
二、讲授新课
（一）单词教学
1.教授apple。T: Guess, what’s in it It’s a kind of fruit. It’s round. It’s red. It can be yellow or green.S: Apple.T: Yes, let’s spell it. An apple.An orange...。让学生在猜测的游戏中学习单词。利用实物，多媒体出示图片，注重单词的拼读、拼写训练。让学生用手指写一写,在写的过程中,继续练读,使学生的单词读音更准确。强调apple前表示一个用an, 同时，扩展有哪些常用词汇前用an 。
2.教授pear。T: What’s this S: It’s a pear. Let’s spell it.T: In these words, ear has the same pronunciation. Try to read by yourself. pear, bear,wear.S: Read loudly.运用实物及部分图片感知、学习单词。进行层次性操练，让学生写一写，巩固单词的掌握。注重单词中字母组合发音，帮助学生归纳、总结、体验单词发音规律。目的是引起学生的注意,让学生体会这些字母在单词中的发音,并根据这些单词中字母的发音自己总结、感悟新单词的发音。
3.学习pineapple。T: Show apple，pine，to be pineapple.
Try to say some words like this.S:classroom,storybook,
watermelon,football。让学生尝试说出一些合成的单词。通过直观法、迁移法、对所学知识构建一个完整的知识体系，对知识进行归纳、整合。
4.学习lemon。T: What’s this S: It’s a lemon.T: Write down the sentences. T:Ask and answer.T: what’s=what is. It’s=it is. 首先给学生一些提示，老师的动作、表情进行猜测。以旧带新，运用刚才的问句，学习lemon。运用词不离句的词汇教学原则，让学生掌握词汇。
5.Listen and read. S: Follow the radio. Read together.Ask and answer in pairs.让学生在生动有趣的卡通片中再次听、认、跟读单词,吸引学生注意,使学生视听结合,达到眼到、口到、心到的效果。
（二）对话教学
1.情景对话。
Show parts of the apple. T: Guess, what’s this S: It’s an apple.运用水果的侧切面复习巩固单词，同时引出要学习的目标语言。引导学生问答What’s this It’s a ...。
2. 课文呈现。
(1)Listen and read.S: Watch the video. Follow to read. S: Learn the sentences one by one.本部分主要采用英语教学法中的听说法,借助影象资料让学生通过完整的静听——分句听、模仿——看书读来完成。句子操练,引领学生进行分解夸大操练,然后进行分层练习，从而达到熟练应用此句子的目的。
(2)Read the dialogues.Four students in a group.Act out the dialogues.模仿、练习本课对话。语言学习是为了运用,小学英语学习最终目的是培养学生综合运用能力。
① 师生合作示范对话。引导学生体验、模仿会话中的语句。
② 让学生通过小组合作的方式扮演文中出现的对话，进一步巩固和运用所学目标语言。
三、复习巩固。
1.Let’s chant. What’s this What’s this What is this It’s a pear.It is a pear. Pear.Pear.Pear.用其他水果进行替换练习。练习巩固本课所学的句型、词汇。小组同学自选水果进行创编。
2.Let’s play a game.Four students to answer as quickly as they can.The others ask together.运用滚动转盘的方式，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了最佳的教学效果。
3.Chain game. Listen and act out.S1: What’s this S2:It’s an apple. What’s this S3:...培养学生形成有效的学习方法和学习策略，通过本课学习的句型来操练单词，由易到难，层层推进，同时训练了学生的会话能力。
四、知识扩展。
1.Ask and answer in one minute.Ask together:What’s this S:It’s a...Together:What colour is it S:It’s...。运用比赛的方式来充分调动学生的学习热情。延伸本课所学内容，激发了学生学习英语的兴趣。
2.Make up new dialogues.S1: Hello, I’m Robot. What’s your name What’s this S2:I’m...It’s a/an....学生自己根据创设的情景做对话，在内容上做适当的扩展，对话的表演和运用更加生动、真实、并进行全班展示。
3.Fill in the blanks. ___pple p___r. Choose the right apples.It’s___red apple. It’___apple for you.练习与巩固。考察对知识的理解。
五、情感教育：
1.总结通过同学们的努力，每组都得到了水果。Fresh fruit is healthy!Eat more fresh fruit! An apple one day, keeps the doctor away.渗透情感教育：鼓励学生多吃新鲜的水果，掌握良好的饮食习惯，使本课有一个完美的结束。
板书设计
Lesson 13
What’s this
It’s a /an ...
pear
apple
pineapple
lemon